教師教育隨筆(錦集15篇)

在學習和工作的日常裏，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編整理的教師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教育隨筆1

經歷過無數次的感動，這一次格外温馨……

為了使班級更有凝聚力，我反覆思索，尋找突破口，不經意被我觸摸到一點門徑，那就是讚揚。

上學期我班被評為學校“雷鋒班”,這學期開學，我就以此為契機，大力在班上宣揚雷鋒精神。

一次課間餐，生活委員在教室外走廊上給排隊的同學倒糖水，不小心灑在了地板上，我看到後，對正在排隊的同學説：“哪位班幹部拿個拖把拖一下地板？”片刻沉靜之後，一位隊幹部走出隊伍，去拿拖把。我要來他手中的水杯，幫他先加了一杯糖水。地板拖乾淨，剛好上課了。課前，我請同學們坐端正，鄭重地將這位隊幹部捨己為人的行為突出表揚，並要求大家為他鼓掌。我説：“我為我們班級有這樣一位為集體着想的好乾部而感到幸福。”（這件事，在後來我班學生的國旗下講話稿中，也作了事例進行宣傳表揚。）第二天，課間餐時，看到我來了，有兩名班幹部自覺地去拿拖把拖地。課前，我又鄭重地表揚了這兩位班幹部，我説：“我為班上有這樣負責的班幹部而感到幸福。”學生自覺地將掌聲送給了這兩位班幹部。又一天課間餐，我在教室沒出去，可喜的一幕出現。生活委員小心地倒糖水，還是灑了一點，大部分學生都願意下隊去拿拖把拖地了。課前，我表揚了全體同學，我説：“大家都無愧於我們雷鋒班的稱號，我為我們班人人都有雷鋒精神而感到幸福，把掌聲送給我們自己吧”.

班上一位單親學生，經常鬱鬱寡歡。一次撿到35元錢，交給了數學老師，數學老師轉告我這件事，我就在班上鄭重點名表揚了她。我説：“小言真是一位雷鋒式的好少年，我們都應該為我們班有這樣一位拾金不昧的好同學而感到幸福。”班上掌聲雷動。這位學生在當天的日記中寫道：今天老師誇我是“雷鋒式”好少年，我真開心，以後我一定多做好事，為我們“雷鋒班”爭光。

一句簡單的表揚，會收到這樣的效果。後來的工作中，我處處留心每個學生的舉動，發現他們的.優點或好人好事，及時在班上鄭重表揚。

週五下午整理課，按照慣例我要對全班同學一週的表現得分進行點評。班上一部分學生去參加奧數競賽，其中一個參加競賽的組長沒上交計分本，我安排語文課代表去他書包櫃裏拿計分本。語文課代表剛翻出幾本書，旁邊就有學生捂着鼻子閃到一邊。我起身一看，原來這個組長書包櫃裏不知何時放了一盒酸奶，灑在書包櫃裏有一段時間了，下層的書本都發黴了，還傳出陣陣黴臭味。我要幫忙清理，語文課代表説不用，旁邊一位學生已經走上去幫忙。我讓她們把計分本找到就可以了，等這個組長競賽回來讓他自己收拾。我繼續安排星期天的作業，講評當天的日記，可能是過於投入了，直到一聲“報告”聲響起，“進來！”我説。我以為是參加競賽的學生回來了，可轉頭一看，兩個身上還掛着水珠的學生抬着一張剛剛擦洗乾淨的桌子進了教室……這不正是剛才收拾書包櫃的兩個學生嗎？班上掌聲經久不息。此刻，我心裏洋溢着感動。

作為教育者，學生帶給我的感動，是最值得我珍惜的，讓我更加堅定信念，利用好發現、讚揚“這種力量”,讓我的學生門明白，我心中，他們都是很優秀的。國小教育隨筆國小教師教育隨筆班主任教育隨筆

教師教育隨筆2

從教以來已經十多年，我深切地感受到歷史難教，學生也認識到難學，如何把學生學習歷史的積極性調動起來,如何教好歷史課程，一直是我多年認真思考的問題。根據多年的實踐教學，我想從以下幾個方面來談談我的一些淺薄的認識：

