會考小小説、抒情散文閲讀及答案

一、奇蹟

那年，文參加大學聯考，以六分之差落榜了。

那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早飯時，文對爹説：“爹，我想復讀一年。”

聽了這話，爹白了他一眼，説：“算啦!回家幫我吧!”

文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。

那年，家裏真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家裏貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村裏還要莊基排隊。兩個弟弟還在上國小。家裏就一個勞力了。

這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地説：“叫他復讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。

文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋裏談了半天，歎着氣搖着頭走了。

文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最後一線希望了。

半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河裏爬出來一樣。

姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”

爹硬硬地説：“家裏沒錢!”

姑父説：“我供他!”

爹白了他一眼，説：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”

姑父堅決地説：“供!”

爹連珠炮似的説：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”

氣得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想衝上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。

文默默地走到家後面的窖背上，靠着一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔迴響着脆生生的上課鈴聲。

這時侯不知哪兒的廣播裏傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲裏，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!

不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多麼熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地説：“娃，咱回!”文硬硬地答：“我不!”爹問：“你要咋?”文大聲説：“你不叫我復讀，我就從這裏跳下去死掉算啦!”

文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心裏也許好受些。

誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷裏，激動地説：“爹答應你!”

聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹説：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!衝着這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”

“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉湧。

文複習了一年，考上了北京大學。

只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇蹟! 不是麼？(14分)

23、文中揭示產生“奇蹟”的前提條件的一句話是：(2分)

24、文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?(3分)

25、文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是：(2分)

26、文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復讀，其作用是：(2分)

27、文章大篇幅地寫“文”爭取復瀆的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過。為什麼這樣處理?(3分)

28、從故事中我們可以感受到“文”是一個什麼樣的人?試用一句話進行表述。(2分)

二、泥活

（二）閲讀《泥活》這篇小説，完成14—19題。（15分）

馮蘭瑞老漢，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一緊， 注視着案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，這裏抹一抹，那裏鏃一鏃。對這麼精巧生動的《武松打虎》，你還有什麼可挑的①？武松膝鎮住大蟲花脊，傾全身之力向大蟲身上壓去；右手掀住大蟲的耳朵，反手搶拳，那大蟲拱起半條身子，懸口吊牙，眼眶眥裂。這會兒馮蘭瑞雙眉擠在一起，只見他那窄細的瞳仁中有兩個香火般的亮點閃動着，直視自己的這件創作，搖了搖頭。片刻之後，似乎有悟②，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁點兒紫泥，朝着武松的拳背上三剔兩刮，頓時，那拳背上便鼓起幾條彎曲的虯筋。至此，馮蘭瑞的花白鬍子裏才露出一絲兒不易覺察到的笑容，放下竹刀，搓着兩手，輕輕地從案邊站起。

孫子馮大剛好趕集回來。這個矮墩墩的小夥子進了屋，便從大竹籃裏提出一瓶通州大麴，一包用荷葉託着的熟驢肉。他用手甩了一把流到下頦上的汗，説：“爺爺，這酒這肉您就敞開吃！今兒頭一天到集上去開張，您猜怎麼着？這宗買賣別提多快！”

“怎麼個快法呢？”馮蘭瑞問。

“我把‘芮（ruì，姓）莊泥人馮’的布幌子打出來，籃子裏的各色泥人才擺到地攤上，眨眼之間，趕集的人就圍了個裏外不透風，嗬，五十件泥人一下就賣個精光。好些人都説，泥人馮的手藝二十多年沒見了！”

哈哈哈哈！馮蘭瑞老頭開懷地笑起來。

馮大一眼瞄見桑木案上的武松，忙奔過去，一會兒蹲下，一會兒直起，反反覆覆看了又看，樂得眼淚都流出來：“爺爺！爺爺！這是怎麼捏出來的！我壓根兒沒見過這麼好的泥活！”他拉着爺爺兩隻粗糙的大手，説：“爺爺，下回趕大集，我得把這個也帶去。”

“帶去唄！”馮蘭瑞答應了。“擺到地攤上，先讓大夥看個夠，收攤時隨便賣掉就成。”

“爺！武松難道不肯幫咱一個忙？”馮大神祕地靠近爺爺的耳朵説：“今兒個，管理市場的胖老劉蹲在地攤旁，捧起這個瞧瞧，抓起那個看看，愛得簡直沒治！我把‘打虎’帶到集上送給他，説不定他能讓咱把泥活的價往高裏提！”

馮蘭瑞眼裏一閃一閃的亮光熄滅了。他走到桑木案前，用呆滯的眼神盯着孫子馮大，張開粗糙的巴掌，放到《武松打虎》上面，狠狠地向下壓去。

14．按要求給加點字注音、釋義。（3分）

①“眥裂”的“眥”的讀音是 。

②“虯筋”的“虯”的讀音是 ，意思是 。

15．給第一自然段中的空白處選一個描寫準確的短語（2分）

A．眼光像飛刀似地 B．眼神像錐子似地

C．兩眼像星星似地 D．眼睛像珍珠似地

16．文中畫線的①句表達了小説作者怎樣的感情？（2分）

17．文中畫線的②句寫馮老漢之“悟”，他究竟“悟”出了什麼？請按要求答題。（2分）

答：□□□□□□□□□□。（答案不得超出方框規定的字數）

18．第一自然段對馮老漢這個人物除外貌描寫外，還運用了 和 的描寫方法。（2分）

19．小説最後一個自然段對馮老漢的描寫，在人物形象刻劃上起什麼作用？判斷下面分析的正誤。正確的打“√”，錯誤的打“×”。（4分）

①馮老漢不僅技藝不凡，而且品德高尚。（ ）

②主人公性格剛直，有自己的生活準則。（ ）

三、小油燈

[同學，下面這篇精美之作，韻味綿長，動人心絃。 閲讀時須注意：鳳的年齡、所處的環境、父親的願望、弟妹的期盼……(這些表明了什麼?)——(但是鳳)先疑惑、後低頭、更低頭、抬頭望窗外、不説話、眼睛明亮熾熱、目光堅定、夢亮着(這些又説明了什麼？)]

燈——夢

我是一盞小油燈。

一隻破碗，一點菜油渣，一小截棉芯，一點紅光，那就是我。每到深夜，我就會給主人帶來淡淡的光明。

當月亮被大山擋住了，當星星被黑夜藏起來了，我被鳳——一位十五六歲的姑娘點燃。

我昏黃的光碰撞到石砌的牆壁上，折射出冷冷的光，牆角還有一張比光更冷的父親的臉。

“鳳兒，——我和你大伯説好了，明天你就到他的加工廠裏去幫忙。”父親的旱煙在黑暗的牆角里一明一滅。

鳳停下手中的筆，扭過頭來，一臉的疑惑。

“你大了，也得為弟妹們考慮考慮。”

我分明看見三雙明亮的眼睛盯着鳳。鳳低下了頭。

“再説，家裏也沒錢供你念完國中了！”

這鳳知道，去年遭了旱，今年又鬧了水，地裏沒收成，哪有錢唸書。她的頭更低了。

“女孩子家，嫁個好人家，比什麼都強。”鳳想起了同村的麗。比她大四歲，從鎮上回孃家時，光鮮得很。跟她説話時，麗一臉的滿足。

但我看見鳳低下的頭突然抬起，望着窗外延伸向無邊暗夜的連綿羣山。靜夜裏傳來夜

鶯的啼叫，——那是大山沉重的呼吸，貧窮、落後、愚昧壓得大山喘不過氣來，鳳覺得。

鳳一句話都沒有説。

我昏黃的光撫慰着鳳的臉，那是被頭髮遮住了一半的瞼，臉色暗得就像她家的生活，散亂的頭髮裏藏着一雙眼睛——比我明亮、比我熾熱的眼睛。

父親的鼾聲響起。鳳雙手託着腮，望着窗外連綿的羣山，目光很堅定。 桌上，是一本書——《我的老師》。那書，隱隱的還有一種豬草的味道。

桌上，一本書，一截鉛筆，一盞欲睡的小油燈——我，還有紙上躺着的一首詩——《夢》。

夜深了 。

我滅了。

夢亮着。

22．本文是以誰的口吻來敍述故事的?(1分)

23．鳳生活在一種什麼樣的環境裏?(2分)

24．本文表現了鳳怎樣的性格特點?(2分)

25．本文在寫作手法、語言表達等方面很有特點，請你任選某一方面談點自己的閲讀感受。(2分)

四、輕點關門 石 文

①費了九牛二虎之力，我們終於搬進了新居。送走了最後一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重地躺在沙發上休息。忽然，門鈴響了。咦，這麼晚了還有客人？忙起身開門，門外站着兩位不相識的儒雅的中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住户，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居啊！趕緊往屋裏讓。

②李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”我説：“千萬別客氣，有什麼事情需要我們效勞？”李先生道：“以後出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”説完，靜靜地看着我們，眼裏流露出一股濃濃的歉意。

③我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什麼還要住在一樓？”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又髒，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的活動。”聽完後，我心裏頓時一陣感動，便答應以後儘量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

④在接下來的日子裏，我發現我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大夥兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時不時“咣噹”一聲巨響，一問，果然都是受李先生所託。時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒説，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。

⑤我急忙扶起詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上，李老先生在醫院病故了。前些時候，他對兒子交代過：非常感謝大家這些年對於自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感激。我用眼睛偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。

⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。”生活就是這樣， 。

（選文有改動）

20、給下面詞語中加着重號的字注音。（1分）

①膝（ ） 蓋 ②不禁（ ）

21、李先生夫婦兩次來“我”家的目的分別是什麼？（4分）

答：①第一次

②第二次

22、李先生的儒雅主要是從哪些方面表現出來的？（2分）

答：

23、文章第②段畫線句子表現了李先生的什麼心情？（2分）

答：

24、文章第③段中“我心裏頓時一陣感動” 的原因是什麼？（3分）

答：

25、李老先生臨終前對兒子的交代表明他是一個什麼樣的人？（2分）

答：

26、把第⑥段畫線處應填寫的揭示文章中心的話寫在下面。（3分）

答：生活就是這樣，

五、教授的“騙局”

1 2000年5月，考古學家郭教授和其他4個人在當地嚮導的帶領下，帶足食物和淡水，分騎5峯駱駝從大沙漠邊緣的小城出發，深入沙漠腹地300公里，對大沙漠中新發現的一座古墓進行考察。

2幾天後，他們勝利完成了考察任務，踏上了歸程。一天中午，天空中突然湧現出巨大的蘑菇雲，隨着黃色蘑菇雲的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峯駱駝驚駭得躊躇不前。

3“沙暴！”郭教授大聲呼喊着，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”

4罕見的特大沙暴持續了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續掀開了頭上的睡袋。昏暗無天日的天空中出現了亮色，沙漠恢復了先前的寂靜和燥熱。

5“駱駝呢？”有人驚叫着，馱着食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時後，只找到一箱餅乾、幾袋牛肉，恐懼襲上隊員們的心頭。這時，嚮導在一塊突起的石頭前發現了一隻羊皮水囊。大劉搶先衝上去想喝水，嚮導一把搶過來：“不要搶，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大劉毫不示弱，其他人隨後也加入到爭搶之中……

6“都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過嚮導手中的，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配/”他從水囊中倒出一杯水，説：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝。”大劉咄咄逼人地問：“你也只喝兩口？”郭教授平靜地説道：“我只喝一口。”

7杯子最先遞到嚮導手中，他慎重地喝了兩口，宛如品嚐世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他深深地喝了兩大口水……杯子最後輪到郭教授手中，他只輕輕地抿了一口，然後將杯中剩下的水倒回水囊。

8太陽像頂發燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧！”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應。突然，大劉猛然向郭教授衝過來，想搶奪水囊。“乓”一聲槍響，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍！大劉悻悻地回到了隊伍中。

9一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈目眩，全身乏力，他不由擔憂起來。第四天早晨當人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水後，他宣佈了新的用水規定：“從現在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水！”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家有目共睹的。

10下午，嚮導突然驚叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什麼反應，身體趔趄着要摔倒在大劉的懷裏。

11有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流揹着郭教授繼續趕路，自己則提着和水囊走在隊伍後面。走了一段路後，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候！”

12遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終於回到了小城。直到這時，大劉也沒有再盲目地讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來……

13原來，在第四天早晨大家喝完那杯水後，水囊裏就已經沒有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊裏，是郭教授悄悄裝進的沙子。

14跋涉艱難絕境，有信心與勇氣是穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。

15幾年後的訪談中，這些死裏逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎説着同一句話：“郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物。”

20．第5段畫線句“恐懼襲上隊員們的心頭”，聯繫上下文，隊員們“恐懼”的是（2分）

21．依據人物的性格特點，在第7段的橫線上分別填入恰當的詞語，並簡述理由。（4分）

（1）“輪到大劉了，他深深地喝了兩大口水……”理由：

（2）“杯子最後輪到郭教授手中，他只輕輕地抿了一口，然後將杯中剩下的水倒回水囊。”理由：

22．第10段畫線句“郭教授將遞給大劉，聲音顫抖着對大劉叮囑了什麼”。根據文意，寫出教授叮囑的內容： （2分）

23．為什麼説郭教授的“騙局”是“世界上最完美的禮物”？（4分）

答：

24．在下列兩題中任選一題完成。（6分）

（1）就本文的寫作特色（如環境描寫、人物描寫、語言的表現力等），任選一個角度作150字左右的點評。

（2）選擇文中令你最感動的一處，寫150字左右的感想。

六、選 擇

①他本在一家外企供職，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問題”連連碰壁。“掙錢養家”的擔子落在了他那“白領”妻子的肩上。

②妻子日漸感到他的老父親是個負擔，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他們在卧室裏吵了起來，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚!”

③第二天早飯時，父親説：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學，我一個人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那裏都是老人……”

④他一驚，父親昨晚果真聽到他們爭吵的內容了!“可是，爸——”他剛要説些挽留的話，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話嚥了回去。

⑤第二天，父親就住進了老年公寓。

⑥星期天，他去看父親。父親問他工作怎麼樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發起燒來。“你別過意不去，我在這裏挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛裏卻漸漸湧起一層霧。

⑦幾天來，他因父親的事寢食難安。捱到星期天，又去看父親，剛好碰到市衞生局的同志在向老人們宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問他們有誰願意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒子行不行?二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這隻失明的眼睛，失去了多少工作的機會!要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術枱上，心裏也是甜的……”

⑧所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，邁着沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛的目光像一張網，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛，在他有限的視力裏放射出了無限神聖的亮光。

⑨當天，他就不顧父親的反對，把父親接回了家。至於妻子，他已做好最壞的打算。

6、第⑥段中畫橫線句子屬於____描寫，表現了父親_________________的心理。（3分）

7、揣摩第④、⑨段中畫曲線的兩句話，回答問題。（2分）

（1）“他只好又把話嚥了回去”的根本原因是什麼?

（2）他已做好的“最壞的打算”是什麼?

8、第⑧段中作者把——比喻為“潮水”，這個比喻形象地表現了_______________。（3分）

9、從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什麼?（2分）

（1）

（2）

10、你對文中人物有什麼評價?請任選其中一個人物談談你的觀點和理由。（不少於20字）（2分）

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七、心靈美的卡羅納

今天上午發生的事情使我認識到卡羅納是怎麼樣的一個人了。

我去上學的途中，碰到二年級的女老師，她説準備到我家去一次，問我什麼時候在家。這樣，我耽誤了些時間，晚到學校一會兒。到了學校，我們班的老師還沒來。三四個同學正拿可憐巴巴的科羅西開心取笑。科羅西不是別人，正是那個長着紅頭髮、一隻胳膊因殘廢而垂在胸前、媽媽以賣菜為生的孩子。他們用尺子戳他，朝他臉上扔栗子殼兒，模仿他的殘臂掛在脖頸上，把他比作畸形人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭，臉色蒼白，極力忍受着他們的污言穢語。為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會兒看看這個，一會兒又望望那個。但是他們變本加厲地嘲笑他，挑逗他。他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。突然間，那個厚顏無恥、愛搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上，學着科羅西的母親胳膊上挎着菜籃子的樣子，逗得在場的所有同學捧腹大笑。科羅西的母親一般是這個樣子在校門口等兒子的，只因她最近生病沒來接兒子。

這時候的科羅西已失去了理智，抄起一個墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁，而墨水瓶正好打在剛進教室的老師的胸脯上。

同學們爭先恐後地跑回各自的座位，個個驚嚇得默不作聲。臉拉得長長的老師走到講台前，氣呼呼地大聲問道：

“是誰？”沒人吱聲。

老師再一次提高嗓門，吼叫道：

“到底是誰？”

見沒人答話，卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼，猛然站起來，語氣果斷地説：

“是我！”

老師上下打量他一番，又望了望呆若木雞的其他同學，然後語氣平和地説：

“不是你。”

過了片刻，老師接着説：

“肇事者今天將不會受到處分，快站起來説吧！”科羅西站起來，傷心地哭着説：

“他們打我，欺辱我，我氣瘋了，拿起……”

“坐下。”老師打着手勢對科羅西説。老師接着以命令的口吻大聲説：

“那些肇事者趕快站起來！”

四個人耷拉着腦袋站起來。

老師用嚴肅而有力的聲音説道：

“你們肆無忌憚地欺負一個從不打擾你們的同學，嘲笑一個可憐巴巴的孩子，打了一個毫無自衞能力的弱者，你們的行為是最卑鄙無恥的，實在是玷污了‘人’這個美麗而又神聖的字眼！一羣膽小鬼！”

老師一口氣説完，走到課桌跟前，一隻手撫摸着低着頭的卡羅納的下巴頦兒，順手托起他的腦袋，深情地説：

“你的心靈真美！”

卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，誰也聽不清楚説的是什麼。老師接着轉過身來，用生硬的語氣對幾個肇事者説：

“這次我寬恕你們！”

14．文中第一句“今天上午發生的事情使我認識到卡羅納是怎麼樣的一個人了”中“認識”是什麼意思？“我”是通過哪兩個情節“認識”卡羅納的？（6分）

①（解釋）認識：

②兩個情節：

15．老師稱讚卡羅納“你的心靈真美”，你覺得卡羅納的“心靈美”包含哪些品質？（4分）

16．卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，你知道咕噥的是什麼嗎？請結合人物性格和上下文，用對話的形式寫出他們咕噥的內容。（4分）

17．這篇文章對人物的描寫很有特色，請任選一點，具體説説你的體會。（4分）

八、祕密花園

一個星期前，女兒卡羅琳打電話過來，説山頂上有人種水仙，執意要我去看看。此刻我正在途中，勉勉強強地趕着那兩個小時的路程。

通往山頂的路上不但颳着風，①而且還被霧（封鎖；籠罩）着，我小心翼翼，慢慢地將車開到了卡羅琳的家裏。

“我是一步也不肯走了!”我宣佈，“我留在這兒吃飯，只等霧一散開，馬上打道回府。”“可是我需要你幫忙。將我捎到車庫裏，讓我把車開出來好嗎?”卡羅琳説，“至少這些我們做得到吧?”

