高二隨筆 15篇

在學習和工作的日常裏，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的高二隨筆 ，歡迎閲讀與收藏。

高二隨筆 1

烏鴉在月亮的旁邊靜靜的睡着了，而我總在想，我，是不是一個懦夫？我到底是不是一個失敗者？為什麼我每次充滿自信走進考場，而每次都是滿懷失望的走出考場，這到底是為什麼？我一直都在尋找着失敗的原因。

終於，我找出了。是我想得太天真了，以為在這一級中，只要徹底的打垮了那兩個全級最棒的對手就可以拿到第一名。為了這個目標，我甚至放棄了所有玩的時間，拼進全力在學習上。但我卻沒有注意到，有一些對手已經越來越強了。哎，都是我太天真了。

四次奪到第一名已成了泡影，三次奪到第一名已成為過去。每一次失敗，媽媽總是對我説："寶貝，不要再哭了，雖然你這次沒成功，但你還是具備奪第一名的實力，不是嗎？"所以我堅信"如果你有夢想，併為之努力，一定會得到應有的回報"這句話。

雖然現在我很爛，我卻永遠能打敗對手我一定會再次成為第一名的，等候我六月的好消息吧，到那時，我一定會是冠軍的！冠軍，冠軍！

高二隨筆 2

生活中有太多太多的誘惑，有些人經不起這些誘惑，一再的沉迷於其中，不可自拔。我們能做的是拒絕誘惑，向着健康的方向去發展。

那時的我，一直沉迷於幻想世界裏。在課堂上幻想着某個人，某件事，不認真聽課，導致成績下降。突然發現自己很敏感，別人説了一句話就在我的腦海裏一直想來想去。有句話説的很對“太敏感的人總是因別人的一句話而胡思亂想”。我知道，做人不要太敏感。

有一次發現自己很搞笑，居然幻想有一天能夠擁有超能力。我想？如果我有超能力，我就想去哪裏就去哪裏，幻想着自己能飛上天空，飛上宇宙，去看看那一望無際的宇宙星球，去月亮上，去火星上看看。如果要是有超能力，我就不擔心別人欺負我。想想是多麼的好啊！然而，這是不可能的事，人類不可能有超能力。我明明知道這是不可能的，但還是剋制不住去想這些，一來到教室裏坐下，滿腦的胡思亂想。睡覺時一閉上眼睛，意識裏都有這些畫面，不知道為什麼會這樣？

直到有一天曆史老師上課，講了很多勵志的話，整整講了一節課讓我徹底幡然醒悟。歷史老師説了一句話，讓我至今都無法忘記。“人不能總是沉迷於幻想世界裏，你有時間想，你就去做啊，在想有什麼用，面對現實”。是的！總是沉迷於幻想裏是不對的，我們要認清現實。世界有太多太多的誘惑和欺騙，抵不住誘惑的人身受其中便無法衝錮出來。有些人，有些事，我們無法讀懂他們，就像是什麼人該靠近，什麼人不該靠近，這是要我們去辨別的，要清楚的認識到他們是否帶來了傷害還是帶來了歡喜。有時候對待任何事，任何人要理智點，不能因為別人給你一個你喜歡的東西而對別人滿是感恩，或者是欣喜若狂。

現實世界是真實的，不像虛擬世界裏，死了可以復活。世界是不公平的，它要讓你知道，你所想的，所念的，皆不可能實現。我曾遇到一位很幼稚的女生，她對別人説：我喜歡的那個人，有一天，他會手捧着玫瑰花，腳踏着七彩祥雲來娶我的。我恰好從她身旁走過，聽到她説這句話，我想？這人電視劇看多了吧！腦殘了。

無論什麼時候，我們都要留一點清醒給自己，不要總是沉迷於幻想世界裏，不要總是太敏感，不要因為別人的一句話而胡思亂想，更不要像這位女生一樣，想着他的天命真子會手捧着玫瑰，腳踏着七彩祥雲來娶她。

留一點清醒給自己，你會知道世界並不是你想的那麼完美。

高二隨筆 3

很喜歡雲南，儘管沒有去過。説實話，我還蠻像個書呆子地，連自家鄉里地方也難認全。估計哪天出門逛街都有可能被人拐賣。別説我誇張了，可現實本來就是這樣，我想我大概算得上一個頂級地“路痴”了。因此，即使我有條件去雲南地話，似乎是十分需要一個嚮導地。

