小升中學好語文的技巧

自讀課的學習要求是：自讀、自測、培養和檢驗學生的閲讀能力。根據這一要求，總結了“四步八字”自讀法。四步：讀中找問題，問中受啟發，總結中提高，練習中求深化。八字：圈點、問啟、思結、練評。

先説四步：

讀中找問題

自讀課文，首先自己閲讀，在閲讀時既讀課文，還要讀“自讀提示”，“課後練習”和“單元知識和訓練”。讀“自讀揭示”和“課後練習”的目的，是讓學生及時準確地抓住課文的中心，重點、難點、特點，讀“單元知識和訓練”意在把自讀課文放在單元中審視，閲讀時細心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，瞭解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內容。

問中受啟發

在課堂上，學生首先談對課文基本精神的理解；其次，廣泛地提問題。儘可能讓學生都發言，質疑問難，問題擺出後，教師指導學生對問題進行梳理，讓學生歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點，不同角度去深入思考，展開討論，以便學生對問題的深入思考。

總結中提高

學生總結的過程，是不斷求同棄異的過程。最後要使學生的'認識達到統一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導學生了解為什麼會產生許多“異”，同時指出學生思維中的缺陷和不足。在“求同”過程中，要指導學生從偏狹的思維框架中走出來，讓學生在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。這個過程，既是對自讀課文的總結過程，也是培養提高學生思維能力的過程。

練習中求深化

學在於用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運用於閲讀過程中。通過自讀課的學習，鞏固所學的知識。更重要的是把所學的語體、語言、修辭等知識嚮應用上轉化、遷移。只要完成了轉化，便能達到新的高度，這便是對學習的深化。

以上四步，前後兩項在課外完成，中間兩項在課堂進行。課堂講授又會專門指導和講讀教學。重點一般放在後者。