“離這兒多遠?”我謹慎地問。

“3分鐘左右，”她回答我，“我來開車吧!我已經習慣了。”

10分鐘以後還沒有到，我焦急地望着她：“我想你剛才説3分鐘就可以到。”

她咧嘴笑了：“我們繞了點彎路。”

我們已經回到了山路上，頂着像厚厚面紗似的濃霧。值得這麼做嗎?我想。到達一座小小的石築的教堂後，我們穿過它旁邊的一個小停車場，沿着一條小道繼續行進，霧氣散去了一些，透出灰白而帶着濕氣的陽光。

這是一條鋪滿了厚厚的老松針的小道。茂密的常青樹罩在我們上空，右邊是一片很陡的斜坡。漸漸地，這地方的平和與寧靜撫慰了我的情緒。突然，在轉過一個彎後，我吃驚得喘不過氣來。

就在我的眼前，就在這座山頂上，就在這一片溝壑和樹林灌木間，有好幾英畝的水仙花：各色各樣的黃花怒放着，從象牙般的淺黃到檸檬般的深黃，漫山遍野地鋪蓋着，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒着的地毯。

是不是太陽傾倒了，如小溪般將金子漏在山坡上?在這令人迷醉的黃色的正中間，是一片紫色的風信子（花名），如瀑布傾瀉其中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排的珊瑚色的鬱金香。

彷彿這一切還不美麗似的，倏忽有一兩隻藍鳥掠過花叢，或在花叢間嬉戲，它們那粉紅色的胸脯和寶藍色的翅膀，就像閃動着的寶石。

②一大堆的疑問（浮；湧）上我的腦海：是誰創造了這麼美麗的景色和這樣一座完美的花園?為什麼?為什麼在這樣的地方?在這個荒無人煙的地帶?這座花園是怎麼建成的?

走進花園的中心，有一棟小屋，我們看見幾行字：

我知道您要問什麼，這兒是給您的回答。

第一個回答是：一位婦女——兩隻手，兩隻腳和一點想法。第二個回答是：一點點時間。第三個回答是：開始於40年前。

回家的途中，我沉默不語。我震撼於剛剛所見的一切，説：

……

卡羅琳聽了我的話，笑了：“明天就開始吧。當然，今天開始最好不過。”

8．概括敍述文章內容。（含標點40字以內）（4分）

9．“我”的情感變化經歷了三個階段，請從文中選出體現情感變化的詞語填入空格。（3分）

10．建設花園的過程是通過________________交代的，這是略寫；詳寫的是___________

_____________。（2分）

11．對花園的景物描寫有幾處把靜態的寫為動態的，很精彩。請找出一句，抄在下邊。（2分）

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12．文中加橫線的兩句，括號裏各有兩個詞，用哪個詞好?為什麼?請任選一句作答。（3分）

①而且還被霧（封鎖；籠罩）着。②一大堆的疑問（浮；湧）上我的腦海。

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13．有人認為這個花園是卡羅琳建造的，有人認為是另一個女人建造的，似乎各有各的道理。你認為是誰建造的?請以文章內容為根據加以闡明。（至少説出兩條理由）（4分）

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14．倒數第二自然段“説”的內容已省略。“我”該説些什麼呢?請根據省略處的上文和下文的內容把“我”説的話補寫在下邊。（含標點70字左右）（7分）

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九、聘 任

①西奧先生身材修長，面龐消瘦，兩鬢斑白。他生性温和，平日沉默寡言。研究學術問題，他精力充沛，記憶力驚人，而對日常生活的（suǒ）________碎小事，卻不甚了了。

②坎福特大學需要聘請一名工作人員，上百人申請這個空缺位置，西奧也遞上了申請書。最後只有西奧等15人獲得面試的機會。坎福特大學地處一個小鎮上，周圍只有一家旅館，由於住客驟增，單人房間只好兩人同住。和西奧同住的是一位年輕人，叫亞當斯，足足比西奧年輕20歲。亞當斯自信心很強，且有一副洪亮的嗓音，旅店裏時常可以聽到他朗朗的笑聲。顯而易見，這是一個聰明伶俐的人。

③校長及評選小組對所有的候選人進行了一次面試。篩選後只剩下西奧和亞當斯兩人了，小組對聘請誰仍猶豫不決，只好讓他倆在大學禮堂進行一次公開的演講後，再行決定。演講題目定為“古代蘇門人的文明史”，演講時間定於三天之後。

④在這三天裏，西奧寸步不離房間，廢（qǐn）________忘食，日夜趕寫講稿。而亞當斯不見有任何動靜——酒吧間裏依舊傳出他的笑聲。每天他很晚才回來，一邊問西奧的講稿進展情況，一邊敍述自己在彈子房、劇院和音樂廳的開心事。

⑤到了演講的那天，大家來到禮堂，西奧和亞當斯分別在台上就坐。直到此時，西奧才發現自己用打字機打好的講稿不知什麼時候不翼而飛了，真是驚恐萬狀。

⑥校長宣佈，演講按姓名字母排列先後進行。亞當斯首先出場。情緒頹喪的西奧抬頭注視着亞當斯——只見他神態從容地從口袋裏掏出講稿，對着教授們口若懸河、滔滔不絕地講開了。連西奧也暗自承認他有超人的口才。亞當斯演講完畢，場內爆發出雷鳴般的掌聲。亞當斯鞠了一躬，臉上現出微笑，回到座位上去。

⑦輪到西奧了。他情緒非常不好。要講的內容都在稿子上，要另開新路是不可能了。他覺得臉上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的聲音，逐字逐句重複亞當斯剛才的演講內容。等他講完坐下來時，會場上只有零零落落的幾下掌聲了。

⑧校長及全體評選小組成員退出會場，去討論聘任哪位候選人。禮堂內的人彷彿對決定的結果早已有了數。

⑨亞當斯向西奧擦過身來，用手拍了拍他的背，微笑着説道：“厄運呀，老兄。沒辦法，兩者只選其一。”

⑩這時，校長及小組成員回來了。“諸位先生，”校長説，“我們做出了選擇——聘任西奧先生!”

所有的聽眾都驚呆了。

校長繼續説：“讓我把討論的情況向諸位介紹一下。亞當斯先生口才過人，知識淵博，我們大家都很欽佩，我本人也為之感動。但是，請不要忘了，亞當斯先生是拿着稿子作演講的。而西奧先生卻憑着記憶力，把前者的演講內容一字不漏地重複了一遍。當然，在這以前，他不可能看過那份講稿的一字一句，我們缺的那項工作，正需要有這樣天賦的人!”

大家陸續走出了會場。校長走到西奧面前，見西奧臉上仍然露着驚喜交集、不知所措的神情，便握着他的手，説道：“祝賀您，西奧先生。不過我得提醒您一句，日後在咱們這兒工作，可要留點兒神，別把重要的材料到處亂放呀!”

（選文有改動）

20．根據注音寫出漢字。（1分）

①（suǒ）________碎 ②廢（qǐn）________忘食

21．第②段中加粗的詞“只好”在文章中起什麼作用?（2分）

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22．你認為亞當斯的演講稿是自己寫的還是竊取西奧的?從亞當斯和西奧的行為中找出依據。（4分）

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23．文章第⑨段中亞當斯對西奧所説的話反映了他的什麼心理?（2分）

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24．亞當斯聽到校長宣佈的結果時會有怎樣的表現?請通過合理想像加以簡要描寫。（不超過40字）（3分）

25．第 段中畫線的句子在文章中起什麼作用?（2分）

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26．文章通過亞當斯和西奧的競聘經歷，揭示了什麼道理?請簡要概括。（3分）

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27．假如你周圍也有西奧這樣的人，你會給他什麼忠告（不同於文章中校長的提醒）?請寫在下面。（3分）

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十、軍刀 趙 愷

不是軍人，我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀，卻是真正的好刀。準確地説是一件金屬雕塑作品。

軍刀出自一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯漢，宋哲元將軍29軍之後裔。雕塑家贈我燕山刀，我贈雕塑家淮河酒，鋼刀遇烈酒彷彿骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，“砰”地一聲插在我倆對飲的桑木方桌上。軍刀閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關於軍刀的故事。

1933年3月，日寇佔領喜峯口西側兩個陣地，企圖對主峯形成迂迴包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他祕密約請精良工匠，認真鍛打五百把上品軍刀，並挑選五百士兵組成大刀隊。充分準備，嚴格訓練。臨戰，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍列隊，彷彿天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風敲打在金屬上，五百鋼刀發出錚錚雷韻。一個，一個，一個，宋哲元從五百條漢子面前一一走過。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，彷彿撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一隻盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當是在壟畝間勞作，還是在學堂裏習字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門邊，殷殷矚盼着五百個孩子回家吃晚飯嗎？可是如今……想到這裏，宋哲元突然停下了腳步。為什麼停下腳步，他自己也不知道。他只是覺得，面對這個士兵有話要説。

大額頭，方嘴脣，一副聰慧與質樸的自然組合——宋哲元心頭怦然一動。

他問：“你叫什麼名字？”

回答：“報告軍長——一班班長侯萬山。”

他問：“你身上背的是什麼？”

回答：“報告軍長——是大刀。”

他問：“揹着大刀去幹什麼？”

回答：“報告軍長——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返……”

他問：“不簡單，還是個詩人。在家讀過書？”

回答：“報告軍長——臨上轎扎耳眼：我們隊長現教的。”

他問：“隊伍明天就要出發，有話要説嗎？”

一聽這話，侯萬山熱淚泉湧，“砰”的一聲給他宋哲元跪下了。

宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎？”

侯萬山仰面作答：“報告軍長——是男子漢。”

宋哲元説：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人！”

侯萬山含淚站起含淚作答：“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長體恤，我也就死而瞑目了。”

聽完，宋哲元望着侯萬山那雙閃爍在大額頭和方嘴脣之間的眼睛，之後，驀然轉臉作獅子吼：“軍務處！”