對雲南地印象，我大多是從電視或書上得到地。我是一個小饞貓，貪戀那雲南地小吃。我喜歡山水，所以也貪戀雲南地美景。喜歡雲南，還有另一個重要地原因：那就是因為喜歡白族地服飾，白族地服飾高雅清新，是我所愛地那一種類型。我總幻想着那一天到雲南，我會去茶園裏看白族姑娘邊採茶葉邊唱山歌，這應該是一場視覺和聽覺地盛宴。

雲南真地很美，讓人有一種想去了解她地衝動。真希望到雲南瀏覽一番啊！

高二隨筆 4

雖然曾經擁有，到底還是錯過。抱歉，缺席你喜怒哀樂的高中三年。——題記

今天在學校翻出你的照片，看到了以前你給我寫的話，想到那十八封連載信，也想到今年我的生日快到了。

記得去年你送我一個超可愛的抱枕，還有一封有你對我十五個愛稱的長長的信，十五個你對我的稱呼，意味着我的十五週歲生日。可是今年就沒有那麼快樂了，因為不會再有了，我們已經分開上了不同的高中，連見面都很難。

知道你和她現在都是課代表，很不巧，我在這裏也是課代表。你知不知道，這些日子我有多想你，這些分開日子你錯過了我什麼，你錯過我很多很多你知不知道。你錯過我的第一次緊張的自我介紹，錯過我的第一次喊話，錯過我第一次莫名的心跳加速，錯過我第一次高中數學周測失敗的失落，錯過我進入高中的第一次眼淚是因為想你，錯過我所有的不安和恐慌，錯過了我孤身一人在這裏所有的所有。我知道我也錯過了許多你在那裏的事情，可有些事，有些人，是不是一旦錯過就永遠的錯過了？

青春那麼美好，它怎麼能那麼快就從我身邊溜走後就帶有了你呢？我好想一覺醒來，還在國中，還在你身邊，這一切都是我做的夢。

我們至少會在這三年裏錯過彼此很多很多的成長瞬間。可是也至少我們從十三歲到十六歲擁有過彼此的三年青春。我猜上帝肯定是嫉妒我們，故意讓我們從十六歲後就開始失去彼此，然後錯過彼此的每一次成長。我們以後會不會真的就永遠永遠的錯過我們剩下的青春？你會不會懷念那些年我們一起二過的青春？

青春，真的很好。可錯過的青春，還是有點不甘心。

高二隨筆 5

桌子對面，是一位中年大媽，五六十歲的年紀，穿着一件暗紅的棉襖，棉襖上點綴着星點小花。

大媽賠着笑臉，對着桌子裏面的女子説道：“幫我查下，我手機欠費了，欠了好多，看看是為啥！“

女子禮貌地接過大媽手中寫着號碼的字條。

熟練的輸入，點擊，然後告知大媽，她真的欠費了，而且是一筆不小的數額，的確，相對於大媽平時的消費，那筆數額是“不小“，女子也告知了欠費原因。

得知了確切的情況，大媽開始有點激動。

“哎，我那閨女，叫她不要亂點，她那腦子哎……“

看着大媽的年紀，我想象着她女兒的年紀，應該不會是對電子產品一竅不通的年齡吧。

隨即大媽的絮叨，讓我聽懂了些許緣由。

她的閨女小時應生病，所以腦子有些不太靈光，然後卻也自食其力到工廠裏打工。

“那雙手哦，都長繭子，看的心疼，體力活，沒辦法。“

“我那兒子腦子靈光，可惜不怎麼在家，不然讓他就比較懂這些！“

“我也差點忘了來交，就是買菜路過順道來。“

當女子告知大媽，手機哪些功能別讓她女兒點開時，大媽説道。

隨後，大媽便在那開始絮叨起生活瑣事，我看那個女子微微笑着，偶爾點頭示意。

大媽絮叨了好一會，才繳了錢離開。

我在想，有些事，有些突破口吧，也許平時不怎麼去想，可當到某一個點，某一個環境，有某一個願意傾聽的人，那話，也許就多了，即便對方是個陌生人。

高二隨筆 6

一、教學前反思：

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐、在以往的`教學經驗中，教師大多關注教學後的反思，忽視或不做教學前的反思、其實教師在教學前對自己的教學隨筆及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏，吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學以學生為本這一理念的過程、

