2016年人教版六年級寒假作業答案
一、基礎知識
1、讀音節,找詞語朋友。
陶醉 凝重 輓聯 恩賜 囫圇吞棗 滋潤 魁梧 真摯 勉勵 懸崖峭壁
解析:此題的考察重點是個別字的書寫。如:“陶醉”的“醉”; “凝重”的“凝”;“輓聯”的“挽”;“恩賜”的“賜”;“囫圇吞棗”的“囫圇”和“棗”;“滋潤”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真摯”的“摯”;“勉勵”這兩個字;“懸崖峭壁”的“懸”。
2、讀一讀,加點字念什麼,在正確的音節下面畫“_”。
鐫刻(juān juàn) 撫摩(mó mē) 扁舟(biān piān)阻撓(náo ráo)
塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 歸宿(sù xiǔ ) 瘦削(xiāo xuē)
解析:要想正確完成這道題,得平時經常注意一些易混淆的字的讀音。對於不經常用到的詞,要加強記憶。這樣遇到此類型題才能選擇正確。
3、請你為“肖”字加偏旁,組成新的字填寫的空格內。
陡( 峭 )的懸崖 勝利的( 消 )息 俊( 俏 )的姑娘
( 削 )好的鉛筆 瀰漫的( 硝 )煙 暢( 銷 )的商品
( 逍 )遙自在的生活 元( 宵 )佳節
解析:此題是關於區別同音字及形近字的考察,準確地區別同音字和形近字,是克服“別字”的主要方法之一,而區別同音字和形近字則主要依靠字義、詞義。對字義、詞義瞭解了,也就掌握了漢字使用的'環境和範圍。
4、 按要求填空,你一定行的。
“巷”字用音序查字法先查音序( X ),再查音節( xiànɡ )。按部首查字法先查( 己 )部,再查( 6 )畫。能組成詞語( 大街小巷 )。
解析:此題不僅考察學生查字典的能力,同時對漢語拼音、漢字結構、偏旁部首、組詞等方面的知識進行考察。因此,應全面紮實地掌握各方面的知識,同時在運用知識時,注意把握其不同的特點和要求。
“漫”字在字典裏的意思有:①水過滿,向外流;②到處都是;③不受約束,隨便。
(1)我漫不經心地一腳把馬鞍踢下樓去。 字意是( ③ )
(2)瞧,盆子裏的水漫出來了。 字意是( ① )
剩下一個義項可以組詞為(漫山遍野 )
解析:本題主要是對多義詞的檢測。完成此題,必須先弄清詞語產生多義的原因和情況,然後再根據提供的詞語或語言環境去理解詞語的不同義項。如本題中的“漫”字有三種義項,提供不同的語境有兩個,還有一個是為它組詞,實際上使學生不僅會理解,還要會運用。我們可以先理解兩個語境的含義,然後將其中的符合題義的義項填入語境中去析,再用剩餘的義項組成詞語,放到相應的語境中,這樣就能較準確地找到正確答案了。
5、成語大比拼。
風( 雨 )同(舟 ) ( 懸 )崖( 峭 )壁 ( 奇 )( 妙 )無比 和( 藹 )可( 親 ) ( 抑 )揚頓( 挫 ) ( 德 )高( 望 )重
( 寢 )不( 安 )席 張( 冠 )李( 戴 )
解析:成語是的精華內容之一。解答此類題,就要根據平時的積累將詞語補充完整,並儘量不寫錯別字。
二、積累運用。
1、你能用到學過的成語填一填嗎?(每空1)
人們常用 高山流水 來比喻知音難覓或樂曲高妙,用雅俗共賞 來讚美達芬奇的《蒙娜麗莎》,當我們面對一篇好文章時,我們可以説 妙筆生花 。(後兩個空答案不唯一)
解析:此類題是對成語理解的考查,同時又是對學生本學期所學課文內容進行的考查。所以,它又比直接理解成語難度要大。因此,完成時,一定要認真理解提供的語境和意思,結合自己平時對成語的積累和運用習慣進行逐一答題。
2、補充古文名句。(每空1)
(1) 魯迅 先生説過:“ 橫眉冷對千夫指 ,俯首甘為孺子牛。”
(2) 不是花中偏愛菊 ,此花開盡更無花。
(3) 輕諾 必寡信。這句名言告訴我們 輕易向別人承諾的人,一定很少講信用 。(此空答案不唯一,只要意思對即可)
(4) 但存 方寸地 ,留與 子孫耕 。
(5) 大漠沙如雪, 燕山月似鈎 。
解析:補充古文名句是檢測學生平時積累的常見題型。它的難度在於必須要有較大的古詩文及名言警句 的閲讀量、記憶量。解答此類題,只要平時在學習中加以認真地積累,就能較好地完成。
3、按要求寫句子。(每句2)
(1)閏土回家去了。我還深深地思念着閏土。(用合適的關聯詞組成一句話)
雖然閏土回家去了,但我還深深地思念着他。
解析:這兩句話之間應是轉折的關係,因此,應用表示轉折關係的關聯詞“……雖然……但是”來連接。
(2)老人叫住了我,説:“是我打擾了你嗎?”(改成間接引語)
老人叫住了我説,是他打擾了我嗎?