軍務處高聲報告：“在！”

宋哲元説：“把侯萬山的話記下來，也把大刀隊全體官兵的要求記下來。”説完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧。”之後，他莊重立定緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。

喜峯口役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者説，他一人砍死七個鬼子，直到軍刀捲刃。

遵照諾言，宋哲元對烈士遺願一一妥作安排。

他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家裏，還請來個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交代：侯萬山的孩子就是29軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峯，一個叫做宋記峪，作為對喜峯口和羅文峪的紀念。十八歲後，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

我問：“從哪裏得來這麼一個動人的故事？”

他答：“家父所言——他當時是29軍軍務處的副官，侯萬山的遺屬，就是他去接的。”

説到這裏雕塑家連喝三盅，熱淚順着面頰落下，滴滴溶進桑木桌上那條北方的河。

軍刀兀自孑立，鋥鋥閃動冷峻的光。

（選自《小小説選刊》，有改動）

15．讀完這篇小説，你內心產生的最深感受是什麼？請用兩個成語（四字短語）或一句詩詞（歌詞）來表達這種感受。（4分）

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16．這篇小説中的“軍刀”分別指武器和雕塑品，作品中的人物與“軍刀”分別有哪些聯繫？請概括小説的有關內容，完成下表填空。（3分）

人物 宋哲元 侯萬山 雕塑家 “我”

與“軍刀”的聯繫 收藏了“軍刀”

17．第三節中，畫線部分屬於________描寫，用40個左右的文字補寫出省略號處省略的內容。（4分）

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18．你最欣賞“宋哲元”或“侯萬山”的哪一種品質？簡要舉例説明。（3分）

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19．從全文看，如果不寫“我”和“雕塑家”的有關內容，小説的故事也完整，作者現在這樣安排的意圖是什麼？簡要説説你的看法。（5分）

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抒情散文作業

一、人是一本書

人是一本書。

看人如讀書。

人的外表，不就是封面嗎？

人的內心，不就是內容嗎？

有的人，封面與內容同樣高雅；有的人，封面與內容同等粗俗。有的人，封面很不起眼，內容卻精彩無比；有的人，外表包裝得如金似玉，內心卻不堪入目。

好人自然是一本好書，你打開扉頁就有一縷鮮花的芬芳迎面而來。

壞人自然是一本不好的書，你才揭開封面就能嗅到一股難聞的氣味。

（ ）的人像一本散文集，（ ）的人是一本抒情詩，（ ）的人如同一本幽默辭典，（ ）的人彷彿一部科學論著。那些禍國殃民最終遺臭萬年的民族敗類，不就是一套活生生的反面教材嗎？而那些為國為民灑盡一腔熱血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史詩啊！

做人如寫書。

請不要怪母親沒有給你製出漂亮的封面，也不要怪父親沒有給你繪出美麗的插圖。你自己這本書，主要還得靠你自己來寫——用你的勇氣和力量，用你的聰明和才智，用你的心血和汗珠……

然而，總有一些人把不該刪除的真誠刪除了，結果自己這本書中沒有了純潔的位置。他們都忘記了：在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。

也許，你寫了一生也成不了傑作；也許，你寫了一世也成不了名著。但決不能因此而粗製濫造，隨便應付，哪怕寫出的書無人閲讀，也要篇篇對得起自己的良心。

如果有了漂亮的開頭，就應該追求完美的結局；如果有了精彩的材料，就應該將它打磨成實在的文章。

如果人們常常把你親切地朗讀，那就是你無上的光榮；如果人們永世把你深情地背誦，那就是你最大的幸福。

13．寫法體味——貫串全文的一個比喻句是：

14．要點概括——這篇文章中能概括地表達全文要點的句子是：

15詞句理解——將下面四個短語分別歸位於文中括號，其先後順序應是：

思維縝密 灑脱飄逸 多愁善感 樂觀風趣

16．語言品味——從文中摘取一個你認為有格言警句作用的精美句子，寫在下面：

17．內容探究——本文最後一段話給我們的暗示是：

18．情感體驗——以“人生”為話題，寫一個短小精美有內涵的句子：

二、西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閒。不能一一去説。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水着了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走着走着，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上佈滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞；有的整片看來，佈局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立於水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬着腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾着，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

節選自第五冊《西湖的綠》

7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什麼？（3分）

8.文中畫線的句子運用了什麼修辭手法？試分析其表達作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）

（1）蘇堤的綠： （2）花港的綠：

三、春之歌

①“暖日映山調正氣，東風入樹舞殘寒。”這是唐代詩人王幹《元日》詩中的名句。這兩句詩，寫的正是新春來臨的氣象和心境，特別是其中的“調”字“舞”字，有形有聲，描繪傳神，情意鮮活，使人想見春日晴明、鳥語呢喃的新春景色。

②應當説，春天是生活在冬天裏的人最渴盼的一個季節。俄國著名作家岡察洛夫説過：“冬天是一位冷靜的、難以親近的美人；它的嚴寒，歷來折磨人。”而當春日來臨，軟軟的風把雲片吹成雨絲，落在樹枝花枝上，讓新綠的葉子長出來，隨即而來的陽光照耀大地，一時柔和垂散，翠蔓伸延，處處鳥語花香，多麼引人入勝。新春的氣象，新春的風光，給人帶來了多少新鮮的希望。正惟如此，當新春即將來臨時，世上的人，又總是懷着急切而又敏感的心情，迎候她的到來。

③迎春，確是一種別樣的心情。當屋外風雪迷漫，屋內爐火正紅時，若有故知新友，圍坐一起，縱論天下，把盞放歌，末了，都會在心裏問道：冬天來了，春天，還會遠嗎？而耐不住寂寞的人，也許會在心中湧出“ 甲 ”的詩句，在冰天雪地烈風中，跳上馬鞍，抖韁沖天飛馳而去，灑下一路豪氣，塑一身冰瑩透亮的自我。這種迎春的情懷，不可不謂之火爆、熱烈。總之，不同的人，迎候新春來臨的言行舉止各有愛好和不同，但就其真對春天以及對春天的渴望來説，其實是一樣的。

④是的，春天總是會來臨的。到那時，殘雪會在梅花中溶盡，春風會從柳條上歸來。而今，處於新世紀中的人，正是懷着對春天的一種美好的渴盼，在各自不同的崗位上，積極做出自己的奉獻，並且在迎接大好春天來臨的時刻，不忘世上還需要温暖的地方和需要温暖的人，向他們伸出友愛的手，送去關懷，送去情意，送去春天的希望。

⑤這就是我們需要同唱的一首迎春的歌。這樣的歌，要唱給你，要唱給我，唱給正要返鄉過年的打工妹，唱給急待就業的下崗人，唱給支援西部的員工，唱給戍守邊疆的官兵……唱給中華眾多的民族，唱給幅員遼闊的祖國！

⑥迎春，迎得“ 乙 ”。讓我們在迎春的時候，像一位詩人描述的那樣：“待谷禾以土的温暖，待秧苗以水的潮潤；關注百姓門外的泥沙，關注牛羊乾渴的嘴脣。”如此，我們就能無愧地迎來萬紫千紅的春天。

21、根據文中的語言環境，解釋文中加點的詞語。（2分）

①呢喃 。

②引人入勝 。

③幅員遼闊 。

22、與“暖日映山調正氣，東風入樹舞殘寒”兩句詩所寫時令相同的一項是（2分）（ ）

A、最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬

B、東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖

C、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

D、晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄

23、為文中甲、乙兩處填入恰當的詩句（只填序號）（2分）

甲 乙

A、落日照大旗，馬鳴風蕭蕭

B、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催

C、為嫌詩少幽燕氣，故向冰天躍馬行

D、山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃

E、多少綠荷相倚恨，一時回首背西風

F、紅入桃花嫩，青歸柳色新

24、文中列舉了哪幾種迎候新春來臨的言行舉止？（3分）

答：

25、本文的“迎春”有什麼含義？談談你對第⑤段的理解。（4分）

答：

26、根據自身感受，結合本文，談談人們為什麼渴望春天。（3分）

答：

四、夏

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收穫之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑着七八片綠葉的棉苗，那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不進發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作着最後的衝刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麥子上場了，又想着快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了雲。麥子打完了，該鬆一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閒月，五月人倍忙”，他們的肩上挑着夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裏。有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。

13．作者為什麼説夏天是“一個承前啟後、生命交替的旺季”?(不超過25字)(2分)

答：

14.簡要回答選文第(2)節是從哪兩個方面來寫“人們的每一根神經都被繃緊”的。(2分)

答：① ②

15．作者要“大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什麼?(2分)

答：

五、坐看黃河 鄧延康

①許多故事就那麼流去了。

②物化的歲月伸手可掬，每一掬卻都已是過去。上一輩尚在感歎那些遠去的孤帆遠影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫。

③坐看黃河，看天上來的水，奔騰到海不復還。

④這個世界平靜的東西太多了，山巍峨吧，可很肅穆；雲飄逸吧，又顯輕浮。於是有了河，以一種沉重的流動，賦江山以活潑，給地球以血性，也讓一種種生活有了千迴百折的映照，一個個時代有了波瀾壯闊的象徵。

⑤坐看黃河，我們無法無動於衷。

⑥這是一條曾讓風雲人物敬畏得不能泅渡的英雄河，這是一條當同名樂章響起就會衝濕海外遊子眼眶的母親河，這是一條淹沒過許多家園和夢想也滋潤了許多沃野和希望的歲月河，這是一條負載厚重的泥沙也負載粗獷的船工號子的生活河。

⑦我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行。

⑧我們在岸邊看河，河在歷史裏看我們。

21．選文的第②段寫道：“上一輩尚在感歎那些遠去的孤帆遠影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫。”你如何理解這句話?（2分）

