高中班主任線上教學總結（通用6篇）

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的高中班主任線上教學總結（通用6篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

高中班主任線上教學總結（通用6篇）1

轉眼，線上教學已進行接近兩週，經過十幾天的摸索，在全校師生的共同努力下，我校的線上教學正在有條不紊地進行着，結合學校線上教學工作實際，現將現階段線上教學工作總結如下：

一、家校共建攜手共進

線上教學方案啟動後，我校立即部署了線上教學有關工作，在學校的統籌安排下，在各科老師的精心準備下，各班級召開“家校共建攜手共進”線上家長會，主動建立家校溝通橋樑，針對疫情防控、線上教學以及安全教育等方面工作，與家長深入溝通交流，希望家長朋友理解支持並積極配合學校工作，家校聯動，形成教育合力。

同時，班主任每天在班級羣內推送安全教育、防疫知識及線上學習情況，家長朋友積極配合，第一時間如實填寫上報相關數據，及時督促孩子線上學習，提醒孩子按時完成作業，家校齊努力，共同築牢安全防護網，齊心守護雲端教學。

二、主題班會保駕護航

線上教學期間，我校堅持開展“1530”安全教育，學校政教處每週會針對疫情防控、心理健康、居家安全、網絡安全、食品安全、交通安全、預防溺水、安全用電等方面設計安全主題班會，各班級每週將班會內容落到實處，通過班主任及各科老師的宣傳教育，引導學生樹立安全防範意識，學習安全防範知識，掌握安全防範措施，提高自我防護能力。

三、強課提質用心教學

接到線上教學通知後，我校立即成立線上教學工作領導小組，研究制定了《蘭陵縣第十五國小線上教學工作方案》，根據學校制定的工作方案，各年級組在第一時間組織同學科教師進行集體備課，共同商討學科教學計劃、課程表、作息時間表及相關細則。

各學科教師高度重視線上教學工作，結合班級實際，認真備課，用心上課，精心設計作業，關注學生，及時診斷教學效果;班主任跟班上課，實時督促管理學生;教幹下沉線上課堂，觀察師生課堂狀態，跟蹤反饋課堂效果，齊抓共管，全力以赴，打造高效課堂。

四、多措並舉用愛呵護

我校尤為注重學生的養成教育，線上教學期間更是如此，各學科教師利用各大學xx台，整合教育教學資源，為學生推送圖文、視頻及網絡直播等相關學習資源，立足學生身心健康發展，堅持五育並舉，教育引導學生，養成規律的生活作息習慣，堅持體育鍛煉，關注用眼衞生，注重勞逸結合，幫助父母做一些力所能及的家務，通過多種方式，提高學生綜合素質，用愛與責任守護學生，助力健康成長、全面發展！

五、及時反思共促成長

及時反思，方可行穩致遠。線上教學期間，我校會不定期召開線上教學工作調度分析會，瞭解線上教學工作情況，分析解決問題困惑。

各班主任、各任課教師利用公眾號、美篇、個人空間等多種形式回顧、總結、反思現階段各自班級線上教學工作的開展情況，交流工作中的收穫，分享成功的經驗，剖析存在的問題，通過同事之間相互學習、相互幫助，提看法，獻良策，為更好地進行教育教學而努力。

春暖花會開，疫情終會散。相信在全校教職工的共同努力下，在全體家長的用心澆灌下，我們用愛守護的花兒會更美！

高中班主任線上教學總結（通用6篇）2

第一次網上授課，內心充滿激動和期待。我提前幾分鐘進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡單的互動之後，首先強調了上課的幾點紀律，無規矩不成方圓，只有先立住了規矩，才能保障後面的學習，其次，為了保證學生能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，並開啟課堂答疑功能，與學生隨時互動。最後，在簡單介紹了高等數學的課時學分之後，跟學生們交流教育的意義在於育人，引起學生共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發大家的學習熱情。然後正式開始了本節課的學習。

雖然網上授課隔着屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：

第一，同學們高漲的學習熱情愈加激發了我的授課熱情。

使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得成功的關鍵，在以後的教學中我會繼續保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。

第二，智慧樹翻轉課堂的使用提高了老師的工作效率。

表現為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課後作業提交，課前預習情況等一覽無遺，有利於統計考勤，批改作業，瞭解學生學習情況。

第三，儘管智慧樹在授課方面有一定的優勢，但是也存在以下弊端：

一是學生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時效性，

二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，

三是直播時課件不能播放動畫。對於高等數學而言，其特點是抽象，需要藉助動畫變化來理解圖像，提高邏輯思維能力。

如以上弊端得到解決，相信教學效果會事半功倍。

韓愈在《師説》中寫到：師者，傳道授業解惑也。作為一名老師我會時刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網上授課來響應國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學習，但我們要珍惜網上學習的機會，畢竟逆風的方向更適合飛翔。等待疫情結束，春暖花開，讓我們共享知識的芬芳！

