合理佈置英語作業的最好辦法

在教學工作中，佈置、檢查與批改作業是教師必須做的一項工作。學生作業是學科教學的延續和補充，是對單位時間內所學知識的複習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。

國中生玩心重，如果把他們栓在作業堆裏，會讓他們產生厭學情緒。那麼如何將作業佈置合理化，最大程度地激發他們學習的興趣呢？在日常的英語教學實踐中，我嘗試了以下幾種佈置作業的方式：

一、記憶作業

由於國中階段學生學習任務較重，以及英語學習的語言環境受到限制等原因，學生對於單詞、課文等記憶性的東西頗感頭痛。為了打消學生懼怕背誦的心理，我進行了一些探索和嘗試。1. 在每單元中給學生劃出重點句型，減少他們的背誦量，精講精讀。2. 口腦並用，英漢互譯。即老師説漢語學生背英語。3. 利用課堂剩餘的幾分鐘讓學生限時記憶，看誰記得準、記得快，並且當場給予表揚。經過一段時間的實踐證明，學生的記憶效率大大提高，記憶性作業可當堂完成，很大程度上減少了學生們課餘背誦的時間。

二、語法複習作業

要想學生學得輕鬆，教師就得提高自身的素質和修養。不僅要認真鑽研教材、教法，還要深入瞭解學生的學習掌握情況，精心設計作業。為此我的做法是：在上課前先大量地做一些習題，然後有針對性的挑選些新穎的題目讓學生們去做，並每次都將上次學生出現的錯誤穿插其中，以達到反覆練習、深刻領會的教學目的。這樣，學生就能掌握所學的新知識點，複習鞏固以前學過的內容。

三、學生自己出考題

單元小測驗是幫助學生總結與鞏固知識的一個重要手段，要怎樣才能培養學生自主性，提高學習效率，同時尊重老師辛勤勞動成果，認真對待每次考試呢？在一次看電視劇《十八歲的天空》中，我從片中的政治老師身上借鑑了一個方法：讓學生出考題。當然老師應先告訴學生考試所需時間、考試內容和範圍，最後由老師抽選最佳試卷來進行考試。為了能讓老師選中自己的試卷，每個學生都會積極地去查閲資料，認真瞭解和把握各單元中的知識點。在忙碌的準備中，學生們體會了老師出題的艱辛，從而會更加尊重老師的勞動成果，同時各單元的知識點也在出試卷的過程中爛熟於心了。

通過以上幾種方式的嘗試，我班學生的學習積極性得到了很大的提高，從而擺脱了“死讀書，讀死書”的局面。當然形式上的變化也要與科學的實施相配合。因此，在作業的佈置方面還應注意以下幾個問題：

1.讓學生明白作業的重要性

作為教師一定要向學生解釋佈置作業的重要性，如果不講清楚做家庭作業的意義所在，會使學生對按時完成家庭作業的重要性不理解。在每學期初我都會和同學們相互交流勾通，讓同學們充分認識到做好家庭作業的'重要性和必要性。所謂好的開端，是成功的一半，所以開頭這一步一定要做好、做到位，深入到學生的心裏去。

2.總量要適宜

要嚴格控制學生作業總量。一不要求全，二不要求精品意識。如果一味追求數量，易使學生產生厭學心理，採取消極應對，導致作業效能低下。反之，過少的作業量，蜻蜓點水，達不到鞏固和掌握所學知識的目的。因此教師在設計作業時必須確保一題對應一個教學目的，一項對準一個訓練點，真正從微觀上控制作業的總量。

3.要因材施教

因為班級的每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內容設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生。因此作業佈置具體可分為A、B、C三級作業，即A級作業面對優秀生，他們完成基本技能訓練之後，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習；B級作業面對中等生，在他們完成基本技能訓練後，再練習一般綜合題；C級作業面對學困生，重點佈置與教材相關的最基礎的知識和最基本的技能訓練，並適當減少數量，降低難度，對基本題進行強化訓練。這樣一來，優等生滿足了更高的求知慾，中等生減輕了心理壓力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的機會，學困生也能按時完成作業，學習上增強了自信心。

4.保證學生獨立完成作業

為了真實地掌握學生學習的情況，我通常都是要求學生的作業儘量在校內完成，且當堂收交。如有特殊情況未能在校內完成的，我也會要求家長配合，監督自己子女獨立完成作業並簽上字。這樣既端正了學風，又杜絕了抄襲的現象，對提高學生的學習質量確實達到了良好的效果。

5.按時檢查作業

這一點可以説是作業佈置這一教學活動中最後一步也是最重要的一步。因為一但教師不去批改檢查作業的話，就無法掌握學生學習的真實情況，也就無法合理有效的開展以後的教學工作，學生也不會在作業上花時間。那麼不論多麼精彩、多麼科學的作業設計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用。

總之，作業的佈置與設計，應充分體現新課程以人為本的新概念，應充分調動學生的興趣，應充分促進學生的發展與進步。這樣的作業才能適應當今如火如荼的素質教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養學生的能力。