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22．本文主要寫“黃河”，為什麼又提到了“山”和“雲”?（2分）

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23．試從修辭的角度分析，選文第⑥段藴含了怎樣的感情?（2分）

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24．本文以“坐看黃河”為題；文章中又寫“我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行”，二者是否矛盾?為什麼?（3分）

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六、根的聯想

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”多少人用它來讚美老師，以此表達對他們無限的崇敬；然而在我看來， 甲 。

你看那高高的鑽天楊，樹身粗壯，枝葉繁茂，巍然屹立，風雨攻不垮它，洪水淹不沒它，是什麼支撐着這個頑強的生命？那就是樹根。樹根深深地埋藏在地底下，不斷吸取着水分、養料，供給枝葉的生長需要。儘管你在讚歎大樹的繁茂時幾乎沒有注意到它的存在，儘管你在讚美樹的價值時忘了這價值從何而來，可它依然默默地吸取着、奉獻着，從不想鑽出地面顯耀自己。相反，為了有更多的水分，更豐富的養料，它總是越扎越深，越扎越遠。樹根有着無私奉獻的可貴品質，它的奉獻比起春蠶，比起蠟炬，卻有着更深的意義。

春蠶作繭自縛，蠟炬淌淚自焚，它們在奉獻，可也在毀滅自己；樹根則不然，它不斷地吸取養分，支持大樹的生命，在奉獻的同時壯大自己。當小樹苗漸漸長大成材，它的根總是變得越來越大，越來越堅強，在地裏越扎越深，它這是為了更好地奉獻而不斷壯大自己的力量。我覺得這種奉獻更有其可貴之處。

老師把自己的知識傳授給學生，不斷地奉獻着自己，但如果只是像春蠶或蠟炬那樣不停地付出，並不吸收新的能量，顯然是不可取的。知識是日新月異的，一位好老師總是像樹根那樣不斷地汲取更新更好的知識，壯大自己的力量，繼而把自己的一切奉獻給學生，他才真正發揮了更大的作用。

不僅老師，各行各業都是如此。我們要有無私奉獻的精神，但更重要的是不斷壯大自己。一個醫生只有不斷學習新的醫療技術，才有更大的才力去奉獻； 乙 。社會需要我們的奉獻精神，更需要我們有更大的奉獻才能。

但願人人都有樹根精神。

17.在作者看來，樹根的奉獻同春蠶、蠟炬的奉獻相比有什麼更深的意義？（3分）

[答]_____________

18.根據上下文意，甲處填入哪一句最恰當？（2分）

A.不但要把老師比成春蠶、蠟炬，而且還應該把他們比作樹根。

B.與其把老師比成春蠶、蠟炬，不如把他們比成樹根。

C.把老師比作春蠶、蠟炬當然很好，但把他們比作樹根也很好。

D.把老師比成春蠶、蠟炬是一個錯誤，只有把他們比作樹根才正確。

19.仿照畫線的句子，在乙處補充一個論據，要與上下文內容一致，語氣連貫。（3分）

[答]________________________

七、茼 蒿 徐曉杭

①秋天來了。菊花的蕾密密地爆滿枝頭，桂花的香恣意地四處流淌，菜園子裏空空的，只有老而堅的絲瓜成了精，每天還掛在籬笆上懷舊。

②在擇取了所有的故事和細節後，春天的序曲夏天的輝煌只剩下了半青半黃的提綱，枝枝蔓蔓地留在讀過的殘頁上。

③霜凍來臨前，蒿菜落種了。沒有人問過他們為什麼要生在秋天，生在萬物都結果的時候。

④問誰，問上帝嗎?

⑤蒿菜，學名茼蒿，杭州人又叫菊花菜。木屑一樣的籽，粗糙；乾燥，風吹雨打日曬，撒在哪裏都發芽。

⑥嚴寒來了。浩浩蕩蕩的西北風凌厲如刀，在風的 甲 下，他們甚至沒有所有植物都要挺起的軀幹，每一片葉子都從根上生起，卻毫不懈怠地上舉，你撐着我，我扶着你。

⑦他們所有的驕傲都 乙 在冬天的綠色裏，敦厚、坦誠，任嚴寒拍打，仍敞開着胸膛。

⑧塵世間的每次召喚，他們都高喊着，雀躍着，一朵朵爭先恐後往前湧。選上的，以薺菜的做法，放在滾水裏汆，擰乾，切碎，和筍一起拌了，放在餐桌上，聊以解人思春之愁。

⑨最粗壯，最飽滿的蒿菜走了，菜園子裏一片狼藉。破碎的老葉，幼小的嫩芯們依偎在一起，守着他們的家。生活是不能輕言放棄的。

⑩十天半個月後，他們又是葳蕤一片。命運之掌翻手為雲覆手為雨，而蒿菜彷彿有無盡的生命力，前面的去了，後面的又來。

⑾任用他們是多麼省心的一件事啊，他們取之不盡，他們生生不息。

⑿他們好像生來就是為了奉獻。可書上説，他們是一種菊科的草本植物，只是“嫩莖、葉可作蔬菜”。

⒀是因為他們的無言，才沒有人尊重他們作為植物的權利嗎?

⒁仲春，當他們老得再也不能被採摘的時候，他們的每根軀幹才結上了一個小小的花蕾，蒿菜們那個高興啊，他們就像浩劫之後再次相逢在母校的學子，彼此相擁，唏噓感歎。

⒂風起處白髮飛舞，沒有人在乎。怎麼會在乎呢，那麼多寒冷的日子都沒有哭，所有為生活的淚早巳和汗水血水一起絞乾了。

⒃春風中，他們努力展平臉上的褶皺，像年輕人一樣開懷大笑， 丙 他們最後的金黃。原來，原來他們對生命的全部要求，只是開一朵花，小小的。

⒄望着陽光下那片興高采烈的雛菊，剎那間，我熱淚盈眶。

（選自《中華散文百人百篇》）

10．下列加點字讀音錯誤的一項是：（ ）(3分)

A．粗糙 ( cāo ) B．懈怠 ( xiè )

C．依偎 ( wēi ) D．雛菊 ( zōu )

11．依次填入文中甲、乙、丙三處的詞語，恰當的一項是：（ ）(3分)

A．吹拂 潛藏 綻放 B．砍削 潛藏 綻放

C．砍削 埋藏 露出 D．吹拂 埋藏 露出

12．從全文來看，茼蒿身上具有哪些可貴的品質?請簡要作答。 (3分)

13．作者在第⑩段寫道：“仲春，當他們老得再也不能被採摘的時候，他們的每根軀幹才結上了一個小小的花蕾，蒿菜們那個高興啊……”聯繫上下文，請簡要説説“蒿菜們”高興的原因。 (3分)

14．本文字裏行間流露出作者對茼蒿的複雜感情，其中有 ，

也有 。 (2分)

15．請從文中摘錄一個你最喜歡的句子，並説説你喜歡的理由。 (3分)

八、詩意的產生

閲讀短文，完成9～11題。(6分)

大自然給予人類的詩意是豐富而繽紛多姿的。

爛漫的春光裏有詩意，蕭瑟的秋景中也能找到詩意。你可以為春日暖雨中蔓延的新綠寫詩， 。

夏日的炎陽照耀着含苞欲放的蓮花是一首詩，初冬的冷雨敲打湖面衰敗的殘荷也是一首詩。

詩意的產生，常常是突然而又自然。你無法預知它的到來，而當它出現時，你總是深深為之陶醉。譬如在冰天雪地中行走時，驀然見到一株燦然ｚｈàｎ( )放的梅花；譬如在烏雲瀰漫時，一縷耀眼的陽光突然穿過雲層的縫隙照亮地面；譬如早晨從奇妙的夢中醒來，發現驚醒你的是窗外一隻不知名的小鳥在唱歌……

9備加點字注音，根據拼音寫出漢字。(2分)

蕭瑟（ ） Zｈàｎ（ ）放

10苯岷先文，説説你對“詩意”一詞的理解。(2分)

11苯岷嫌錁常填出文中畫橫線處空缺的句子。(2分)

九、聽泉

入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有一番滋味。 泉聲浸着月光，聽來格外清晰。 白日裏渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如貝斯轟響者，應為萬道細流匯於空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。 至於泉水繞過樹根，清流拍打着卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，彷彿能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽着，分辨着，心神猶如融於水中，隨泉而流，遊遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。説什麼“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。

14．語段主要寫了哪三個內容?(3分)

15．請仿照語段中的畫線句自己寫一句話。(2分)

16．請用橫線在語段中畫出能表現“我”心靈之旅和心靈淨化過程的句子。（2分）

17．請聯繫生活實際，寫出你聽雨後的一點感受。(講究一定的藝術性和語言美)（40字左右）(3分)

十、輕輕照耀

（一）閲讀《輕輕照耀》這篇散文，完成8—13題。（15分）

冬日早晨，醒來時房裏靜得出奇。忽然水氣濛濛的窗上出現一個影子，很快，我辨出那是一隻停在窗台的鴿子，正慢慢地拍着翅膀，而陽光把這組連續的動作映在窗上，很有點像皮影戲。看着這鴿影，我心中泛起一絲喜悦， 可説是歡樂。

“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”我曾不解陶淵明為何能以如此輕鬆無所謂的態度，來對待後人視作寶貴財富的東西，不管如何，這首《飲酒》詩充滿着在夕陽下，大自然寧靜和諧的氣氛中，對自由和歡樂的感悟。

幾年來，我一直想探尋中國藝術直至東方藝術的精神實質。而我卻沒發現。這種精神的所在原來竟離我如此之近，“它”是活生生的，那樣自然而令人欣慰。它是那樣不易被發現，卻在瞬間讓你領悟了。這便是在今早的晨光中陶淵明的詩句給我的啟示。

