【實用】貓教案三篇

作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的貓教案3篇，希望能夠幫助到大家。

貓教案 篇1

教學要求：

1，教同學認讀15個生字。

2，正確流利地朗讀課文。

3，培養同學有順序地，仔細地觀察事物的能力。

4，通過學習本課使同學瞭解大熊貓的外形特徵和生活習性，樹立維護動物的意識。

教學重點：

1，教同學認讀15個生字。

2，讓同學瞭解大熊貓的外形特徵和生活習性。

教學難點：有順序地説出大熊貓的外形特點

教材分析：

本課是一篇説明文。通過學習課文，一方面可瞭解有關大熊貓的外形特徵和生活習性，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立維護動物的意識。同時課文中又佈置了15個要求能認的字和8個要求會寫的字。在教學時，老師可以把課文的學習和同學的課外學習融合到一起，使同學更多的瞭解大熊貓的習性，掌握大熊貓的特徵。

教具準備：

1，動物園的熊貓館錄像

2，生字卡片。

3，熊貓白描圖。

4，水彩筆。

教學過程：

一，激趣導入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園裏有許多動物，現在咱們就去看一種珍奇的動物吧！

1，（ 放動物園的熊貓館錄像）

2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

二，朗讀課文，認識生字：

1，初讀課文，感知課文內容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認識的字，你該怎麼辦呢？

生：請拼音朋友幫助。請老師，小朋友幫助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自身讀一讀。

（1）自身讀課文，邊讀邊標出自然段，並用自身喜歡的方式學會不認識的字。

師：剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以誇誇他，假如他遇到困難，你應該協助他。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文裏寫了大熊貓什麼？

（3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。

師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？

（4）老師範讀課文。

師：大熊貓這麼可愛，你能準確説出他的外形特徵嗎？

（5）指明讀第二自然段，其他同學邊聽邊考慮問題，然後交流。

師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎麼説的？

（6）自身讀第三自然段，然後交流。

師：大熊貓説："既然小朋友們對我的外形特徵和生活習性瞭解的這麼清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？

2，認識生字

（1）拿出自身的字卡，四人一組學習生字，看看哪一組學字的方法多，記字的方法好。

師：剛才有的組的小朋友識字的`方法不只多，而且還很巧妙。誰願意做一個出色的小老師來領着大家讀一讀。

（2）小老師領讀生字。

師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字競賽，小朋友有信心嗎？

遊戲規則：我請一名同學背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向後傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自身的生長袋裏！

（3）遊戲：擊鼓傳花識字。

三，小組合作，拓展思維

1，大熊貓這麼可愛，你還了解到它什麼知識了？老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料（照片，書上或網上瀏覽的有關知識），都帶來了嗎？

2，請大家四人一組互相討論，交流一下。

3，小組代表介紹交流效果。

你們真是愛學習的好小朋友，通過自身的努力，學到了那麼多課外知識，老師真為你們高興！

四，動手操作，加深印象。

大熊貓是我們國家的"國寶"，它那麼可愛，小朋友們應該怎樣做呢？（維護它，不傷害它。）

最後請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

貓教案 篇2

一、教學目標：

知識與技能：

1、 學習文中生字、新詞，鍛鍊查工具書及結合課文理解詞語的能力。

2、 培養學生自主閲讀，質疑問難及分析、解決問題的能力。

3、 培養並逐步提高學生根據自身興趣自由鑑賞的能力。

過程與方法：

通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內容、鑑賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。

情感與態度：

學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

二、教學重點：

1、 自主閲讀課文，質疑問難、討論交流。

2、 根據興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

3、 自由鑑賞，獲得人生感悟。

三、教學時間：1課時

四、教法：對話法、情境教學法

五、學法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法

六、教學過程：

(一)、導入

大家看老師手中的圖片，這是什麼?漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那麼今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進他的家庭生活，去體驗一下他養貓經歷的快樂與悲傷。

(二)、讀課文，感文意。

1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閲讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什麼故事?注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

2、 羣策羣力，解決疑難。

生自由提問，合作交流解答。

師輔助解答，並歸納解詞方法。

如沒有，可提問幾個

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：調動已有的知識儲備。

(3) 聯繫上下文，結合自己的生活體驗。

3、全面偵查。

師問：在讀文過程中，還有沒有什麼別的疑問?

生提出，大家一起解答。

4、 整體把握。

大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

文中寫了幾隻貓?三隻貓的來歷和結局分別如何?

