學年下學期教學計劃範文

時間有多快，也只有回過頭去看的時候才知道。上學年的計劃尚在腦海裏閃動新的學期又一次翩然而至。上學期的得失已成過往，但去日可鑑，好的方法當繼續堅持，不當之處更會引以為戒。本學期當重新起跑，悉心規劃來日可期。

總體而言，本學期只希望能做好三件事：其一，管理先行，有方有效；其二，注重落實，講求效率；其三， 總結方法，培養興趣。

　　一、管理先行，有方有效

軍事上講“兵馬未動，糧草先行”，對於教學，上學期的丁點經驗使我明白“教學之道，管理先行”。之所以這樣講，是基於切實的課堂體會。即使自己有百倍的激情和信心，語言精闢、講解全面而透徹，倘若枉顧課堂秩序疏於課堂管理，那麼收效必然難以和努力成正比。因此，管理不得不在教學各環節裏“首屈一指”，它就該是一馬當先的“急先鋒”，為教學目標的達成掃清障礙。明確了管理在教學裏的地位還只是漫漫“征程的第一步”，管理二字説來容易，要做往往不易。或是苦於沒有良方，也可能忙忙碌碌着急上火卻收效甚微。所以，還要講求管理的方法和效果，即謂之“有方有效”。

可惜方法不是樹上的果子抬手可得，往往求之無門思之無果。對現在的自己而言方法無從談起，畢竟太過粗淺，但長遠而言還是要靠自己的積累去解決問題，要在實踐中去探索真知。

目前的方法很大程度上還要靠“嫁接”，去借鑑他人的良方，在自己的課堂上“因地制宜”地改進和使用。上學期的管理效果至期末也沒有達到令自己滿意的程度，究其根本還是方法不活、方法不夠。對於一個問題往往只有有限的對策，三板斧的功力自然碰壁的時候多些。這學期要考慮不拘一法、不拘陳法，其根本落腳點始終在管理效果上。

　　二、注重落實，講求效率

這一標準既是針對管理更是針對教學而言的。一大堆設想，精心的教學設計或是極具針對性的作業佈置，這些不能保障效率，不能有效落實就只能淪為空想、無效設計和無效作業。更為有害的還不在此，在於它對學生良好學習習慣形成的侵蝕。任務不能落實，久而久之學生必然心生懈怠，長此以往任務就難再發揮它應有的.價值，任務促進學習的力量與學生自學自律能力的提升均會被削弱。而講求“心安”的絲毫不落式的上課與“寧濫勿缺”的作業佈置，既佔用了不少本就有限的學習時間更會成為學生與本學科疏離的誘因。毋庸諱言，這些毛病自己上個學期都犯過，也就有了落實與效率的設想。排除萬難也要落實到位，“言必信，行必果”，寧肯精簡高效不事宂雜流於形式，這就是努力的方向。

　　三、總結方法、培養興趣

任何一門學科，要想學好，總有一定的方法可循，掌握了方法定會事半功倍信心大增，這門學科學起來也就會極為輕鬆。掌握了方法也必會在愉悦的學習體驗裏激發出對學科的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，興之所至無所不成。上學期最後一段時間裏，我在班上着重強調了複習過程中歸類知識、標記知識以及答題要點等方面的具體方法。雖説最終的結果不能稱得上叫人滿意，但多少還是可以看得出總結方法帶來的成效。這學期仍要將方法的歸納貫穿始終，學生在實際練習中去體會，自己在具體講授中去引導。上學期的遺憾之一是始終沒有調動學生學習本學科的興趣。的確，這不是件一蹴而就的事情，老師的上課的風格，教學環節的設計，課堂氣氛的把控都是重要的影響因素。但還是要試一試，還是要吊起他們的興趣來，這樣做的效果可能不會顯現在眼下，但長遠來看意義非凡。讓自己的課變得有意思，讓這門學科變得有吸引力，相信收效總是可以期待的。

在這三件事之外，還有一件重要的事情要做，那就是分層教學，因材施教。這學期班級發生了較大的變化，兩個平行班被分為了差距懸殊的AB班，仔細想想挑戰不少。現在看來，班級管理、教法與日常練習方法都要經受些考驗和挑戰，要面臨着教學策略上的兩手準備。對A班，重在嚴要求，保持優勢激發潛能；對B班，賞識與激勵和班級管理並重，以激起學生的信心使其得到適度的進步為追求。

以上只是計劃，不代表一定奏效也不能説準保穩妥，暫且以此為方向和基礎，而後當根植實踐不斷調整。