一、培養學生學習歷史的興趣，是歷史教學成功的前提。

興趣是最好的老師，現代心理學研究已經證明，興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。 中學歷史學科是學生最不喜歡的課程之一，也是比較難學的，被看做是“枯燥、沒意思的課”，相當於理科中的物理課，我個人認為這除了教材過於龐雜、概括、枯燥、理論性太強之外，教師沒能充分調動學生學習歷史的興趣也是一個重要原因，因此激發和培養學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功前提和基礎，它使學生有持久的學習積極性，為良好教學效果的達成提供保證。

培養學生學習興趣的方法多種多樣，除採用直觀教學手段展示物品、圖片、或者用多媒體播放影視片段、百家講壇、講述歷史典故外，也可以運用詼諧幽默的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，或者讓學生表演一些歷史情景劇，讓學生在快樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。體會歷史課無窮的魅力。

二、引導學生正確的認識和理解歷史知識。

中學歷史教學的目的在於引導學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不是建立在對歷史知識的簡單機械地記億的基礎上，而應該是學生對歷史知識進行分析和理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現實的問題，學會用歷史思維，理解能力也是學生學習歷史的基礎能力之一，理解不了也就難以應用。教師在教學中注重講清基本的歷史概念，同時注意各學科知識間的滲透，引導學生把前後知識聯繫起來分析思考，以激發學生的思維，使其養成創造性思維的習慣。

首先，教師要講清基本的歷史概念。如在講授君主制、民主制、共和制、君主立憲制；民主革命、民族革命、資產階級革命、無產階級革命；論述、敍述、評述、分析；改革、變革、沿革等基本概念時，就必須將其內涵講清 。平時也應該讓學生區分歷史概念的'內涵 ，如試題裏要求回答某一歷史事件的後果，這就要指導學生分析後果與結果、成果的不同。並且在具體問題的指導下，運用對比分析的方法提高學生理解歷史概念的能力。

其次，引導學生將各學科知識互相滲透，以促進歷史課的學習。地理上的山川地形知識，英語上的詞語知識，語文課文中的有關的知識等都會促進歷史學習。反過來，歷史學科也促進其他學科學習。教師要引導學生把其他學科知識恰當靈活地運用到歷史學習中來。 前後知識的聯繫、貫通。如，引導學生把1814年拿破崙遠征俄羅斯的失敗與希特勒攻打蘇聯失敗聯繫起來，從宏觀上了解各地歷史的聯繫。 還要引導學生突破思維定勢，以瞭解真實情況。如：英國資產階級革命是一次影響比較大的革命而非第一次資產階級革命。中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的一部分。

三，課堂創新探索是教育教學水平提高的有效途徑。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否實現，評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內容，這種接受和理解是否主動和深刻。所以掌握好紮實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創法。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點，發掘歷史學科本身的優勢，揚棄傳統教學模式，立足於當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探索和創新，以適應學生能力培養的需要。

四、結合學生的實際，將知識重新整合。

在教學中，教師往往做到一切從學生的學情實際出發，針對學生的知識能力水平，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學效果。教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應於自己又適合學生的教學，它既有利於學生素質提高，又有利於學生分數提高的教學。

五、在教學過程中，融入一些時政熱點進行教學，培養學生思維。

教師在教學中如能適時地引入一些“熱點”問題，引導學生進行“古今對照’、“中外比較”，將會點燃學生的思維火花，促使他們開動腦筋，學會從更深更廣的角度去思考問題。例如在講完美國的“西進運動”後，我簡單地介紹了我國正在進行的“西部大開發”。然後請學生比較一下：“它們兩者之間有什麼不同？”，學生能夠親身體會到“西部大開發”的滾滾浪潮，所以對於這個問題他們非常感興趣。學生各抒己見，集思廣益，分別從時間、遷移的人員、規模、目的、方式、影響等多方面去進行比較。甚至有的學生還提到了環保的問題。最終他們得出一個結論：美國的“西進運動”是印第安人的一部血淚史，而中國的“西部大開發”將是中國西部人民的一首“幸福歌”，是中華民族再次騰飛的新起點。我因勢利導，啟發他們去思考：我們能為“西部大開發”做些什麼？我們該怎樣去書寫這段歷史？短短的幾分鐘，學生的思維從十九世紀上半期的美國跨入了二十世紀末二十一世紀初的中國，從學習歷史知識轉到了思考自己將來如何書寫歷史。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術，也是一門科學，需要我們孜孜不倦地追求與探索。

教師教育隨筆3

新教育是什麼

新教育實驗是一個以教師的專業發展為起點，以六大行動為途徑，以幫忙教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育。