在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什麼是鑑別，以及鑑別的依據是什麼，進而提出物質在溶液中存在的微粒，使學生把鑑別的實質理解清楚，即物質的鑑別歸根結底的是離子的鑑別、這樣的設計使培養了學生通過現象看本質的能力、

在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養學生的協作精神、還安排的學生實驗，以培養學生的動手能力、另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維、

在接下來的練習中我採用由易到難的手法，符合學生的思維發展、

上課前，我認真地對教學思路，教學方法的設計，教學手段的應用及學生的年齡特點，在課上可能有的反應做了充分的反思、

經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體、

二、教學中反思：

在教學中進行反思，即及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行、課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到、

在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐後地展示自己所設計的實驗方案，並要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案、同時在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教學隨筆，一起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念、在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到、

根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整，創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果、

三、教學後反思：

教學後的反思——有批判地在行動結束後進行反思，這種反思能使教學經驗理論化、在課堂教學實踐後及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，有利於提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度、

通過反思《物質鑑別的複習課》，對這一課進行全面反思後，我認識到要善於處理好教學中知識傳授與能力培養的關係，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力，想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展、

經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力、在今後的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力、

高二隨筆 7

很小的時候，我嫉妒心比較大。嫉妒別人比我強，嫉妒別人的成績在我之上，嫉妒……

每當我失敗時，心裏酸酸的、臉紅紅的當時在我的心裏就是——輸了就丟面子的那種。現在不同了，時間匆匆而去，已抹掉的記憶不再回來。我知道，輸了就輸了只要再爬起來，再努力，就是最棒的。

六年的光陰就這樣懶散地過去了。我明白我耗費的時間太多，再用剩下的時間來代替，我想，這必定是彌補不回來的了！如果當初我多用些功夫在學習上，如果當初我聽爸爸媽媽的話，讀懂“時光容易過，半點不由人”這句話，就不會在畢業這是來奮鬥了！

每天的歲月都不輕鬆，一個星期的兩天假期都用來學習。想着當初，星期1~星期日，只要我一做完作業就立刻看上電視，玩起電腦！跟現在這幾天比起來，我是多麼的輕鬆！放鬆自己的學習就代表着把自己送上了一條沒有前途的路，我不想長大了沒有前途，因為我需要一個成績，一個代表着我以後事業，可以炫耀的一個成績。

臨上國中的我不免有些忙碌。忙碌着考學校，忙碌着為國中的成績而學習！以前既快樂又憂傷的我，這次變得更為“冷”了。

我想我自己很熱情，但是大家都愛説我是個“冷血動物”。我也偶爾喜歡蹦蹦跳跳，我也有時跟個男生一樣，説出一些讓人意想不到的話……種種，我只是個平凡的女孩！我徹底被學業給打敗了，我想起我曾有着酸甜的一個日子，幾乎天天如此！我不知道上帝是不是看不過去，讓我漸漸醒悟：沒有好的成績，就沒有下一片天空！

好友們發覺我似乎變了許多（只有跟我最要好的好友才懂），他們都問我，發生什麼事了？你怎麼了？……這一句句的安慰語在我耳邊環繞。

親愛的好友啊！雖然學習壓着我有些無奈，雖然為以後的人生道路弄得有些模糊。但是，請你們不要懷疑，我沒有變，我依舊還是你們曾經又酸又甜的寶貝！

高二隨筆 8

新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇和挑戰，傳統的教學模式隨時代的發展日顯弊端，如何在地理教學中改變傳統的教學理念，把新課改的基本思想運用的教學當中去，這是地理教師面臨的一個非常重要的問題。

我國新一輪高中課程改革，以素質教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕。常言道，不破不立，只有打破傳統的應試教育模式，才能樹立起地理素質教育的新旗幟。但素質教育在中國倡導了多年，都是雷聲大，雨點小，沒有取得實質性突破，究其根本原因是考試製度和教材沒有從根本上進行改革，教學方法和教育手段沒有突破傳統的地理教學誤區，新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。