由此想到一個年邁的遠親，年輕時他經過商，據説相當成功，而現在卻忙於照料滿滿一陽台的花草和一隻芙蓉鳥。聽説他去世的那天還親手澆了花，為鳥添了食，然後坐在躺椅上靜靜午睡，直到家人發現他已過世。

我曾見過一張白石老人的畫，那空空的畫面上三尾 的蝦讓我感到生命的歡樂。有一段時間，每次看到那幅畫，都一樣打動我，並不異於本文開頭所描述的那窗上的鴿影。

8．給第一自然段中的空白處填一個能準確表現作者感情變化的關聯詞語。（1分）

9．根據下面句子的意思，給最後一自然段中的空白處填寫一個成語。（2分）

形容形象逼真，跟活的一樣：

10．第三自然段中加“”符號的“它”指代的是

。（2分）

11．對這篇文章的線索分析正確的一項是（ ）（2分）

A．以窗上的鴿影貫穿全文 B．以“歡樂”的感情貫穿全文

C．以對《飲酒》詩的分析貫穿全文 D．以對藝術的思考貫穿全文

12．在文中作者表達了對生命的看法，這些看法主要有兩點，請按要求概括回答。（4分）

①生命

②面對人生

13．按要求填空。文字不得超出方框規定的字數。（4分）

①作者在文中認為，所有藝術的精神實質就是人類對□□□□□的探索與理解。

②文末以白石老人的畫與文首晨光輕輕照耀中的窗外鴿影相呼應，構成藴涵本文□□的人生感悟圖。

十一、走出地平線

記得少年時代，自己剛剛懂得一些世事的時候，就常常這樣問自己：我能夠走出地平線嗎?

站在故鄉原野上向四周望去，有一個灰濛濛的大圓環繞着我；向天宇望去，也有一個灰濛濛的大圓環繞着我。這兩個大圓本是重合着的。孩童的時候，看見這個大圓就有了一種庇護感、安全感；後來年歲漸長，便以為它是鳥之籠了。少年人有的是爛漫的奇思，在一個紅花黃葉點綴秋光的清晨，我忽然異想天開：走，到地平線外看世界去!

在村頭的土丘上向南眺望，有一個小村子正好坐落在地平線上。我走進那個村子，並沒有看見一條灰濛濛的線從街中穿過；原來，它還在遙遠的天邊上。我又繼續向它走去，它也繼續向後退去，它和我就這樣不離不棄，如影隨形。我感到了地平線對人的愚弄。它實在是刺痛了一個無知而自尊的少年的心。

後來，我慢慢地發現，在平地上認為是地平線的地方，在高山上就不是；在晴朗天氣中認為是地平線的地方，在陰雨天氣中就不是；孩子認為是地平線的地方，在大人眼裏就不是；在視力正常人眼裏是地平線的地方，在視力不正常者眼裏就不是。原來，地平線並不是可以觸摸的實體，只不過是一種視感罷了。再往深處去想，它竟是大地對人類的一種安慰呢!球形的大地使每一個人都以為自己的立足點高於別的地方，與這種居高臨下的心態相適應，就出現了在你周遭的地平線。

每一個人都有屬於自己的地幹線，都有屬於自己的封閉的圈——由自己建構的環形山，誰想讓自己的“環形山”面積大些，誰就得站得高些。視野越開闊就越看得清地平線。然而，不少在大城市長大的孩子，連地平線也不曾見過。他們平素裏放眼環睹，見到的無非是重樓千尺，高牆四壁，人車爭路。把地平線還給孩予吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。

隨着視野的延展，當我把視點移向別人，移向身外的廣大世界，我鬱悶的心似乎八面來風了。原來，地平線竟是以自我為中心覽世閲人的產物，是一個人遠眺世界的目力極限，只要這個立足點不變，就永遠也走不出自己的圈子。以自我為中心，即使你的身軀很魁偉，看到的也仍然是一個圈子；而當你想到身外還有別人，想到別人也在審度這個世界，你就會知道，在別人目力不及之處，你就在他的地平線之外；當你想到這星球上的芸芸眾生，每一個人都有視物極限，你不會知道，我們腳下的.大地每一處都是地幹線；當你懂得任何事物都是功與過的雙面體，想到兒時雖然沒有追上地平線，卻憑藉它的誘惑，它的前導，走出了父母温暖的懷抱，看到了別處的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收穫太陽花的村姑，河上人家的粗布帆和緩緩轉動的風車木輪，還知道了太陽花又葉望日蓮，你又會對地平線表示百倍的感謝了。

人之所以感覺到世界封閉，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或許，是他的思想還沒有衝破牢籠?

衝破思想牢籠，就要擴展自己的襟懷，就要想到這星球本是眾人的星球。我不敢説，立身於聖潔的珠穆朗瑪女神高入雲霄的肩上，是否看得見地平線，但是我敢斷定，在茫茫星際飛行的太空船上，是決然看不到地平線的。

(作者賈寶泉：有改動)

19．文中的“地平線”指什麼？“走出地平線”有什麼含義?(2分)

[答]_________________________________________________________________

20．作者所説的“周遭的地平線”是怎樣形成的?下面的理解哪一項不恰當?(2分)

A．地平線的形成，既有地理的原因，又有視覺和心理的原因。

B．地平線原來並沒有，是一種視覺效果，也是一種心理上的感覺。

C．以為自己的立足點高於別的地方，“居高臨下”，形成了地平線。

D．地平線是大自然的產物，是天和地這兩個大圓自然重合的結果。 [答]_______

21．聯繫上下文，説説文章兩次寫兒時追趕地平線有什麼用意。(2分)

[答]_______________________________________________________________

22．作者認為“每一個人都有屬於自己的地平線”，你同意作者的觀點嗎?請談談你的看法。(2分)

[答]___________________________________________________________

23．為什麼説“人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子”?下面的理解哪一項不恰當?(2分)

A．以地平線形成的“圈子”為喻，説明人是有侷限的，看不到這一點就不能超越自我。

B．人首先要認識到自己的思想侷限性，然後才能使自己的思想認識達到新的境界。

C．這個“圈子”是不確定的，隨着視野的延展，“圈子”會擴大，但它永遠存在。

D．自己“周遭的地平線”是一個“圈子”，認識到了它，才能突破心理上的地平線。

[答]____________

24．下邊的詩句中哪兩句可以用來揭示本文的主旨?(2分)

A．曲徑通幽處，禪房花木深。<常建《題破山寺後禪院》)

B．欲窮千里目；更上一層樓。(王之渙{登鸛雀樓》)

C．不識廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾《題西林壁》)

D．不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來峯》)

E．孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

[答]________和__________

十二、心中的蘆葦 張弛

① 在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦，她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦寧靜濃縮成永恆的沉默.

② 芊芊蘆葦,在灘塗上紮根,無拘無束;在纖橋旁 A (搖撼 搖動 搖曳),蓬蓬勃勃.從蒼翠的湖綠,漸漸化作凝重的黑色,卻依舊亭亭玉立,倩影婆娑.即使翻越季節的山巒,靜候白露降臨,那滿目的蘆花與天上的白雲融為一體,綿延至月光不可觸及的地方,也依舊潔白,充滿蓬勃的張力,然後在冰冷的純潔裏面畫上生命的句號.

③ 這白髮蒼蒼的蘆葦,是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光,是村姑眉間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚.像衣香鬢影的女子涉水而來,從古代,從《詩經》中,“蒹葭蒼蒼,白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中,弄蒿盪舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映襯着茂密的蘆葦,寫下了三千年文明古國最優美的詩行.

④ 倘若寄身木筏,去溯蘆葦之源,你也會發現,蒼涼悽美的蘆花那麼輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦.

⑤ 易水之濱,悲涼的旋律中,荊軻①告別燕太子丹,踏上刺秦王的不歸路,他抽後的蘆花,一定在蕭蕭寒風中輕揚.汨羅江邊,披髮行吟的逐臣屈原,掩涕歎息,仰天長問.奸臣專權,楚王昏庸,居廟堂,不能為民解難;謫鄉野,不能替君分憂.生命的大寂寞鬱結於心,奔湧於胸,使詩人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌.青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念,投入歷史的長河,是端午節最深沉的紀念.

⑥ 真正擁有蘆葦,是在大學時代.我喜歡在學校後面的江邊漫步----那裏,茂密的蘆葦像無邊的綢帶,向着遠處緩緩鋪開.流蘇似的蘆葦,像雲,陣陣清香在如紗似霧的月光中 B (消失 彌散 瀰漫).牛乳般的暮靄流動如煙,小鳥在葦叢中呢喃,還有幾聲蟲唱.寧靜,温和,洋溢的詩情觸手可及.倘是週日,陽光緩緩地流瀉,我用葦葉編一隻小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨風而去.更多時候,我一卷在握,於蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發少年狂.在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透明心境中,我讀懂了字裏行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率直和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,嚥下,寧可肝腸寸斷,也要噙着淚帶着微笑,輕輕地説,往事如煙啊!

⑦ 人是孱弱②的,就像一根蘆葦,但人又是堅強的,從柔弱中煥發出無窮的韌性,那種連自己都有可能意識不到的堅韌,陪伴着我們一路向前.法國哲學家帕斯卡説:”思想形成人的偉大.人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦.”

⑧ 這根能思想的蘆葦，就是你，就是我……

(有刪改)

【注:①荊軻:戰國末刺客.因刺秦王贏政未遂被殺. ②孱(chán)弱:瘦弱,軟弱.】

18.給文中加點字注音.(2分)

⑴瘠土( ) ⑵漣漪( )

19.根據文章內容,分別在第②段和第⑥段的括號內,選擇最恰當的詞填在下面“A”﹑“B”兩處.(2分)

A 處: B處

20.從文中找出與第⑤段內容相照應的兩個句子.(2分)

⑴

⑵

21.揣摩下列各句,説説你對句子的理解.(4分)

⑴她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻

⑵人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦.