新教育認為，教育生活應當是幸福的。

新教育是“心”教育。口號“行動，才有收穫;堅持，才有奇蹟。”

六大行動：營造書香學校、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構築夢想課堂、建設數碼社區、

四個追求：改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育的科研範式。

新教育不斷對教師們説：不要滿足於寫文章做演講，而要把自我的根深深地紮在教室裏，紮在學生的心坎裏，努力讓自我“開出一朵生命的花”。

新教育還是“幸”教育。是相對於當下的教育缺乏幸福、歡樂而提出的“幸福的教育”。

新教育是“星”教育。表示新教育人像一羣仰望星空的孩童，從不抱怨星星的黯淡，只是努力地擦拭着星星。新教育人自稱“擦星族”，是一羣為了夢想而活着的純粹的人。新教育是民間教育的“星工場”，全力打造有教育夢想並一心逐夢的草根教育明星。

新教育是“信”教育。那裏的“信”是信心、信任，更是信念”。“無限相信教師和學生的潛能。”

新教育精神：

執著堅守的夢想主義。

深入現場的田野意識。每個新教育的參與者，都要沉下心來，在現場，在課堂，在孩子的悲歡中，傾聽自我的內心，思考每一天的教育生活，培養自我的田野意識。

共同生活的合作態度。悲天憫人的'公益情懷，“我們也能夠改變世界。”

成長着並且歡樂着，這是新教育實驗所追求的教育境界。

第一，要努力成為素質教育的一面旗幟。

第二，要全力打造植根於本土的新教育學派。

與其我們不斷批評應試教育讓我們戴着鐐銬跳舞，我們為什麼不能夠戴着鐐銬跳出精彩的鐐銬舞呢

第二章新教育的學理基礎

發展論：為了一切的人，為了人的一切

我們不僅僅要關注學生，並且要關注教師，關注校長，關注父母，關注一切和教育相關的人。

行動論：只要行動，就有收穫;僅有堅持，才有奇蹟。

新教育實驗主要是經過倡導教師撰寫教育日記、教育敍事、教學案例、教育案例、教育隨筆等等實現的、經過多種教育寫作形式加強對教育行為的自我反思，是教師專業發展的必經之路。行動論的關鍵在“堅持”。行百里者半九十，真正能夠出成效的，真正能夠產生奇蹟的，應當屬於那些堅持不懈的人。

潛力論：無限相信學生與教師的潛力

皮格馬利翁效應：説你行，你就行，不行也行;説你不行，你就不行，行也不行。

個性論：強調個性發展，注重特色教育。

崇高論：與人類的崇高精神對話。

和諧論：交給學生一生有用的東西。新教育認為，人的一生有許多比考試分數更加重要的東西，其中最關鍵的是關乎人一生幸福的最重要的習慣、技能與生活方式。

第三章新教育的四大改變

1、改變教師的行走方式(何一萍、陳曉華的故事)

2、改變學生的生存狀態(教師成長了，學生自然就會成長)