一、對新教材與舊教材對比的幾點優勢

人教版的這套新教材，在教學內容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，圖文並茂，呈現形式活潑多樣。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現得少了，結論性的敍述少了，“讀圖思考”“活動”“閲讀”和“案例”等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數量增多，甚至許多地方採取以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分。新課程在設計上明顯增強了對學生的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，注重學生的主動參與教學過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。加強對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習創造條件。課文編寫加強對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習創造條件。使學生學習新知識的過程成為探究問題的過程，獲取技能和方法的過程，情感態度與價值觀培養的過程。教學過程中倡導師生互動，倡導學生積極參與，樂於探究，勤於動手，有利於提高課堂教學效果。例如在第一章“活動”中，專門設計了引導學生動手、動口、動腦的內容。動手：引導學生演示地球的自轉和公轉運動，解釋地球運動規律;畫圖表示太陽直射點的移動規律;計算兩地的時差等。動口：引導學生説明生命出現應具備的條件;分析歸納太陽輻射隨緯度分佈的規律;分析判斷太陽黑子的活動規律等。動腦：引導學生思考地球在宇宙中的位置;總結九大行星的運動規律和結構特徵;分析太陽輻射的緯度分佈規律;用科學的術語解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學設計提供了有利條件。

二、對新教材的認識和困惑

1、新教材在知識結構方面，較舊教而言更加不繫統，這對於教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材在教學內容方面雖然做了適當的刪減，刪除了一些較難於理解的知識點，圖表，但課堂活動量明顯增加，教師如何有效的組織好這些活動，而且高一地理課在課時安排上由原一的每週三課變為兩課時，如何安排好教學進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰。在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每們學生都積極參於，那就只是走過場，流於形式，如果充分調動每們同學，那麼時間難於把握，課時不夠，教學進度無法完成。

2、教師對學生的困惑。由於初高中地理課程的要求不一至，出現嚴重脱節，新課程改革的國中地理，對學生的要求越來越低，教材內容過於簡單，而高中地理在難度和要求方面上升輻度大，這對於基礎薄弱的學生而言，無疑一下難於適應，這對教師的教學帶來更大的難度。如何更好的轉變學生現有的學習狀態，困惑着許多教師。

3.教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現得少了，結論性的敍述少了，“讀圖思考”“活動”“閲讀”和“案例”等問題探究的形式多了。但是我們教師仍然受傳統教學的經驗的影響，對學生總是不放心，總是想講的面面俱到，千方百計的給學生灌輸。新教材注重的是教師對學生的引到和啟發，讓學生積極主動的參於學習，真正使學生成為教學活動的主體，新教材在知識體系雖不如舊教材系統，它注重的是教師如何給學生挖好溝，引好水，而不是要教師連坑一起挖好，特別是有時我們教師不僅幫學生挖好坑，而且越挖越深，這都會使我們走進了高中新課改的誤區。

三、在今後教學中的幾點淺薄的設想：

針對以上出現的一些，我們地理科任課教師也做好了相應的準備：在教學過程中，要落實了新課程改革的精神，如關注每一個學生的發展，關注學生的經驗、增強課程內容與生活的聯繫，注重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。儘量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎。具體而言，我們將採取了以下一些做法：

1.備課組教師重視加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。

2.在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，為此，我們在教學過程中改變過去教師“一言堂”的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，我們努力做到轉變教師角色與地位，由過去課堂上的權威向學生共同學習的夥伴、朋友、指導者轉變。

3.在教學過程中重視關注每一個學生的發展，同時又滿足不同學生個性學習的需要。備課組要求教師在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長。

4.進行集體背課，發揮集體的力量。加強信息收集，多與外校教師進行教學上的交流與探討。多開展聽課評課校際交往活，取長補短，通過這樣不斷改進自己的教學手段，不斷更新教育教學觀念。

總之，目前的新課改處於不成熟的探索階段，要正確、深刻地認識與理解現代地理教育的特徵，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美打下紮實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。

高二隨筆 9

最能證明一個人心的是時間，居心叵測的人無論到什麼時候都會暴露。要不怎麼會有日久見人心這麼一説呢？

我有兩個好朋友，我們每天都會形影不離，上課一起，吃飯一起，就連睡覺也會在一起。為了迎接國慶節，上一週德育教育課上，老師要求同學們以愛國為主題，寫一片演講稿並且要以宿舍為單位做才藝表演，我腦袋機靈就想出了一首歌《國家》我很喜歡那首歌，我讓同宿舍的人和我一起唱國家這首歌，可是她們卻退縮了，以不會唱為理由拒絕了。但她們也想不出什麼其它的主意來，最終只能我一個人灰溜溜的站在講台上唱這首歌，當然唱歌的效果對我自己來説是滿意的，因為我覺得我代替大家完成了一個光榮的任務。當我正在沾沾自喜的時候，我聽到了我兩個好朋友的祕密對話A:“唱的那麼難聽還敢唱”B:“都跑調了”。此時我的內心是崩潰的，順這種話的人居然是我認為的最好的朋友，和我每天形影不離，肩並肩的人，無論是我唱的好與不好，我覺得作為我的朋友，都應該是鼓勵我的人，她們應該是和我站在同一個佔線上的，而這首歌是我最喜歡的歌，我不是專業歌手，對自己要求也沒那麼高，當你一個人的嫉妒心來臨的時候你是沒辦法阻止的。

