不能錯過的英語啟蒙讀後感範文通用

當細細地品讀完一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時就有必須要寫一篇讀後感了！想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編收集整理的不能錯過的英語啟蒙讀後感範文通用，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

不能錯過的英語啟蒙讀後感範文通用1

“孩子就是媽媽的一面鏡子。”看完安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙》，雖然還沒有為人母，但這句話仍給我留下了深刻的印象，我想，這本書會對我將來起到深遠的影響，讓我不會錯過孩子的英語啟蒙。

這本書主要講的是一個8歲小女孩，自出生以來跟隨父母往返於中國和加拿大之間。從學前班開始到二年級結束，一直在温哥華接受教育。安妮在加拿大學習期間，安妮的爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語啟蒙的教學方法和成果。他們驚奇地發現：從26個字母開始，我們的英語教學方式就有缺失——缺失的不僅僅是語音，還缺失了體系。孤立的單詞、句型、語法，沒有有效體系的支撐，是不可能行，他們覺得今天的幼兒英語啟蒙，如果繼續延續過去的老路，那麼延續的必將是新一代的啞巴英語、語法英語、翻譯英語。

其實有時候我們都覺得國外孩子學英語和中國孩子不一樣，那套東西再好也不適合中國孩子。但是，這本書最難能可貴的，就是把國外的英語啟蒙體系和國內孩子的實際結合起來，為中國孩子學習英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。用母語的方式，用中文學習的模式來思考和解決英語啟蒙中的問題，通過日常生活中原汁原味素材的輸入。

書中很多觀點和方法也給了我很多學習英語或其它語言的新的思路。用母語學習的方式去學習英語。大量的聽，大量的閲讀，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的.原版英文資料輸入為主，目的是培養孩子的辯音能力和英語語感。作為老師和家長可以提供原版英文資料，尤其是動畫片、歌謠、歌曲等能引起孩子興趣的視聽資料。但是需要家長在家中多讓孩子聽，看，即便開始可能聽不懂，仍然要堅持，磨耳朵的過程是非常必要並且會在以後收到意想不到的好效果。等到積累了一定字母和字母組合的發音以後，就可以開始書中提到的自然拼讀法，這跟我們的拼音很相似。

作者通過介紹自己八歲女兒安妮學英語的實際情況向我們讀者揭示着該如何學會自然拼讀語法的訣竅。在這裏面，我見識到了教學法的神奇之處。這是一個非常重要的學習方式和方法，有待我更進一步的深入瞭解與學習。

書的最後，作者還精心設計了英語學習免費資源的彙總。可以及時地找到正確的學習資料，方便教學。總而言之，《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》是一本告訴我們中國家長和老師如何進行外語啟蒙的書籍，值得大家一讀。

不能錯過的英語啟蒙讀後感範文通用2

激動興奮中利用三個晚上的時間看了《不能錯過的英語啟蒙》，有很多的感觸。回想起學英語走過的路，有得有失。《啟蒙》為自己曾經使用的方法提供了理論依據，也為自己的一些迷惑帶來了答案。

先説説好的方面

1、遵循大家認同的聽説讀寫的規律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語的韻律節奏感，能適應不用的語速和發音。

2、堅持原版純英文的動畫和音頻，基本建立了英語思維，聽説中沒有中英互譯的過程，對篇幅較長，內容廣泛的Discover這樣的節目雖然聽不很懂但很感興趣，會一直看很長時間。這方面我是一直憑感覺和自己學英文的慘痛經歷得來的，不想在這本書裏找到了理論依據。

3、堅持讀原版的書，從繪本開始，希望為寫作打下良好的基礎。

4、依據孩子的興趣選擇看聽的材料。堅持了興趣是最好的老師！

需要改進的地方和遺憾

1、重複的不夠，之前孩子好象不太喜歡重複，但其實可以不同角度的重複，對孩子感興趣的某個連續的故事，可以先看動畫，在聽音頻，最後到書。

2、堅持的不夠，在孩子生活不規律的假期裏，沒有按照計劃執行

3、媽媽選擇材料投入的不夠，國內原版的書資源有限，對於大量的音頻應該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨着孩子水平的提高，這個工作對我是個很大的挑戰；

4、孩子在3歲時候才開始有英語的接觸，應該更早一點；

5、孩子小的時候韻律感強的兒歌聽的少；

未來能確定的方向

1、這本書改變了我對phonics只是背單詞工具的錯誤認識，很及時，大概知道了要怎樣繼續進行這方面的學習；

2、之前讀林克媽媽的書談到不要背單詞，不要學語法還有些疑慮，現在覺得這樣是極其正確的，把單詞和語法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解

3、不要為升學拔苗助長，很多事情往往就順着自然輕鬆的心情，悄悄地幼苗長成了趣。孩子喜歡的`就會主動去重複，重複的過程就是內在能力形成的過程。有了內在的動力，才會有無限的潛力。

按照循序漸進的原則，先從簡單的英文兒歌開始，然後適當加入動畫片，再加入故事的音頻。

得確，作為老師，我們應知道英語啟蒙早晚的關鍵不在於學習多少單詞和句子，而在於聽力辨音能力的培養。音才是英語啟蒙的重點。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵並不是要學生聽懂每個單詞，而是要熟悉英語的韻律節奏，我現在上一年級幾乎每節課，都會有磨耳朵的環節，我放一些phonice的音頻，或一些故事的音頻，讓學生專注地去聽，去盡情地感受純英語的世界。