原諒老師的教師隨筆
今天中午剛上班,學生張浩就跑到我的面前,説學校舞台上升旗杆的繩子被人扯斷了,我放眼望去,升旗杆上的繩子果然“躺”在地上,我們班有一大羣同學正在舞台下的操場上游戲,我正想去問是誰扯斷的,話還沒説出口,李雨同學跑過來了,説張浩把繩子扯斷了。我望了望身邊的張浩,他連忙説:“不是我扯的。”李雨卻説:“是”。兩人爭執了起來,正當我準備制止二人的爭執時,班上另一男生張宇也跑來了,説張浩把繩子扯斷了。原先的爭執停止了。我瞪了瞪張浩,他無語了,我以為他理虧了,順勢在他額頭上敲了一下,吼了他一句:“你沒什麼玩了嗎?去動繩子?”誰知我的話還沒説完,張浩就哭了起來。平時不輕易掉眼淚的他此時卻哭得很傷心。因為也有學生捱了老師的批評後掉眼淚的,此時我也就不以為然,把他叫到了辦公室,想進一步“審問”他。到了辦公室,張浩依然在哭,我喝止道:“你哭什麼?繩子是不是你扯斷的?”他搖搖頭,卻不説話。“不是你嗎?那為什麼李雨和張宇都説是你呢?”他不出聲了,眼淚卻還在流。沒法,我只得又去把李雨找來,問他是不是看見張浩扯斷的,李雨説他看到張浩扯斷的繩子。“扯斷的繩子?那繩子到底是不是張浩扯斷的?”我又一次問,李雨説他看見張浩扯繩子。這一次他沒有説扯斷只説了扯。難道是我的理解有誤,張浩只是扯了斷的繩子,但繩子並不是他扯斷的。為了弄清真相,我又一次問張浩:“你只是扯了斷在地上的繩子,但繩子不是你扯斷的',是嗎?”這一次張浩使勁的點了點頭,難怪他哭的那麼傷心,原來是我冤枉了他。我改用了温和的口氣説:“是老師錯怪你了嗎?”他似乎是在點頭似乎又不敢似的輕輕地把頭動了動。我説:“那是老師錯怪你了,老師不對,老師向你道歉,你能原諒老師嗎?”他使勁的點了點頭,眼淚也停止了。我讓他走了,他似乎是很高興的離開辦公室的。
看着張浩離去的背影,我似乎有所頓悟:我們老師在批評學生時不能主觀臆斷,在批評一個孩子時一定要弄清楚孩子的錯誤在哪裏。有理有據孩子才會真心接受批評。不問青紅皂白就批評孩子,孩子表面不敢反抗,但在他們內心卻會產生一種逆反心理,時間長了會影響他們的心理健康。所以我們為師的做任何一件事情都要弄清原由,三思而後行,不能草率的對學生的行為做出評價。
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