22.請簡要概括第⑥段的內容。（2分）

23.俗話説：“牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情讚美了蘆葦的品性與氣節。作者為什麼要這樣讚美？説説你的理解。（3分）

會考小小説抒情散文作業答案

一、奇蹟

23、只有1%的希望，就用99%的努力去爭取

24、為下文爹不為説情所動作鋪墊，同後文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力 25、分別寫出文因大學聯考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情

26、這樣層層蓄勢，來表現 “文”的鍥而不捨的精神

27、詳寫“文”爭取復讀的過程，表現“文”的堅定信心，而復讀的努力，考上大學的

結局可想而知。

28、“文”是一個認定目標不言放棄的有志青年

二、泥活

14．①zì。②qiú，傳説中的一種龍。

15．B

16．對《武松打虎》的讚賞之情。

17．武松拳背（或“細節”）還不夠傳神。

18．內心（心理）描寫，行動（動作）描寫。

19．①√ ②√

三、小油燈

22．小油燈(我)

23．生活在貧窮、落後、愚昧的環境裏。

24．聰明、執著、剛毅；深明事理、善解人意；對理想充滿強烈的渴望之情(意思相近即可)

25．表現手法：運用對比烘托，側面映襯的手法；

語言表達：具有質樸簡潔、含蓄雋永的特點。(不論選擇哪方面，只要言之有物，合情理即可。)

四、輕點關門

20．(1分) ①xī ②jīn (有錯該題不得分)

21．(4分) ①祝賀喬遷之喜，並提出輕點關門的請求（2分）②完成父親的意願，感謝一年來“我”一家人對患病父親的關照（2分） 。(意思對即可)

22．(2分)李先生的儒雅主要是從他的言談舉止表現出來的。(意思對即可)

23．(2分)給鄰居增添麻煩，心裏很過意不去。(意思對即可)

24．(3分)李先生夫婦為了更好地照顧患心臟病的父親，甘願住在“既潮濕又髒”的一樓，這一片孝心使“我”感動。（答出為照顧患病的父親而住一樓，得1分。答出孝心使我感動，得2分。意思對即可)

25．(2分)李老先生是一個對大家多年的照顧心存感激、知恩圖報的人。(意思對即可)

26．(3分)當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。(意思對即可)

五、教授的“騙局”

20．（2分）沒有找到水

21．（4分，每空1分）

（1）猛（“拼命”、“毫不客氣”等）突出大劉魯莽直率

（2）輕輕（“緩緩”、“慢慢”等）突出教授沉着冷靜，顧全大局

22．（2分）要求：符合情境，與水囊、走出沙漠相關。

23．（4分，答出一點得2分）要點：（1）給人以戰勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心（給人以生的希望）（2）激勵人們去戰勝人生道路上的任何艱難險陰。

24．（6分）6分：觀點或感點明確，內容充實，語言流暢。

4分：有中心，有內容，語言較通順。

3分：中心模糊，內容空洞，語病較多。

六、選 擇

6．外貌（或：神態、表情） 父親渴望被兒子關愛（或想和兒子住在一起。或：無奈、淒涼、痛苦。）（前一空1分，後一空2分，合情理即可。共3分）

7．（1）怕妻子因此大吵大鬧，與自己離婚（2）如果妻子真提出離婚，就答應她的要求。（每小題1分，意思對即可。共2分）

8．父愛給自己的感動 內心受到的感動很深、很強烈、不可抑制（或“父愛的博大深厚）（兩組答案均可，意思對即可。前一空1分，後一空2分。共3分）

9．（1）為讓兒子過得安寧去住老年公寓 （2）要為兒子捐獻角膜（一點1分，意思對即可。共2分）

10．略（答案只要圍繞文中人物的表現進行闡述，言之成理、語句順暢即可。2分）

七、心靈美的卡羅納

14、①（解釋）認識：指人的頭腦對客觀世界的反映,此處指對卡羅納的為人品質有了真正的瞭解。

②兩個情節：代替科羅西承擔責任(代人受過)、卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句或請求老師寬恕（原諒）幾個（惡作劇、搗蛋）恃強凌弱的同學（寬厚大度）

15．勇於承擔責任、寬宏大量。

16．請求老師寬恕（原諒）幾個（惡作劇、搗蛋）恃強凌弱的同學。卡羅納：老師，這回是他們幾個不對，但還是請你原諒他們吧，我相信經過這件事情後，他們會改的。老師：那好吧，這回看在你的面子上，我就原諒他們一次吧。

17． 注重細節描寫，如寫弗朗蒂的惡作劇、科羅西受到侮辱時的神態及他的反擊。注意對比描寫，如卡羅納的寬厚仁慈與弗朗蒂等人的缺乏同情心、以強凌弱形成鮮明對比，有力地突出了人物性格。

八、祕密花園

8．（4分）“我”在卡羅琳的要求下，去山頂看花園，被花園的美麗和它的建成所震撼。要點包括人物、事物、情感及情感變化的原因。少答一點扣1分。每超三個字扣1分。

9．（3分）勉勉強強（焦急）吃驚 震撼（每空1分）

10．（2分）“三個回答”或“幾行字” 花園的美麗景色（每空1分）

11．（2分）“一塊燃燒着的地毯”“是不是太陽傾倒了，如小溪般將金子漏在山坡上”“如瀑布傾瀉其中”“一條小徑穿越花海”等。

12．（3分）①封鎖，（使用擬人修辭方法）形象地表現出霧很濃、很厚（2分）；也表現了行車的困難（1分）。②湧，（用比喻）形象地表現問題產生得多而又快（2分），形容一般（古）腦兒（一下子；一起）冒出來（1分）。對每句的另一個詞語，能解説得言之成理也可。

13．（4分）觀點一，認為是“另一個婦女”建造的，理由：①開頭部分卡羅琳説“有人種了水仙花”，這“有人”顯然不是指自己；②“第一個回答”再一次交代是“一位婦女”而不是卡羅琳；③“開始於四十年前”，表明卡羅琳現在已經60歲左右，“我”80歲左右，讓80歲的老人自己開車不太近情理。 觀點二，認為是卡羅琳建造的，理由：①“三個回答”中的“一位婦女”是暗指卡羅琳自己。②“我已經習慣了”中的“習慣”，表明她幾十年往返這條路修建花園。③“山頂有人種了水仙花”，是卡羅琳有意保密，想給“我”一個驚喜，這是外國人一種幽默。④“我知道您要問什麼”，是卡羅琳特意針對“我”而作答的。上述理由大意對即可。其他根據，能言之成理也可。每條理由2分。意思對但表述不清扣1分。

14．（7分）補寫內容包括兩層意思：一是讚美花園的建造者四十年不懈努力；二是反思自己的遺憾，説出自己的目標及打算。 內容4分，每層意思2分。語言3分，分三等：準確、流暢給3分，較準確、通順給2分，不通順、行文混亂給1分。不足60個字每少5個扣1分；超格的每超3個扣1分。

九、聘 任

20．（1分）①瑣 ②寢（有錯不得分）

21．（2分）起鋪墊作用，使故事的發展成為可能。（只答“起鋪墊作用”也可得分）

22．（4分）是竊取西奧的。依據有：①亞當斯根本沒有準備講稿；②亞當斯和西奧同居一室並經常詢問講稿的進展情況；③西奧的講稿不翼而飛；④西奧脱稿演講的內容和亞當斯的講稿完全一致。（只答“竊取”而沒有依據不得分。答出一條依據得1分，答出兩條依據得2分，答出三條以上依據得4分。意思對即可）

23．（2分）對自己的勝出充滿信心而沾沾自喜；對西奧則幸災樂禍。（每點1分，意思對即可）

24．（3分）評分標準：本題是開放性試題。想像合理，能寫出亞當斯吃驚、失望等表現即可。

25．（2分）含蓄地揭示了事情的真相（或：表明校長已經知道了事情的真相）。（意思對即可）

26．（3分）在競爭中應靠真才實學取勝，不能投機取巧。（答出一方面得1分，答出兩方面得3分。意思對即可）

27．（3分）評分標準：本題是開放性試題，學生圍繞“待人態度”或“生活習慣”等方面提出善意的忠告，語言通順，即可得分。（如果內容與校長的提醒相同或相似，均不得分）

十、軍刀

15．列舉如下：壯烈，如可歌可泣 驚心動魄 壯懷激烈 豪氣沖天 把我們的血肉築成我們新的長城 金戈鐵馬，氣吞萬里如虎；責任，如天下興亡 匹夫有責； 勇敢，如生當作人傑 我們萬眾一心冒着敵人的炮火前進； 感動，如震撼人心 催人淚下 熱淚盈眶 熱血沸騰為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉 我的眼淚在飛；敬仰，如浩氣長存 肅然起敬；人情美，如無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫；……

16．宋哲元：約請鍛刀（送行問刀）侯萬山：（背刀出征）揮刀殺敵雕塑家：創作“軍刀”（贈“我”“軍刀”）

17．心理這一切都變了，這五百個家庭妻離子散，這五百條漢子拋家別母義無反顧，眼下又將血灑疆場。

18．宋哲元：體恤下屬愛兵如子 信守諾言 富有人情味；侯萬山：英勇無畏 深明大義 富有責任感（既對國家，又對家庭）

19．意圖一，“軍刀”故事由雕塑家述説，且點明“家父所言”，增加故事的真實性；意圖二，對“我”與雕塑家喝酒談“刀”的描寫是鋪墊，突出故事的悲壯或為故事烘托悲壯的氣氛；意圖三，標題是“軍刀”，小説以軍刀為線索串起故事，建立起歷史與現實的聯繫，深化主題；意圖四，雕塑藝術品“軍刀”既是後人對抗日軍人的紀念，對這段壯烈歷史的價值認定，也是對民族精神的傳揚，如果不寫藝術感染力會大受影響。