(三)、讀課文，品妙處。【25分鐘】

1、讀一讀，想一想。

速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反覆地有感情朗讀，並作批註，説出喜歡的理由。

2、品一品，説一説，

哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽，説一説它好在哪裏，讓大家一起分享你的收穫!

我的預設：

1、 描寫貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑，常如帶着泥土的白雪球似的，在廊前太陽光裏滾來滾去。

三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖着，它便撲過來搶，又撲過去搶。

它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裏曬太陽.

它躺在露台板上曬太陽，態度很安詳，嘴裏好像還在吃着什麼。我想它一定是在吃着這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚着的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的語段

例：

那時太陽光温暖的照着，欣賞感着生命的新鮮與快樂!

我心裏也感着一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當時只得安慰着三妹道：“不要緊，我再向別處要一隻來給你。”我心裏也感着一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

我也悵然的，憤然的，在咒罵着那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

我心裏還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

我心裏十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一隻不能説話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!

我很想補救我的過失，但它是不能説話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

兩個月後，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對於它的亡失，比以前兩隻貓的亡失，更難過得多。

3、耐人尋味的語句。

例：“自此，我家好久不養貓”，“自此，我家永不養貓。”

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動的詞語

逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點，並自然而然的將人物的情感藴於其中

精準的細節刻畫

抒情語段：

抒情——將內在的情感外顯化，更利於情感的抒發，感染人，打動人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反覆出現的語句 這些耐人尋味的語句往藴含着作者不願言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語句之間的細微差異

(四)、讀生活，説感悟。[5分鐘]

1、通過賞析，我們對於作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴説着一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

預設答案：

待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責。

不能因為沒有根據的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。

做人要嚴於律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗着生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關愛動物，尊重弱小，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能説説理由。

學生會説喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

(五)、談收穫

我們自主閲讀的這節課，大家都收穫了什麼?【小黑板出示字詞】

(六)、師小結

這節課到這裏就結束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關愛弱羣體!謝謝大家!

貓教案 篇3

一、 教材。

本篇課文以通俗易懂的語言介紹了大熊貓可愛的外形，小時侯和長大以後的生活習性，還介紹了大熊貓最愛吃竹葉。課文配有插圖，學生能通過讀課看插圖認識大熊貓，喜歡大熊貓。本節課為第一課時，主要一多讀課文為主，識字為主。

二、 設計理念。

本課設計力求體現新課標的教學模式，通過直觀教學，讓學生更直接瞭解大熊貓的特點，在指導學生多讀課文中喜愛大熊貓。指導學生自主識生字，結合課文，聯繫生活實際識字，掌握識字方法，通過‘‘開火車’’形式摘果子游戲鞏固識字，提高説話能力。

三、教學目標。

1、讓學生熟讀課文，從課中瞭解大熊貓的特點，體會大熊貓的可愛。

2、認識文中13個生字，讀懂文中的一些詞語。

四、教學重難點

1、識記生字，有感情地朗讀課文。

2、通過觀察大熊貓描述大熊貓的樣子。

五、教學設計

（一）談話激趣，直觀教學引入新課。

1、談話引出課題《大熊貓》

2、出示大熊貓娃娃，讓學生説出你看到大熊貓的樣子。

（二）初讀課文，認識大熊貓。

1、邊觀察大熊貓邊聽錄音，對比聽和看到的有什麼不同？

2、老師帶學生讀課文，注意輕聲字的朗讀。

3、學生齊度課文。

4、學生自由讀文，圈出生字。

六、指導識記生字

1、小黑板出示生字，學生自由拼讀，向老師或學生請教。

2、指名認讀生字，糾正讀音。

3、自主識記：述説你通過什麼方法記住了那些字？

4、鞏固識字：開火車形式讀，做摘果子游戲。

七、指導朗讀，瞭解大熊貓的特點

1、分男、女生朗讀每一段。

2、瞭解大熊貓的樣子，活動情況，愛吃什麼？

3、教師小結。

4、齊讀全文。

八、迴歸課文，拓展延伸。

1、選擇你喜歡的句子或段落讀一讀。

2、説説你還知道大熊貓的一些資料。

3、誰能看着大熊貓娃娃介紹它的樣子。

九、作業

1、熟讀課文，圈一圈你喜歡的詞句。

2、查找有關大熊貓的資料。