3、改變學校的發展模式

4、改變教育的科研範式

5、關注教室裏發生的事情

6、關注教師和學生的生存狀態

教師教育隨筆4

一個極富有挑戰意義，承上啟下的學期悄然而逝，我們以全新的狀態迎接了20xx年的到來!深深感謝校領導的厚愛和關心，給我們的工作指明瞭方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學生的成績有了長足的進步!在期末考試中，各項指標均列年級前茅!伴隨着孩子們成長的足跡，我們一起收穫了成功的喜悦。學海遨遊，玉液瓊漿豐滿了未來翱翔的羽翼;朗朗書香，瀰漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力!回想着多少個夜晚的挑燈夜戰!進行了多少次坦誠的傾心交談，發自肺腑的期待與關愛讓孩子們感受為人師的真誠!沉甸甸的收穫裏有着歲月的刻痕，送走了數不清的披星戴月!經歷了多少風雪雨霧的勵煉!酸甜苦辣鹹皆有營養，成功失敗都是收穫!作為班主任，自己還有很多改進和提高的地方。願意和大家一起分享我做班主任的快樂!
　　(一)感受嘉匯
　　人的成長離不開集體，感謝嘉匯這個温馨的大家庭。是這裏的人文，奮進，博大激發了每位教師的工作激情。來嘉匯一年半的時間裏，是我人生中一個新的驛站，也是一個新的起點。結識了這些優秀的教師，是我一生的樂事!有人説讀萬卷書，行萬里路，而我要説結交一萬個朋友，會鑄就你輝煌的明天!在這裏我結交了無數個優秀的教師，那是一生最寶貴的財富!在這個優秀的團隊中，我這個老兵也在不斷成長!嘉匯這個大家庭給予我很多的感動，我慶幸來到你們的身邊!希望我們並肩戰鬥的所
　　有的日子裏，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最温馨的記憶!虛心學習每位老師的長處，認真取經，總會有很多收穫。
　　(二)走進學生心靈
　　班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人説教師是雕塑家你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動的血脈!那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多麼美好的職業!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進孩子們心靈的好老師!做一個讓領導省心，讓家長放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標。一年多來，和40個孩子相處的日子裏，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍着。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時與同學溝通。瞭解他們的內心動態。化解疑惑。
　　(三)齊心協力
　　當班主任工作很累，尤其是私立學校的班主任尤其累。來自升學的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身發展的需求，來自參差不齊的學苗，來自懂教育的家長，也來自挑剔的家長。尤其是我們這屆學生，在特定的歷史時期，特定的人羣組合的集體，和普通學校相比，優勢並不明顯的學苗。如同把不同材質的鋼打造成一流的產品一樣!無疑給我們的工作設置了多層障礙!可是我們沒有選擇，沒有回頭路!沒有抱
　　怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚鞭自奮蹄!可以設想我們這屆八年級老師工作的難度之大!可喜的是，校領導們的高瞻遠矚，及時定位，為我們排解了許多憂慮。馬校長以一個大家的風範，每次教師會都給我們很多鼓勵和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學期叢校長對八年級的關注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的學生座談會，年級大會，分學科的會議，無數次地和學生真誠的面對面的談心等。傾聽校長那充滿激情和殷殷厚望的演講，學生們記錄着精彩的片段，我的心被感染着!但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的衝動!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是豔陽高照!嘉匯的明天一定會更精彩!
　　(四)教師的幸福感
　　班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級管理的時間多，能潛心研究教學的時間就相對減少。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脱韁的野馬在你的訓練下，成了個性迥異的時代驕子!當你被學生圍着快樂的'談笑;當學生把你當成最好的朋友;當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了;當你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當你過生日時，那凝聚着無數愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨着美妙的音樂在教室響起;儘管你封鎖了你的生日，可是他們還會如特高科一樣知道。你會感激孩子的真誠和無私的愛!節假日，一個個思念的信息，生病時的一個個真誠的問候??那快樂是從心裏往外湧的。
　　(五)被孩子的愛包圍
　　去年冬天，我的身體由於嚴重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室裏的哭泣聲一片!放學了，他們悄無聲息地站在操場上，王子戌打開了辦公室的窗子，頓時傳來孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠愛您!”我沒敢抬頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫下深深的祝福。“媽媽，聽説您病了，我的手在發抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，願您早日康復，沒有您的日子裏，這個世界也會失去色彩，有你的日子，才會有陽光的燦爛!那一份份祝福，簡短的話語，我讀懂了什麼是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長的問候，鄭春陽的媽媽説：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，説您病了。我有病的時候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看着信，留着淚;留着淚，看着信!我的女兒火了，説媽媽，你幹什麼老哭啊!他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀?想起來，真的愧對女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時間和精力給自己的家人和孩子呢?我們為人師，也為人母啊!在親情與師生情間的天平上無法平衡這個砝碼!
　　(六)細心工作
　　1.一切工作源於愛，只有深深的愛，才會有無怨無悔的付出。這份愛來自內心深處!有人説愛是最好的老師!對學生的愛，你給他一粒種子，他就會開花，香飄滿園!他會回報我們四季的温馨和浪漫!愛，不是縱容;愛，是關心，是真實的感受!只有把學生當成自己的孩子，一切都能解決!處於分化階段嚴重時期的孩子，對其身心的關注尤其關鍵。瞭解他們，真正走進孩子的心靈!他們特別需要老師的認同和讚許!
　　2.構建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養一個過硬的班委會，樹立的典型!在嘉匯這個氛圍好的環境下，為我們搭建了這個平台。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機，升起，班會，演講，大型活動等，增強他們的團隊合作意識。集體榮譽感的教育。每次班會後，大家都有很多話要説定期更新奮鬥目標，激發了鬥志，提升了做人的品味!
　　3.家校合力巨大我們五班的家長是最優秀的家長。每次家長會，我都和他們傾心長談，平時的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機是24小時開機。厚厚的家校聯繫本記載了我們共同的願望和心聲!有了家長的堅強後盾，有了我們的目標一致，有了家長積極正面的引導，孩子的問題自然少了很多!他們關心的是自己的寶貝，我們要關心的是兩個班的80個寶貝!但是，方向明確，前進就不缺乏動力!家長的支持，讓我感動!我們的家長給了很多支持，他們的高素質影響着孩子!
　　4.挖掘潛力
　　每個孩子都是一個精美的世界。在德智體等方面都可以儘可能發揮自己的長處。嘉匯的孩子才藝展示非常精彩，琴棋書畫，樣樣精通。我們班級的白書寧同學經常在國家級的書法繪畫中獲獎，鋼琴也已經過了十級。還有劉笛，焉睿同學，英語演講獲得全國中學生大獎;李明珊同學品學兼有，書法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風範，還有高梓修同學，家教良好，古箏獲國家獎。劉力琦，刁宏宇同學的二胡演奏水平高超。王文鵬同學更是演講水平的高手，無論英語，還是漢語演講都非常出色。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學在全國中學生奧賽獲獎;呂晨瑤，李明珊同學在全國中學生英語
　　奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的!他們成長的背後凝聚了家長們多少汗水和心血!
　　5.關注需要關愛的孩子。社會都在關注弱勢羣體，我們一定給孩子一個公平的機會，讓每個人都最大潛能地發揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時發現問題及時解決，未雨綢繆!當代，由於單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學校裏，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學從小姥姥帶大，孩子的豐富內涵，無法表露。由於父母不在身邊，表現得很內向。一入學的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時鼓勵，這樣的孩子不用批評，一個善意的眼神，會心的微笑她會撲捉到你的關心。因此孩子由年級的120名，80名，50，一直到年級的第一名!數學滿分，英語年級第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無法表達!期末那段時間，老人家每天都給我做好飯送來，她説，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長都過意不去，做點飯算什麼。吃着可口的帶着老人家體温的飯菜，我吃下的是家長的期盼和信任!只能更激勵我再努力去關愛我的40個寶貝!
　　這樣的個例很多，有性格內向的，變得開朗了;有斤斤計較的，變得豁達大度了;有逃避勞動的，變得主動清掃的。有行為習慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關係國家的大事，我們的責任重大。因此在以後的日子裏，更要積極思考，勤動腦筋，多學習，直接的，間接的經驗。希望我們共同探討!
　　任憑青絲覆霜雪，讓更多雛鷹展翅飛!

