北京行之講稿篇散文

一個人要懂得感恩，才可以欣賞和領略到這個世界的精彩。

在這裏我要介紹一個人，可惜他今天沒有到場。這就是我的領導何校長，從我參加工作以來的十九年時間裏，何校做了我十二年的領導。他的紮實苦幹，他的睿智博學，他的嚴格要求深深地影響着我。在他的關注下，在專業發展上我也越走越遠越鑽越深了。

這裏是我工作的學校，環境優美，師生和諧。在這裏我們同學習共進步，在這裏是我工作了十六個春夏秋冬了，也是在這裏我取得了一個個成績，也是在這裏我懂得:智慧的教育啟迪人的心靈，創新的教育開啟智慧之門。

配樂提高朗讀水平

七年級學生齊讀課文時一直都是拉着長聲，朗讀根本就沒有停頓，一段課文一口氣讀下來，讀得都快喘不上氣來了。為了改變這種情況，我嘗試過許多方法。

李博文同學自身有一種藝術細胞，每次語文課堂，只要有可能就會為他配上音樂朗誦。學校一些大型活動:演講比賽、國旗下的講話等利用一切機會鍛鍊。以後他曾參各種演講比賽，曾獲得在廣州舉辦的“拔萃杯”全國演講比賽一等獎、北京舉辦的“曹燦杯”全國演講比賽金獎。

很多時候，配樂朗誦那種氛圍在音樂的環境之內就會變得特別優美，這種時候語文課堂不僅僅是語文更是藝術的殿堂。

如果能把語文課上成藝術課，是我的夢想也是我的追求。學生的思維思路一下子就會被打開:語文即生活，生活即語文。即使不用講解，也會深深植根於學生的腦海！

只要在語文課堂上配上一曲古箏曲或者一首鋼琴曲，那種氛圍就會不同，學生的學習興趣會被調動起來，有特長的學生會展露自己的才華，也許會影響孩子的一生。

投影修改學生習作

今年教的學生是小升中的學生，學生水平良莠不齊。第一次學生習作逐一批改，次新成同學的作文，通篇語言囉裏囉嗦，600字作文只有三個句子能説的通順。作文課上我先選擇三個優秀作文朗讀點評，再選擇較差作文點評，跟次新成商量後，運用投影儀當堂點評，逐句修改。可以説幾乎是每一個句子都做了修改，甚至於標點符號，作文的佈局，作文的立意，都做了相應的修改。

沒有想到的是在課間，次新成找到我説:“老師，你看我下節課的作文，我保證能寫好。”

“你行嗎？”

“我就是沒有用心，老師。你沒有講，我的確不會寫作文。這節課，我學會了。我保證能寫好。”

看着比我還高一頭的少年堅定而自信的眼神，我握了握他的手，拍拍他的肩頭，表示相信他。但是我心裏沒底啊！

一節課，我都提心吊膽的，看了他好幾次，就是不敢走近他，唯恐打斷他的思路。而他一直在埋頭書寫。

下課鈴響了，看着他微笑地走近我，我放心了。

“不錯啊，小夥子。”這絕對是一篇好了許多的習作，雖然書寫有點差，當然他不可能一下子那麼優秀，總得有個過程。

作文課上利用投影儀批改學生習作不但直觀，而且非常有警示意義。誰的優秀誰的較差，通過對比就會自然顯示，其實不用老師多講，學生自己一看就明白了。對於作文較差的同學更有觸動，在全班同學幫助下，他感觸會更深刻，寫作的積極性一下子被調動起來了。

微課啟迪寫作智慧

微課，對我來説是一個全新的名詞。

還記得當年只是在培訓時用了兩個小時接觸“微課”。回想起我是2010接觸繼續教育培訓才接觸網絡，之前對於網絡一無所知，我不懂和“網絡”有關的所有名詞。

記得當年有個培訓任務:優秀學員必須提交“微課”。我一丁點兒都不懂，怎麼可以看明白學員老師的作品?於是自己就開始鑽研，沒有老師和任何資料，只能藉助網絡自學。

首先是弄明白“微課”的概念、組成、特點等等，然後就是在網絡上觀摩，之後準備實際操作。

2015年9月在我所教班級嘗試做微課錄製，當時備的課是《蒲公英》中一個知識點《託物言志寫作手法的運用》，雖然只有幾分鐘的短片，但是我卻錄製了十多次。非常感謝那一年我的學生的配合協作，現在我還留有當年的資料。那是當年我們反反覆覆的去做一件事，努力去做好一件事的`見證，往事歷歷在目，昨天一下子又浮現在眼前。也是那一次開始似乎學生的思維一下子得以打開，那種觀察和運用能力也在瞬間爆發，因為我們身邊的景物或許事物可以表達我們的喜怒哀樂。所以學生寫作也如行雲流水一般，尤其是以馬金帥為代表的孩子們的寫作水平逐日提高。以後每次校報上都有馬金帥的作品，他曾經告訴我他的理想是人民大學，他現在就讀於河北省示範高中，我不知道再過三年他的理想是否能實現，但是這種有理想的孩子我是很欣賞的。

我們來回味一下一個十四歲少年的小詩。

染春

——13-10馬金帥

不知道

誰用橡皮把白色擦掉了，

於是，雪跟着化了。

變成汩汩的小溪

“叮叮咚咚”地跑遠了，

繞過山的時候

調皮地把褐色帶走了，

於是，花紅了，草綠了。

又不知道

誰把顏料灑了，

滴在小溪裏

勾出幾抹綠色的樹影來，

於是，溪邊的樹也跟着綠了。

風從樹的間隙裏吹過，

染上幾許綠色。

飄到天上，便把灰色吹走了，

於是，天便倒映出海的藍色來。

還少點什麼呢？

哦

太陽也要染成暖暖的橘色。

於是

春

被染出來了

這一首《染春》我又怎麼會忘記呢？那一次的協作也教會我許許多多:音頻視頻轉換、錄屏軟件的應用、微信、QQ空間文件圖片視頻的傳輸，都是在那時有意無意學會，以後再做些什麼，一切都變的特別簡單了。

我知道教育教學是在行走着的，在教學中致力於做一個行走者。以下是我行走的足跡，在行走中進步自己進步他人。

我堅信：智慧的教育啟迪人的心靈，創新的教育開啟智慧之門。

在行走中學習，語文即生活，生活即語文。