我不知道該以一顆怎樣的心去面對我的朋友，當一顆赤誠的心被烈火煮沸以後，它的温度是會慢慢下降的，當温度下降到零點的時候，我必須選擇用雪去冰封它，以至於它不會受到二次傷害。

這就是赤裸裸的人心，它隔着肚皮，難以猜測，有一天當它在時光的消耗下，完整的暴露的時候，你不得不去防它。

害人之心不可有，防人之心不可無，善良的人的心，總會被無情的摧殘。

高二隨筆 10

之前有看過一篇文章中借用《雙城記》中的那句：“這是最糟糕的時代，也是最好的時代“，用來形容如今的社會的讀書學習狀態。

糟糕的是如今知識越來越廉價，隨處可見，卻有很多人見而不學，寧願玩遊戲也不參與多閲讀，學習。

最好的也是指如今知識已越來越普及，甚至很多都是免費的，只要你有心，肯上進學，也可以自修成一門學科專家，甚至用來賺錢。

我是本覺得這作者講的有道理，待我在網上看到一充電鋪子居然在賣寫字教程，關於知識可以改變命運，書中自有黃金屋的詞句一下都湧進腦中。

那是一個普通的施工人員，因為愛好寫字，所以業餘時間練字，並深研，不僅自己練就一手好字，獲獎無數，更是研究出一手練字的好方法。

而這方法，在如今這個網絡時代，字是人的第二張臉的認同時代，是完全可以賣錢的。

看來，這個世界上真不缺少賺錢的方式，只是看你願不願去深究自己的愛好，勤不勤勞勤奮地埋頭去學習，深研。

高二隨筆 11

20xx年2月15日 星期三 天氣:下雪

上午11點30分……我還在夢境裏吃着好東東，口水流到牀上偶都不知道=.=‖“丁玲玲”電話鈴聲響了，我終於起來了。起來吧起來吧，伸個懶腰，到陽台上呼吸空氣。

“哇!”下雪了!我尖叫。

真的下雪了耶!大家注意，偶不繫米見過雪，只是偶們這裏不繫經常下雪啊，大概一年下一次吧。趕快趕快，我迅速穿好衣服去吃中飯，完了，我帶上皮手套就上路了……

我先去喊了幾個“小弟”，下來了2個。沒想到他們劈頭就説，打雪仗吧!馬上，我們先熱了熱身。我們3個人打雪仗。當然，他們2個人都沒打過我啊——誰叫我有皮手套，不怕冰凍，嘿嘿。

熱過身了，我們開始堆雪人，我來做雪人身子，其他2個人負責做雪人頭和用掃帚掃雪。堆啊堆，堆啊堆，堆啊堆啊堆啊堆……(在此省去20xx0字)終於堆好了。(感覺有點白痴)然後呢，我用個掃帚做雪人的手，只可惜只有一把掃帚，偶們滴雪人只能是個獨臂人了。最使偶們發愁滴是雪人滴眼睛，鼻子，和嘴。我一不做，二不休去超市阿姨家尋“寶”。果然找到了好東東:一個胡蘿蔔!哈，可以做雪人滴鼻子了，真是太好了!可是嘴用什麼做呢?忽然間，我們看到了樹枝，頓時想到了好注意，把樹枝折下來當做雪人嘴!哈，頂的住!又一道難題攻破了。可是眼睛用什麼呢?想了又想，想了又想，最後我盯上了小弟手中的炮仗，於是我獰笑着使用暴力手段把他滴炮仗搶出來8根，4跟組成一個眼睛。哈哈，天生我才必有用!雪人終於完工!