抒情散文作業答案

一、人是一本書

13．人是一本書（2分）

14．看人如讀書做人如寫書（2分，每處1分）

15．灑脱飄逸 多愁善感 樂觀風趣 思維縝密（2分，每處0．5分）

16．在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取（或：你自己這本書，主要還得靠你自己來寫——用你的勇氣和力量，用你的聰明和才智，用你的心血和汗珠……）（2分，選寫以上兩句之一者給2分，選寫其他句子給1分或不給分）

17．我們每個人都要寫好自己這本書，爭取做一個非常優秀的人（與之相近的表達也可）（2分）

18．（答案不惟一，要符合題目要求）（2分，寫得很優秀的給2分，寫得平平的給1分，完全不合題意的不給分）以上共12分

二、西湖的綠

7.（3分）不能調換。（1分）因為用“綠茸茸”才能寫出青苔的碧綠而稠密。（1分）用“綠蔭蔭”才能描寫出蘇堤樹木的繁茂。（1分） （意思對即可）

8.（3分）擬人。（1分）形象地寫出了春天來臨之快速和勃勃生機，彷彿聽到了它的腳步聲。（2分 意思對即可）

9.（4分） （1）富有意趣（情趣）的美 （2分）

（2）蓬勃生機（茁壯的生命力）的美 （2分）

三、春之歌

（三）課外閲讀（16分）

21、①形容小鳥的叫聲

②引人進入佳境（文中指美妙的春景）

③領土面積遼遠廣闊；寬廣空曠。（本題2分。錯1個扣1分，扣完2分為止。只要意思對即可）

22、C（2分）

23、甲 C ；乙 F 。（本2分。錯1處扣1分）

24、兩種。一種是約故知新友圍爐而坐，縱論天下，把盞放歌，心裏默唸春天不會遠了；一種是在冰天雪地烈風中騎馬飛馳。（3分。列舉出一種給1分，列舉出兩種給3分，把意思表達出來即可）

25、答案要點：①我們迎接的春天不單單指季節上的春天，還指新世紀中我們祖國的蒸蒸日上的大好形勢。②我們應該在各自的崗位上，團結奉獻，把温暖送到祖國的各個角落，共建美好家園。

（4分。第1問1分，第2問3分。答案不唯一，只要把意思表達出來即可）

26、因為冬天寒冷，肅殺、折磨人，而春天春光明媚、鳥語花香，引人入勝，所以人們渴望春天。

（3分。答案不唯一，能把春天和冬天對比着寫，把意思表達出來即可）

四、夏

(三)(共6分)

13．(2分)收穫之已有而希望還未盡(或：麥子剛收，田間其它作物正充滿旺盛活力)(意思正確且符合要求即可)

14．(2分)①夏收；②田間管理(或：①從白天到夜裏，人們的神經都不能鬆弛。②在整個夏天裏，人們不但忙夏收，還要忙着管理秋收作物。)(每答對一方面得1分，意思正確即可)

15．(2分)讚美夏季是為了歌頌勞動，讚美辛勤勞作的農民。(意思正確即可)

五、坐看黃河

21．（2分）答：作者感歎時光飛逝，啟迪人們珍惜時間。

22．（2分）答：用“山”的肅穆、“雲”的輕浮來襯托黃河沉重的流動、活潑、血性。

23．（2分）答：排比句式，逐層遞進，表達強烈的崇敬、依戀、熱愛之情。

24．（3分）答：不矛盾。“坐看黃河”是指對歷史、民族進行理性、冷靜的思索。“靜坐不得”“徘徊不得”“同行”是指作者感到了肩負的重任，決心投身於時代的建設，為民族、為歷史書寫光輝的一頁（意思對即可）。

六、根的聯想

17.奉獻的同時壯大自己。或：為了更好地奉獻而不斷壯大自己。

18.B

19.略

七、茼 蒿

10． 3分 D

11． 3分 B

12． 3分 ①堅韌頑強；②敦厚坦誠；③默默奉獻；④團結互助；⑤執着追求；⑥樂觀豁達(或笑對生活的磨難)。 (答對其中任意三點即給滿分，摘抄文中相關語句並能加以整合且意思正確者也給滿分)。

13． 3分 因為①茼蒿從秋的落種到春的開花，經歷了寒冬的磨難，②為人類奉獻出青春，③最後結出了一朵小小的花蕾，並將綻放出一朵小小的金黃的花，實現它對生命的全部要求。 (每答出一點給1分。字句不必拘泥相同，意思對即可。)

14． 2分 讚美(答“讚頌”或“肯定”也可)：悲憫(答“同情”或“憐憫”也可) (每答出一點給1分，可以不舉例。)

15． 3分 “菊花的蕾密密地爆滿枝頭，桂花的香恣意地四處流淌”，句中的“爆滿” “流淌”等詞形象、準確、生動地寫出了菊花花蕾的繁盛和桂花香味的濃烈。“菜園子裏空空的，只有老而堅的絲瓜成了精，每天還掛在籬笆上懷舊。”運用擬人手法形象生動地寫出了絲瓜的枯老相，渲染出菜園裏蕭條冷清的情狀，為下文寫檾蒿的出現作了鋪墊。“在擇取了所有的故事和細節後，春天的序曲夏天的輝煌只剩下了半青半黃的提綱，枝枝蔓蔓地留在讀過的殘頁上。”一句想象奇特豐富，將視覺和聽覺聯通起來，非常詩化地寫出了秋天菜園子裏生機漸失、衰殘漸顯的景象，有力地反襯出茼蒿出現的適時。“破碎的老葉，幼小的嫩芯們依偎在一起，守着他們的家。” 一句運用擬人的修辭手法寫出了被摘剩的茼蒿相依為命堅守家園的境況。“是因為他們的無言，才沒有人尊重他們作為植物的權利嗎?”一句反詰有力，抒發作者對茼蒿深深的同情和為它們抱不平的強烈感情。“生活是不能輕言放棄的。”一句藴含着深刻的人生哲理，激發人們積極向上的生活熱情。“木屑一樣的籽，粗糙、乾燥，風吹雨打日曬，撒在哪裏都發芽。”一句運用短句，簡潔利索，寫出茼蒿的樸實和頑強。“風起處白髮飛舞，沒有人在乎。怎麼會在乎呢，那麼多寒冷的日子都沒有哭，所有為生活的淚早已和汗水血水一起絞乾了。”一句寫風中白髮老人的堅忍不屈、飽經滄桑而又豁達頑強，昇華檾蒿的象徵意義，深化文章主題，耐人尋味。 (能舉出句子的1分，能説出理由的給2分：理由不必説得過於複雜，能説出要點即可。)

八、詩意的產生

9保蟥 綻

(注音1分，寫字1分，共2分)

10筆糾：詩意指自然帶給人的美好的感受。

(點出自然1分，有類似美好感受的表述1分，共2分)

11筆糾：也可以面對秋風中飄舞的金色落葉發出動情的詠歎。

(寫出秋景1分，語句生動、連貫1分，共2分)お

九、聽泉

(一)14．①鼎湖山多層次的泉聲 ②作者在聽泉時所產生的人生感悟 ③對鼎湖山泉水的由衷讚美(每點1分)

15．略(所寫句子必須與樣句的句式特點相一致，內容健康即可)

16．我俯身聽着……引我遐想。

17．略(所寫的感受可針對一種或幾種雨聲來寫，要求：既要符合生活實際，又要講究一定的藝術性和語言美，還要符合字數規定)

十、輕輕照耀

（一）（15分）

8．甚至（或“而且”）

9．栩栩如生。

10．中國藝術直至東方藝術的精神實質。

11．B

12．①充滿歡樂。 ②應有輕鬆而坦然的態度（或“樂觀的態度”。）

13．①生命的意義（或“人生的意義”）。 ②主旨（或“主題”、“中心”）

十一、走出地平線

19．“地平線”是一種視覺感受，是以自我為中心覽世閲人的產物，是一個人遠眺世界的目力極限。“走出地平線”就是跳出自己的圈子，“衝破思想的牢籠”，“擴展自己的襟懷”。

20．D

21．説明地平線是一種心理“視感”，是一個功與過的雙面體，不斷地超越它，就會有不斷的進步。

22．人總是以自我為中心“覽世閲人”的，每一個人都有屬於自己的封閉的圈子，只不過站的高度不同，視點就不同，其目力所及也就不同。

23．C

24．B D

十二、心中的蘆葦

18、jí yī

19、A 搖曳 B 彌散

20、（1）更多時候，我一卷在握，於蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發少年狂.在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透明心境中,我讀懂了字裏行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率直和苦澀。

（2）人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,嚥下,寧可肝腸寸斷,也要噙着淚帶着微笑,輕輕地説,往事如煙啊!

21、（1）蘆葦生長在荒郊野外，土地貧瘠，環境惡劣，但仍能甘守淡泊，自由瀟灑。結合全文看，指人雖身處逆境，仍能獨守自己的精神家園，為自由、理想不懈奮鬥、甚至犧牲。

（2）人生多難，人生有諸多的不如意，常常身處逆境，從這個意義上講，人是脆弱的。但人因為有了自己的思想，有了理想和精神，人才成其為真正意義上的人。

22、寫我在大學時代才真正讀懂了蘆葦的滄桑內涵。

23、提示：主要是蘆葦的惡劣生長環境和它獨守精神家園，追求自由理想的對比反差觸發了作者的情思，使作者的思想在歷史和現實之間馳騁。