教師教育隨筆5

人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內心感悟，體會只屬於自己的情意。閲讀像一隻船，可以載着你去任何地方遨遊。閲讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閲讀可以使一個荒蠻之地變成文明禮貌之鄉。閲讀可以讓人改變人的性情，使人脱離愚昧的境地，愉悦心身，終身受益。

分級閲讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領幼兒進入閲讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閲讀活動，已經取得了初步的成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的閲讀時光，小腦袋能很快地記住一個又一個故事和詩歌的情節。小手指在字裏行間滑動，而且能走在大街上認識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個又一個家庭帶去快樂和希望之光。

除開分級閲讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創編的語言類教材。你們看，中班時，我給他們寫兒歌，中班時，我給他們寫週記。這所有的一切都是我對幼教事業的一種熱愛，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時也是一種沉甸甸的責任心。希望這種責任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的`人生。超越紅塵中的自我。

早期閲讀是幼兒憑藉色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動，旨在培養幼兒積極的閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣和形成自主的閲讀能力。

教師教育隨筆6

教育之路已經快一年了，在這一年當中不能説我的經驗就積累了很多，相對於其他老教師來説我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業當中我發現這條路並不像我想象的這麼簡單，以前我總以為教書很簡單，只要有知識就足夠了就能夠將學生教好，可此刻才發現原先有知識是不夠的，因為在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養成、潛力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質量，學習要在一個寬鬆安靜的環境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛並存的行業，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能快樂的學習成長。

今年我剛接手了二(3)班這個班，起初我十分不願意接手這個班，因為在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不願意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是十分難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖説年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由於經驗的不足管理起來總覺得心有餘而力不

足，幸虧有校園領導的關心和照顧才順利的完成了教學任務。此刻的這個二年級，人數多管理起來我覺得更加的'吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個多動症的學生，起初想着給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可之後發現他並沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應對這樣的一個學生我就應採取什麼方法??跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼裏他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做??雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨後的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾説過：“一個好教師意味着什麼?首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我為學生，為事業不懈地努力着。