唉，只可惜啊，這次沒有照相機，所以呢就沒有拍出來——好倒黴哦。

偶第一次堆個大雪人……

高二隨筆 12

童年就像時光一樣，來也匆匆，去也匆匆，我是多麼的留念啊。

前年寒假還沒到十天的某一天早上，我還在睡夢中就被敲門聲吵醒了，我開門一看，原來是我大舅，然後問他有什麼事嗎，大舅説：“你外公去世了。”起初我不敢相信，後來奶奶又問：“是真的嗎？”大舅嚴肅的説：“我沒事幹嘛跟你們開這種玩笑啊。”我還是半信半疑，在心裏想着：我上次回去看外公的時候外公不是好好的嗎？怎麼就會突然去世了呢？肯定是假的，於是我同弟弟和大舅一起回去了。

回去了之後，我看見他們每個人的眼睛都是紅紅的，好像剛哭過，於是我趕緊跑進屋裏去看，只見客廳正中間的兩個凳子上放着一口棺材，棺材前面的桌子上放着外公的照片，這讓我想起了外公活着時候睡得牀就不怎麼好，去世了以後睡的地方也不怎麼好，眼淚就情不自禁的落了下來，我想起了以前我在老家上學的時候，有一次考試沒考好，試卷發了下來，我非常害怕外公會打我，他卻只説了，“這次沒考好沒關係，下次考好就行了。”

想起了外公有好吃的都留給我，媽媽不在家的時候，外公還哄我，給我講故事。我不禁哭出了聲，表哥和表妹臉上也掛着幾顆淚珠卻安慰我道：“別哭了，我們理解你現在的心情。”於是我擦擦眼淚，我對自己説：“雖然外公去世之前我沒有見到他，但是他去世之後，我一定要見見。”可是我卻始終沒有見到，而如今我卻只能看外公的遺像了。

春天過去了，暑假過去了，秋天過去了，寒假又來了，可是外公卻一去不復返了，我是多麼的想念他啊！

高二:冷雪兮

高二隨筆 13

忽然很怕別人説我温柔。

在學校的時光雖忙碌，卻總湧現出暖暖的幸福。我可以在大家面前張揚，可以説自己想説的話，也可以偶爾犯傻。雖然我再也沒有發脾氣吵架，但我沒覺得委屈。我寬恕了別人，也寬恕了自己。這樣的日子，淡淡的。

我和同桌黎聊天，我認真問他：“我可愛嗎？”

“不存在的。”答案一如既往。

想到在美帝的那段時間，我從來沒問過別人這樣的問題。我不做爭風頭的人，也不做散漫無事的人，只是盡我所能去做一切。她們説我是温柔善良的小姐姐，説我是一個精緻的女孩，説我像南方姑娘。大概這真的是我，不是偽裝出來的，也不是刻意帶上了面具，只不過是漸漸形成的秉性罷了。

可我總希望自己回到十二歲的夏天。那年，我脾氣火爆，笑起來卻璨若星光。

晚安。人長着長着，可能就會變成其他模樣了吧，誰説的清呢？

高二隨筆 14

我們總是習慣想莫名其妙的很多東西。卻不喜歡和別人分享。比如説我喜歡一個人靜靜地坐在那裏，寫日記。但是我不喜歡旁邊有任何人打擾，或者是偷看。因為這樣做我會極其沒有安全感，甚至覺得很被冒犯。

可是大多數時候，我們又不得不承認一個現實問題。那麼多，你借來的書，特別是從圖書館借來的，有期限的書，你是不是在和別人閒談的時候已經看完了。那些你好久沒有聯繫過的朋友，你是否曾經想過，哪怕是僅僅一個念頭，僅僅是閃過的一個瞬間。是否想過和他們稍微聯繫一下。

是不是你也覺得，那些人沒有主動聯繫你，你就不好意思主動去聯繫別人。不然就覺得好像有特殊的目的一樣。其實這樣的事情我是深有體會的。

大學聯考完之後，我給一個從小到大一起長大的朋友打電話，因為我們很久沒有見面了，因為學的專業不同，所以聯繫也不是很經常。大學聯考完之後問他被哪個學校錄取，他要去那裏上學，我以為他會很高興很興奮的和我聊天。可是我沒有想到，他説兩句話就問我有什麼事情。彷彿就是我有事情才會找他一樣。

有時候這樣對話也真的讓人感覺很無奈，卻又無可奈何。

高二隨筆 15

最近我校要求每位語文老師上一節書法課，我考慮到我的字拿不出手，因而心裏感而不安，怎麼辦？反正不上是不行。一次我要求同學觀察課本上的生字，思考書寫這個生字時要注意什麼，突然一個同學站起來説：“老師，我們正好學到偏旁是‘日’字的字該怎樣寫”，頓時我心中大喜，原來，這位同學利用週日上書法班，我急速地要求她到黑板上寫給我看。結果，她一邊説一邊寫。我感覺她寫的不錯，何不把機會讓給她，讓她來上這一節書法課呢？