高中班主任線上教學總結（通用6篇）3

x月的校園，本應充滿着琅琅書聲、歡聲笑語，可新一輪新冠疫情來襲，讓原本歡樂的校園按下了暫停鍵。為積極響應xx市疫情防控指揮部相關通知要求，xx鎮初級中學於xx月xx日全面開展線上教學活動，共為期三週。

一、制定方案，落實責任

自接教體局緊急通知後，學校相繼組織召開學校領導班子會、班主任會、全體教師會，三會落實層級責任，跟進部署線上教學工作，學校教導處結合現有資源迅速展開研討，並制定了詳細具體的計劃，全程分為組織準備、教學資源儲備、計劃和課程表發佈、教學實施四個階段。

課前伊始，全體教師按照要求登錄釘釘平台，模擬教學。班主任創建班級羣，學生下載釘釘註冊賬號並加入班級羣。

準備階段完成之後，全體教師使用在線直播或在線課堂進行線上授課，確保線上教學和線下教學一樣順利、精彩，切實起到效果。同時學校成立了線上教學督查工作小組，要求所有領導小組成員進入各班“釘釘羣”，對教師線上備課、線上教學、作業批改、學生輔導答疑、班級釘釘羣管理等線上教學常規，進行督促與評價，做到人盡其責、人盡其能。

二、多元教學，五育並舉

各學科教師根據本班的學情特點，充分利用各級在線教育教學資源，以班級釘釘羣為單位，向孩子們提供一系列豐富多彩、形式多樣、可操作性強的學習內容。

課後教師佈置適當的課後練習，學生在班級釘釘羣裏上傳當日作業，教師批改後，將作業完成情況在班級羣裏進行反饋，及時指出存在的問題，利用微課、小視頻、語音對話等形式深入淺出地答疑解惑，使線上教學內容得以鞏固，也讓老師對學生的線上學習情況瞭然於胸，讓學生做到心中有數，學有所得。對於線上學習有困難的學生，成立學習互助小組，老師做到及時跟蹤輔導，隨時答疑解惑。

線上教學期間，同學科教師實行時時互動機制，每天上課前進行進度互通、知識研討、方法互授、訓練一致。包學科領導每週組織一次線上集體大備課、聽評課，瞭解學情、制定計劃、分析個案、精準施教，確保線上教學各項工作按時有序地順利進行。

線上教學期間，我校堅持全面發展理念，“開全課程，五育並舉”，各學科教師將學科特點與學生年齡、心理特點進行整合，以豐富多彩的體美勞線上互動課程，鼓勵學生們在居家學習生活中動起來、樂起來。

為了檢測線上學習兩週以來的學習成果，學校教導處協調各級部，組織完成了一次線上作業診斷。本次診斷，從方案制定、技術培訓、作業設計、平台調試，到網上監督、評價反饋，真正實現了家校合力，協同育人，達到了查缺補漏，提升教學質量的目的。

三、關注心理，傳遞温暖

學校在開展線上教學工作的同時，也在關注學生心理健康教育，各班班主任通過釘釘羣召開線上家長會、線上班會，聽專家講座等方式，以宣傳正能量為核心，指導家長幫助學生樹立信心、緩解各種焦慮。

與此同時我校教師積極開展雲端家訪，圍繞學生居家學習規律作息、上課出勤、心理疏導等方面與學生進行及時溝通，確保線上學習“不斷線”，思想教育不鬆懈。目前，全校12名建檔立卡學生、15名留守兒童、大部分學困生、優秀生都已完成了家訪，家訪讓他們感受到政府和學校的温暖，提振了學生學習的信心。

四、課前思政，立德樹人

為提升黨建思想水平，有效落實立德樹人根本任務，使學科教學與思政教育同向同行，將知識傳授與價值引領有機貫穿教育教學全過程，提升課程思政育人實效，發揮黨建帶頭作用。我校積極開展課前思政教育，創新育人平台。

五、亮點活動，師生共進

線上教學期間，為了讓學生們養成良好的朗讀習慣，激發學生學習語文、英語的興趣，培養學生的英語語感，提高口語表達水平，我校各年級紛紛開展了一系列師生共進活動，如建立語文朗讀羣和英語英語角等。

同時為了更好的幫助孩子記憶單詞，我校各年級英語團隊還設計了線上單詞計劃，利用百詞斬App幫助學生提高英語背記能力。

六、表彰先進，提升熱情

學校制定了線上教學最美教師評選方案，由學生和督查組共同選出線上教學優秀教師，以此為槓桿，不斷撬動教師的工作積極性及自覺性，湧現出了一大批不斷摸索，勤奮創新的好老師。