教師教育隨筆7

誰丟了餅乾

該吃了。孩子們津津有味地吃着甜食。孩子們已經養成了良好的飲食習慣。他們不製造麻煩也不説話。飯後，孩子們一杯接一杯地喝水。突然，一個孩子走到我跟前説：“我的孩子，我的孩子。”；老師，垃圾桶裏有一塊餅乾。我不知道是誰偷偷地把它扔掉了“我看到垃圾桶裏有一塊餅乾。我只咬了一小口就撿起了餅乾，大聲問道：“是誰扔的？”孩子們盯着我看，教室裏鴉雀無聲。孩子們驚恐的眼神讓我突然覺得我的行為似乎嚇到了孩子們。我立即輕鬆地説：“我們別這樣。”辛克，誰扔了這塊餅乾“孩子們仍然沉默，沒有人敢承認。該上學了。孩子們已經被他們的`父母一個接一個地接走了，但我不能放過今天吃飯時發生的情景。我認為，既然是偷偷扔的，這表明孩子們有顧慮。這件事應該從積極進取的角度來引導。”走吧。應該當場教育孩子們，這種浪費行為是錯誤的，應該在所有孩子面前解決，因為實施教育的最佳時機是在那個時候解決它。

第二天，我準備了一些製作餅乾的圖片，讓孩子們看看如何製作餅乾。通過引導孩子們觀察和圖片瞭解餅乾的製作過程，他們可以感受到工人們的辛勤勞動。然後我用橡皮泥教孩子們一起做餅乾。孩子們在活動中非常興奮，做了不同形狀的餅乾。我表揚了欣瑞和曉娜。過去，他們吃餅乾很慢。現在他們吃得越來越快。他們又強壯又高。孩子們面帶微笑地看着他們，我問道：；為什麼他們現在吃得比過去多“孩子們

教師教育隨筆8

每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子，等待入園。

在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不乾淨，吃了會拉肚子的。”小朋友有的會聽家長的話，而有的.孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。

我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應給老師，老師找時間和李xx小朋友講：“外面的東西不乾淨，吃了會生病的。”“老師我就是覺得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以後不吃了。”

我每天都在觀察他入園之前的情況，結果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗乾淨，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。

教師教育隨筆9

有人説幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細緻的，是的。

當你走進孩子的心靈，你會發現很多、也會得到很多、感悟很多。

“三、八婦女節”我開展了愛媽媽、愛奶奶、愛姥姥、阿姨的活動，延伸到愛所有的其他人。竟有幼兒不僅想到老師，還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、一羣小天使開心地笑着，撲過來、這時滿身的疲憊化為幸福;

當孩子入睡時，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心裏和他們一樣洋溢着幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的.愛。

昨天我們開展了“開汽車”的遊戲：我當“交警”，幼兒當“司機”。當“交警”一聲令下“綠燈”，汽車“嘀嘀”地叫着，向前開去，開到“交警”身邊時，調皮的“小司機”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調皮“嘀嘀”叫着，向我撞來、小調皮們哈哈大笑，洋溢着滿臉的幸福快樂!“有人違反交通規則，我會把車扣下的!”“嘀嘀”叫着，又開走了。

想讓幸福的陽光沐浴自己嗎?那就去愛他們吧，愛他們讓你走進他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來的快樂、幸福。用自己的目標，學會安靜體會生活，敏鋭感悟幸福。熱愛這份工作，在教學中感悟幸福、快樂!

愛孩子等於愛自己!

教師教育隨筆10

開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在國小最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數學，如果能有點提高，就是我最大的幸福了！

策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發現他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數，這個學生必需當時是有聽課，並有把握他會回答出我所提的問題，並對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白教師對他的批評了，會自覺地認真聽。

如果這策略沒有成效，説明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他説：“可能你坐着聽不能集中精神，那你就站着聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。

策略三：課後輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，並根據學生的性情作適當的批評。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之後説些鼓勵的話，讓他明白自我並不是個笨學生，只要能控制好自我，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。

策略四：時時表現出教師是關心他們的。在課餘時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關係，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷髮腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，並利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的`教育效果就明顯了。

策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學生提高的動力。

以上策略要不時使用，持之以恆，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所提高，不僅僅僅是學習成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人！

教師教育隨筆11

新時期的國小美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生髮展的；國小美術教育不同於專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生髮展為本，注重培養髮展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣：

