英語課觀後感

北師大版英語教材回放活動在我校舉行。其中我校的楊曉禾和天回鎮國小的鄒冬紅兩位老師為大家各獻了一節英語課。會後，北京來的專家對這兩堂課進行了恰如其分的點評，我從中也學到不少東西，心裏有很多的感觸。下面就把我的一些粗淺的想法和感觸寫下來與大家共享。

我想主要從：教師素質;學生;課堂以及教案設計;課件設計;聽課教師等方面進行闡發。

一、教師素質

1、教師的發音。

作為語言的傳授者，我們應該具備的素質就是：除了先進的能跟隨時代潮流的教育理念之外，紮實的語言基本功。正確的語音語調和語感，説、唱、做、畫、演等，不能説是樣樣精通，也得很熟練準確。楊曉禾和鄒冬紅兩位老師的發音都很到位。

2、教師的儀態。

教師在學生的眼裏是偉大的、神聖的。教師整天在學生的眾

目睽睽之下，教師成為學生注意的焦點。所以教師的儀表一定要得體、合理，要讓學生感受到你的親切、親和和你的樸實無華、自然大方、整潔幹練，而不能讓學生覺得你很時髦、摩登(這只是我自己的感覺)。否則會影響學生的學習心理，拉大與學生心靈的距離，學生對你敬而遠之或望而生畏，不願上你的課。另外，教師的音容笑貌，也是很重要的。教師在學生的潛意識裏是崇拜和摹仿的對象。教師的一言一行，都具有隱性的教育作用。因此我們教師必須注意自己的言行和舉止。言行既要有激情，又要有親和力。態度和藹可親。舉止動作自然優美，示範性動作專業、熟練、不誇張、不做作，學生喜聞樂見，樂於接受。

3、課堂的調控能力。

在課堂上，我們教師一定要多多關注學生。在課堂上，當學生的注意力有分散的時候，沒有把心思放在學習上時，這需要教師要觀察得出學生心理的'變化(更何況是行為的變化)必須採取適當的、靈活的、科學的措施加以引導和調控。一定要想辦法讓他迴歸到你的課堂上來。不能聽之任之，置若盲聞，只顧自己的教學設計流程，一味地只管自己的講授，不管學生能否接受或者學生是否在學習。陶醉在自己的課堂設計裏面不能自拔。殊不知沒有學生有效參與的課堂是失敗浪費時間的課堂。所以對於課堂設計，要根據學生的學習情況進行及時地調整，而不能一成不變。否則拖堂或出現卡殼就在所難免了。所以我們老師們在平時授課的時候就得嚴格地要求自己，把平時的課當作優質課來對待，苦練基本功，內練一口氣，外練筋骨皮。

4、教師的電教技術素質有待提高。

除了前面我提到的教師的説唱做畫演等技能技巧之外，我認為教師還應當掌握現代技術的使用技術。科技高速發展的今天，現代化多媒體技術早已進入校園，所以教師的信息技術的操作能力必須提高。21世紀的教師如果不會操作電腦製作多媒體課課件，可想那是多麼的悲哀。

5、理念的更新。

現在教師上課能夠擺脱以往“以教師為中心”的傳統教學理念，變為“以學生為中心”。教學的設計也主要以學生為中心展開，一切為學生服務。並主動開發整合教材，“用教材教而不是教教材”。

二、關於課堂的設計和課件的製作。

教師的教學過程即教學設計或課堂設計的實施過程。課堂設計要簡單實用、有趣、有效。課堂設計不用花樣繁多，應有盡有。應該突出一個主題突出一個重難點。圍繞本課的重、難點而進行活動

設計。活動設計簡單、可操作性強，而且要有語言的支持，要密切聯繫教學的內容，一切為教學服務，為學生學習服務，而不是面面俱到。關鍵是讓學真正地動起來，活起來。這個“動、活”指的是學生的思維活動起來，語言運用起來。至於課件，實用即可。無論你製作的多麼精美，你的目的始終應圍繞學生的學而定，而不是為了美觀、花哨。要因需而作，還要注意其視覺和聽覺上所產生的學習效果，不能光為了吸引眼球和耳膜。

三、關於學生

現在的學生大都是獨生子女，家庭教育是否具有科學性是目前我國的一個重大問題。現在的學生缺乏自主性、自覺性和自我約束能力、自主學習能力較差，缺乏抗挫折意識，合作、競爭意識也不夠強烈。所以教師在教學中應注意培養學生的這幾點。另外，學生面對的世界是五彩繽紛的。尤其是當網絡走進當代學生的生活世界後，它開闊了學生的眼界，活躍了學生的思維。現在學生勇於表達自己的看法，大膽潑辣(但思維單純)。基於這一點，教師在教學中一定要積極利用、引導、發揮、呵護好學生這幾點優勢。否則會帶來負面影響。還有，當今學生的人生觀和價值觀取向已大大不同於以往的學生。所以教師在教學中適當地、有意識地、培養學生的人生觀、價值觀。

四、關於聽課的教師。

當時參加聽課的教師很多，作為聽課教師，我覺得不管講課教師的課怎麼設計，怎麼講，我們都必須認真地去聽、去觀察，並反思其中的教學行為後面所隱藏的東西，並反過來再反思自我課堂，來提高自己的課堂教學行為和藝術。不能説話或者幹其他的活。如果你在下面小聲地講話或不認真聽，最起碼這是不尊重講課人，另外也不禮貌，有損教師的形象。教師要有專業發展慾望和個人成長的慾望。通過聽課觀課，不僅可以從中看到講課人的身影，同時也要看到自己的影子。通過他們，我們可以反思我們自己的教學行為和教學理念，以便達到提高的目的。作為聽課者，不在於評判某節課是否是好課還是孬課，而是在於觀察和反思。回想很多次聽課的場面，看到很多教師“人在心不在”的聽課狀態，我感到很是遺憾，我們喪失了大量的寶貴的時間在做無用功。所以筆者強烈呼籲教師為了自身的專業發展，個人成長慾望和學生的發展前途，讓我們把聽課反思落實到實處，真正聽出點東西來!聽出點端倪來!加強校本教研，切實地研究一下如何上好對話課、詞彙課、閲讀課、寫作課、講評課、和複習課。