線上教學面對的學情更復雜，對老師的教學工作提出了更高的要求，但線上教學的教學目標沒有降低，我們在做好疫情防控的同時，靜心認真研究在線教學，不斷優化教學模式，努力提高教學質量。冬寒雪冷終將逝，春暖花盛終有時。經過三週的線上教學，我們重新聚首校園，整裝待發，奮力迎接新的挑戰！

高中班主任線上教學總結（通用6篇）4

網絡教研跨越時空距離，使我們能夠得以實現與同行、能手、精英、專家在線交流、探討、合作、學習的願望。結合新課程標準的實施，改變了我們教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開展網絡教研在很大程度上有效地提高了教師對本學科教學研究的質量。網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。通過網絡教研平台，感覺自己受益匪淺。現代社會人類已經進入信息化時代，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網絡更是信息交流的主要平台，網絡資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。通過一年的的實踐，收穫如下：

1、查閲資料，方便教學。

網絡教研是一種網絡交流的方式。網絡教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來説，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的'材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。實踐證明，網絡教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網絡教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。

2、交流合作，分享成果。

學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經説過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”在這個信息化的社會裏，如果我們都能搭乘網絡教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。

3、相互學習，共同提高。

利用網絡的優點是資源共享。通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網絡中，大家集思廣益，通過這麼一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。

在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，瞭解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。

高中班主任線上教學總結（通用6篇）5

一、今日做法

1.課前提醒同學們拿出筆、作業本、課本，做好準備。

2 .今日實行釘釘課前簽到政策，可以一目瞭然的看出哪些學生在9:20還沒有做好準備。2.9:20開始看組內準備好的視頻課。

3.以文字形式發送本節課知識要點，要求學生熟記。抽查部分學生的背誦情況，併發送視頻在羣裏監督。

4.在家校本佈置作業。

5.在線批改作業。

6.下午15:20開始直播線上答疑，以文檔形式發送練習題的提示及答案，對於重難點、易錯點再次講解。

7.觀看益智數學遊戲視頻——《顧全大局》。

二、問題

1.一部分學生對視頻學習拘泥於形式，對知識理解不透徹，學習效率不高。

2.有部分學生因種種原因不能按時提交作業，更有甚者找種種藉口不寫作業，學習自覺性不高。

3.直播時有學生未能按時進入直播，大部分學生沉迷於點贊而不是認真聽講。

4.直播情況反饋，每個班都有二三十人不能及時看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長也聯繫不上，很難監管。

三、改進措施

1.有效的預習是第二天上午新授課的良好開端。堅持每天下午督促學生完成課前預習單。

2.每天隨機抽查一些學生知識掌握的程度併發送視頻進行監督。

3.每日有錯誤的作業及時督促學生訂正並復批。釘釘作業更新的功能：打會訂正非常好，對於作業極差的打回重寫。

4.獎勵與懲罰並舉。獎勵作業完成優秀的學生，同時批評、鼓勵不完成作業的同學。累計10次優秀的作業可以獲得獎勵。

5.及時與家長溝通、交流。

四、做的好的地方

1.組長切實督促給出合理建議，確保線上教學工作順利進行。

2.堅持每天的組內教研，博採眾長探討最適合學生的教學方法。

3.發揮榜樣作用，把優秀作業發至羣裏，供其他學生進行參考。

4.強制制定完成作業提交的時間，現在作業完成度比較高，各班基本能實現全員提交作業。

5.實行釘釘上課前簽到政策。沒有簽到的會多次督促他們，並通過在微信羣和釘釘羣通報批評，相信今後這些孩子一定會按時上課的。

高中班主任線上教學總結（通用6篇）6

一、教學過程

1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。剛開始由於沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由於種種原因，不能準時的進入課堂。

2.每堂課，我都會跟着學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收穫。

3.每節課後，我都會佈置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發羣裏檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。我們採用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模範，以鼓勵引導為主。

當然直播教學也給我帶來思考。教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，學生學習的狀態。我們採用多種方式，連麥、用文字回覆、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。

二、存在的問題

1.在線教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。

2.家長監管力度參差不齊，少數學生不能按時在線看課和完成作業，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。

3.少數學生作業有抄襲現象，不能真實反映學習效果。

4.隨着疫情形勢好轉以及人員流通、外出務工等，給在線學習帶來更多負面影響。

總之，學校會按時認真總結線上教學工作，對反饋上來的存在問題對症下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境，我們教師在此次“停課不停學”線上教育教學工作中都能做到用心對待。