學生心理健康教育經驗交流優秀範文

各位領導、老師大家好!

值此豔陽高照，和風徐來之日，我們歡聚一堂，為了學生的未來，暢談經驗，雖然我從事心理健康教育還不到一年時間，可我已經深深愛上了這一學科。我記得一位教育家曾經説過：教書先育人，育人先育心。所謂的心，指的就是心理健康教育，它就象學生一雙隱形的翅膀，如何讓學生更好的在藍天中飛翔，是我們考慮的問題，在這裏談一下自己在教學中的淺知拙見，拋磚引玉，不妥之處，敬請各位領導和同仁給予指導。

　　一、正確理解健康的含義

如果你問一位孩子“你健康嗎?”他也許會説：“我當然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病。”健康不應只指體格健壯與否，還應包括心理在內的健康。嚴格地説，只有體格健康還算不上是健康，還包括一個人思想心理上的成熟穩定的發展，聯合國世界衞生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康!”並解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態。也就是説，健康與否從身體和精神以及社會的適應三個方面來評價。

　　二、目前學生存在的心理問題

現在不少孩子存在着一些心理問題。如膽小、憂鬱、孤僻、依賴、神經質、人際關係不良等。專家曾經對16472名國小生進行調查，心理健康的.佔78.9℅，中度心理行為問題的佔16.4℅，嚴重心理問題的佔4.2℅。主要表現為：學習問題，行為問題，情緒問題，個性問題。為什麼在國小生會有這麼嚴重的心理問題呢?

1、社會的競爭壓力巨大，如何使孩子生活的更好，更適應挑戰，一些家長打好提前量，只重視孩子們的學習，除了學校的作業外，還有課外的各個補習班，使學生在學海中過早的苦遊，感受不到成長中的樂趣。

2、一些學校心理健康教育這門課程，形同虛設，為了應付上面的檢查，還有一些偏僻的學校根本不開設這門課，在學生的成長中，沒有起到指導和幫助作用。

3、隨着人們思想的開放，離異的家庭越來越多，沒有了父母貼心的教育，很多孩子幾乎成了離異家庭的“犧牲品”。

4、國小生的人生觀和世界觀尚未形成，極易受到外界的不良影響，諸如網絡遊戲，兇殺、色情等信息，不僅影響學生的學習時間，更對孩子的心理，有潛移默化的作用。

　　三、課程安排

本學期我所教的是五年級的心理健康教育，五年級的學生已經出現性成熟的現象，尤其是女孩子，這同社會文化傳播，營養的改良，人文觀念進步的刺激有直接關係，本着五年級學生這些生理心理的特點，按上級的要求五年級的心理健康教育課共安排八課時：《我也能行》、《讓怯懦離開你》、《誰都不喜歡他》《讓緊張遠離你》、《同學哭了》、《多彩的情緒》、，《欲速則不達》、《艾滋病的基本知識》。

我在選材中，充分考慮了學生的年齡特點，我們想辦法讓學生了解和體會：別人能做到的，我一定能做到，逐漸培養學生的自信心和學習興趣，指導學生如何處理人際關係，學會關心他人，愛護他人，跳出自己故事的圈子，來觀察自己，學會換位思考。激勵學生做一個樂觀，充滿活力的陽光男孩或者女孩，讓學生知道你無法改變天氣，卻可以改變心情，你無法控制別人，但可以掌握自己，做自己情緒的主人。

　　四、教學方式

1、在每課的教學過程中，合理利用多媒體，使學生產生視覺享受或者刺激，走進學生的內心，拉近和學生的距離，聯繫學生實際達到師生共鳴，例如：在教學《多彩的情緒》這一課時，我採用的各種情緒表情差異很大，有誇張的老革命的大笑，還有孩子們喜歡的卡通人物的哭和怒等，利用這種反差產生視覺效應。問：你在高興時是什麼樣子的，不高興時又是什麼樣子的?快樂的情緒能夠讓人一身輕鬆，所看到的景物更美，利於學習和生活。

2、注重多種方式的引導，如現場採訪、情景表演、新聞調查，對於五年級的學生，按照上面要求特別安排了《艾滋病的基本知識》應該説是一場及時雨，在本課教學中，我先是對學生做了現場採訪：你對艾滋病了解多少?為什麼這麼恐懼?導入本課，我能看到孩子們期待的眼神閃着亮光。我把這一課的重點放在艾滋病的的傳播上，我平靜的直言不諱的地介紹了艾滋病可以通過性傳播，告訴學生們潔身自好是多麼重要。

情感體驗在心理健康教學中佔有至關重要的作用，在課堂教學中，設計了一些情景表演，開始的時候，學生邊表演邊捂着嘴在笑，在此教學環節中，我做了特別的指導，告訴學生：你是故事中的人物，要去打動你的觀眾，不要和觀眾共鳴，慢慢學生就進入境界中，達到感染和教育的目的。

“九層之台，起於壘土，千里之行，始於足下”，一年的時間，也是在摸索中前進，無所謂經驗，只是與大家共同探討，為培養健全人格的學生，聊盡綿薄之力，當然，心理健康教育進一步發展，還需各位同仁的共同努力，還應該和班主任以及家長進行溝通，通力合作。