主意一定，我就對這位同學説：“你好好研究一下這幾個字，到時我讓你來上課，可以嗎？”“好的，可以！”我一再叮囑她好好看一下這幾個字的寫法，以免到時很尷尬。

其他老師都上了，輪到我了，我決定下午第一節課上。中午放學的時間到了，我決定不回家了，乾脆在學校裏吃點。放學前我多買了點飯，告訴那位同學，我已給她買好飯了，不必回家了，趁中午吃飯時，和我一塊研究八個生字的寫法。我倆一手拿着飯，一手在電腦上查找每個字的筆順、字的結構、字的穿插、注意事項等，忙得我倆顧不得喝水，飯也常常忘了吃。就這樣，心中有了一些着落後，這位同學又在紙上反覆寫了幾遍。感覺準備得差不多了，我才讓這位同學回到教室，快去喝點水，休息一下，免得上課頭昏腦漲的。

“鐺鐺……”，預備鈴響了，我來到教室準備上課。課前發給每個同學一張練鋼筆字的紙。首先進行課前三分鐘演講，演講完畢，就開始上課了。我先讓學生把生字讀了一遍，又讓同學把生字組詞讀一遍。接着我宣佈：今天我想把機會讓給一位同學，咱們掌聲有請，是誰呀？同學們大聲高呼：郭書含。只見這位同學大步走向講台，儼然一位真的老師：同學們，這節課由我和大家一塊上，喜歡嗎？“喜歡！”同學們興高采烈地喊道。接下來“老師”對每種結構的字邊講解邊進行範寫。一種結構的字講解完，便讓學生訓練兩遍。同學們在下面寫，這位“老師”在黑板上寫。“老師”講完後，我發現有問題的地方、容易出錯的地方，又重新強調了一遍。等到學生寫完後，我讓孩子們一塊觀察那位同學在黑板上寫的字，跟課本上的字相對照，思考哪些地方還需要改進。發現問題後，我及時在黑板上把那位同學的字改動一下，接着讓孩子們再訓練兩遍。我又找另外兩位同學到黑板上寫，寫完後再讓同學觀察，發現需要改進的地方，讓學生到黑板上改動一下，改好後，再讓同學把這個字寫兩遍。

最後，自己評價自己的字，看哪一個字寫得好就用彩筆圈起來，最後根據寫的情況給自己評價：看能得到幾顆小星星。

課後，教師們對我的課給予了肯定：把機會給孩子，讓孩子指導，是不錯的方法。孩子感興趣，同時也鍛鍊了孩子的口才、膽量、寫字等多種能力，是一堂不錯的課。

聽到老師們的稱讚，我想：作為五年級的孩子，有了一定的閲讀能力，理解能力，為了激發孩子們的學習興趣，我何不把舞台讓給他們，既減輕了我的負擔，又提高了孩子們的學習積極性，何樂而不為呢？於是我打算今天的語文課讓孩子來講。早上我早早來到學校，部分同學也來了，我告訴一位同學：你藉助手中的資料，好好預習下一課，上課時你來講，好嗎？“我行嗎？”“你一定行！”我鼓勵他説。上課的時間到了，我再一次説：掌聲有請咱們班的楊雯君同學給咱們講課好嗎？“好啊！”大家齊聲説道。出乎我的意料，這位同學講得特別好，抓住了全文的關鍵地方，引導學生思考，還讓學生思考文中的表達方法。個別地方，我只是再重申一下，強調一下。“太棒了！”我心中暗暗説道。

孩子們替我上了這兩節課，我觸動很大。既然孩子上得不錯，以後我就要給予孩子更多的機會，讓他們充分展示自己的才能，激發他們學習的慾望。我告訴同學：以後配套練習題，由同學來講解，在課下可要好好做準備啊！

每個孩子都要被肯定的意識，我想，為了展示自己的才華，他們定會在課下好好用功準備的，老師也會收到意想不到的驚喜。我要把舞台還給孩子，舞台是我的，也屬於他們的。把舞台還給他們，在必要時教師給予點撥，會更有利於孩子的發展的，難道不是嗎？