在具體的.教學中不要過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。

二、注重培養學生髮散思維和豐富的想像力：

傳統美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特徵之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

三、注重調動學生綜合學習的積極性：

素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，並依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯繫生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。

四、注重對學生學習評價：

在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

教師教育隨筆12

鼓勵教育有很好的效果

冰露是一個虎頭、白皙、肥胖的小男孩。他今年9月剛調到我們班，老師和孩子們都非常喜歡他。

當他早上進入幼兒園時，他會握着母親的手，主動向老師問好：；您好，老師當然，他也會受到老師的表揚：“老師；冰露很棒。下課後，彬璐會筆直地坐在一張小椅子上，問老師：“什麼？”；老師，你認為我很棒嗎；同樣，他也會受到老師的表揚；冰露很棒。但是那天，這個偉大的孩子遇到了一個問題。因為他感冒了，他媽媽把他中午吃的藥送到幼兒園。

午飯後，我喂他藥，但他總是閉着嘴搖搖頭。這時，我不知道是哪個孩子喊了“冰露加油”，所以大家都喊了“冰露加油！冰露，加油”朋友們的歡呼聲震撼了冰露的抵抗。我抓住這個機會説：“我；冰露是一個偉大的`孩子，不怕吃苦，勇敢是之後，炳祿張開嘴，喝光了藥水，並沒有忘記問我老師，我很棒嗎；同樣，我以鼓勵的口吻對她説：“我不知道怎麼辦。”；冰露很棒。

推薦閲讀：中班教育筆記

這句話讓我思考了很多。需要鼓勵兒童。作為老師，不要吝嗇於表揚孩子。更多地讚美我們的孩子！因為他們想健康快樂地成長。

教師教育隨筆13

託班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個玩水的機會，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為老師，我經常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會着涼生病的，還浪費水等。可是我不知講了多少次，哪怕我在一邊看着，有的孩子還是會弄濕衣服。

為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如;幫他們挽袖子，讓他們一個一個去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啟發，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢?

於是，我便給小朋友們講解洗手的.方法，瞭解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手"挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，衝乾淨，關籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手乾淨”。在遊戲的情境中我一邊給孩子做示範，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌唸完了，小朋友的小手也洗乾淨了。誰也沒有弄濕衣服，老師的批評沒有了，小朋友的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。

教師教育隨筆14

因為身體的原因，在手把手帶了託班一年之後，我沒有追隨寶寶們升入小班，而是接手了一個新的中班。

9月1日，新學期開始的第一天，我就接到了昔日託班家長的諮詢短信：“親愛的，你們是不是按照平時表現給孩子分班的呀!優秀的都在一班啊?我感覺是這樣的。”呵呵，每個望子成龍、望女成鳳的家長都是心情迫切的，在陪伴孩子成長的道路上他們急於知道自己的孩子到底處於一種怎樣的狀態和水平，生怕一不小心就已經輸在了起跑線上。

可是，面對家長這樣的疑問，身為幼兒教師的我，看問題的角度似乎就並不如此了。我以最誠懇的方式給這位時刻關注孩子成長的全職媽媽回覆了短信：“呵呵，您要相信自己的寶寶呀，嘟嘟本來就是優秀裏的一分子!每個孩子優秀的表現是不一樣的，您一定要肯定自己的寶寶，這樣也會對她起到更加積極的作用。”

千人千面，各不相同。教育專家説：“孩子有一百種語言”。孩子，其實也有一百種。

很多家長對自家的孩子抱有無限的憧憬，最好“進得書房，出得廳堂，琴棋書畫，樣樣精通，還要文武雙全，能説會唱……”殷切的希望浸染在生活的各個角落中。我想説的是：不要把孩子看成一個我們正在用力打造的耀眼的`工藝品——最好八面玲瓏，毫無瑕疵。説實話，人無完人，金無足赤，你見過完美的人麼？對成人尚且要求不得，您又怎能苛求一切正處在發展之中的孩子呢?誠然，身為父母師長，我們有責任和義務引領、幫助孩子在人生的道路上走得更好、更穩、更遠，但一個個孩子就是一個個鮮活的、有着自身獨特特點的生命個體，我們是無法定製或苛求的，我們更需要做的其實是發現——發現屬於孩子的美、發現屬於孩子的妙，並由此順應他們的天性，陪伴他們成長，讓孩子自己知道“我就是最棒的!”。