解析:這是考杳引述句和轉述句轉換的試題。要正確解答此類試題,必須弄清互換雙方的特點。完成時要注意以下幾點:①改變句中有關的代詞,如“我”變“他(她)”,“你”變為句中具體的人;②改變標點符號;③根據句子的內容,有的要相應改動句子中的個別文字,但不能改變句子的原意。
(3)這山中的一切,哪個不是我的朋友?(改為陳述 句)
這山中的一切,每一個都是我的朋友。
解析:把反問句 改成陳述句或把陳述句改成反問句,要在相應的地方進行刪改、調換詞語和標點。這道題是要求把反問句改成陳述句,就要把表示疑問的詞“哪個”去掉,改成“每一個”,原句中的否定詞“不是”改成“都是”,把句末的問號改為句號。
(4)月亮升起來了。(擴句)
皎潔的月亮慢慢地升起來了。
解析:擴句可以採用局部擴句法來擴寫句子。把句子成兩部——先擴前面部,再擴後面部。如:“什麼樣的”月亮“怎麼樣地”升起來了。
(5)小魚在水裏游來游去。(改寫成擬人句 )
小魚在水裏快活地游泳、嬉戲。
解析:擬人是藉助想像,把物當作人寫,寫成和人一樣會説話,有思想、有感情,或用寫人的詞語來描述。此題就可以把寫人的詞“游泳”、“嬉戲”等詞填進去,把小魚當作人來寫。
三、口語交際。
解析:本題旨在考察學生表達能力,通過本學期的綜合性學習,使學生增強對祖國的熱愛之情。根據題中所給的材料,將自己想説的話用合適的語言表達出來。只要內容健康向上,有一定的激情即可。(3)
四、閲讀短文,回答問題。
解析:這是一道關於寫景文章的閲讀試題。閲讀寫景文章時,要注意把握以下幾點:①注意感受作者遣詞造句的表達效果;②注意析文章的表達順序;③體會作者的思想感情。同時要在閲讀寫景文章時進行語言、方法的積累。
1、給下列加點字注音。(5)
戛然而止( jiá ) 碩果( shuò ) 伴和( hè ) 步履( lǚ ) 雕琢( zhuó )
2、把文中畫“_____”的句子改為陳述句。(2)
在這爽爽快快的季節裏,容不下猜疑和做作。
解析:把反問句改成陳述句,要在相應的地方進行刪改、調換詞語和標點。這道題是要求把反問句改成陳述句,就要把表示疑問的詞“怎麼會”去掉,原句中的“容得下”改成“容不下”,去掉句尾的“呢”,最後把句末的問號改為句號。
3、在作者眼中,春天的特點是纏綿 ,夏天的特點是狂熱 ,冬天的特點是冷漠 ,秋天的特點是清爽 ,熱情 ,真誠 。(3)
4、文中,作者把秋天別比喻成了駿馬 ,將軍 ,流星 。(3)
5、“這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。”一句裏的“這”指的是什麼?(2)
“這”是指秋天的清爽、熱情與真誠。
6、(略)學生可以根據自己的理解進行答題,只要合乎情理即可。
7、(略)沒有固定的答案,只要是用排比的方式寫幾句有關秋天的特點就可以。
五、習作:
要求:1、用詞準確,語句通順,(5)3個(含3個)錯字扣一,3個以上扣二,最多扣五;一處語句不通扣一,最多扣五。
2、能抓住人物的外貌、動作、語言、神態等的描寫來刻畫人物的性格特點。(15)
3、中心突出,內容要有新意。(10)
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