作為幼兒教師，我面對一個大集體，發現每個孩子都是不同的，各具特點。但不管是內向的、開朗的、靦腆的、調皮的……我都喜歡，因為用心和他們交往了，你就會發現，他們都有各自可愛的地方。有的記憶力較好，學東西很快；有的動手能力特別強，畫得一手好畫；有的外表靦腆，內心豐富；有的大大咧咧，樂於和大家一起分享交流；有的雖然調皮，卻藴含着一份與生俱來的善良，喜歡助人為樂；有的很有主見，喜歡為集體做事……沒有哪個孩子是一無是處的，因為，在你看到他的缺點的同時，你總能發現他必定有着自己的優點。我們都知道：愛因斯坦曾經是個平庸的學生；錢鍾書在文學方面卓有成就，但數學成績極為遜色……“橫看成嶺側成峯”，每個孩子其實都是最優秀的。就像《你生來就是要當冠軍》一文中説的那樣，每個生命個體都是歷經了千難萬險，衝破了重重阻礙，才來到這個世界的，你有什麼理由不認為自己的孩子就是最棒的呢!

相信孩子。當然不是簡單敷衍地給他戴上一頂頂可能並不切實際的“高帽子”，違心地、虛飾地給孩子以讚美或肯定只會誤導了孩子。我們要做的是在用心陪伴孩子成長的過程中，真心地發現孩子的獨特或可愛，由衷地表達出讚歎與欣賞，引領孩子真實地肯定自己。唯有這樣，孩子才會從你真切的反饋表達中切實感受到愛與關懷，體驗到成長的滋味，他會在自己一次次地被肯定之中驚訝地發現：“哇，原來我也這麼棒!”“原來我可以做到的啊!”那麼，這個孩子就不會出現我們所擔心的膽小、怯懦、退縮等心理特徵，而是會如我們所期望的那樣：自信、堅強、樂觀、勇敢、樂於探索……記得這段話嗎——如果，兒童的生活環境充滿鼓勵，他就有強烈的自信心。如果，兒童的生活環境充滿容忍，他就學得到耐心。如果，兒童的生活環境充滿讚美，他就學會欣賞別人。如果，兒童生活在被接納的環境，他就學會愛。如果，兒童生活在肯定他的環境，他就學會去愛自己……

加德納的多元智能理論早在若干年前就已提出，但真正將它落到實處似乎還需要一個過程。其實，不光是家長，我們很多人仍然常常難易擺脱在教育孩子時候“求全、求滿、求多”的心理，總是以自己心裏的高標準來加以要求，卻往往忽略了孩子內心的渴望和最適合他／她的發展形式。其實，針對不同的孩子有着不一樣的、適合他們各自特點的引導方法。試想，如果非得把動手能力本來就弓弓的孩子培養成大畫家，或硬是要把邏輯能力不強的孩子培養成數學家……這些“宏偉”的目標能夠輕易實現嗎?這不是想象中花上多倍努力就能夠克服重重阻礙那麼簡單的，一廂情願的後果可能就是拔苗助長或乾脆的南轅北轍。

相信孩子，讓他／她沿着自己最合適的軌跡成長，你就不會錯過本該屬於他／她的春之芽、夏之花、秋之果、冬之獲……也唯有這樣，孩子不但會收穫豐碩的果實，而且可以體味到成長途中的快樂。是誰説的“自信的女人最美麗”，那麼，請相信我，擁有自信的孩子也是最可愛的!

教師教育隨筆15

在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的國小生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是國小老師面前的一個個值得深思的課題。

一、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找着學生的共鳴，卻突然在某位學生那裏瞬間凍結，他看着你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生，每每留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為我特別“關注”的學生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與班主任陳老師溝通之後，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，瞭解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我瞭解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終於找到了問題的癥結：父母的'過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接着，我對症下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活、學習兩方面入手，培養其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課後桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學生的轉變感到欣慰。在教育學生的同時也教育着自己!

二、不但要有愛心，更要有恆心

在我所執教的二.一班有一個特別的孩子，幵不因為他做了什麼奇怪的事，而是他別於其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責督促同學打掃室外分擔區的衞生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數學成績不錯，但語文卻是年組倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓着肚子上學。通過多方瞭解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時，沒有好的學習方法，死記硬背;課後不注重預習、複習，沒有人輔導;後期隨着學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之後我幵沒有急於對他迚行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更瞭解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。國小生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用於社會的人。