地球爺爺的手的教案內容（通用10篇）

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家整理的地球爺爺的手的教案內容，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

地球爺爺的手的教案內容 1

一、教材分析：

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

二：設計理念

要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閲讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

三：教學目標

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

四、課時安排

二課時

五、教學流程

第一課時

一、揭題導入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的.大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什麼樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數一數共有幾段，標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學習理解課文

1、地球爺爺有手嗎？他的手什麼樣？

小組討論找出答案。

2、指名彙報,讓學生説，不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

1)、齊讀地球爺爺的話。

2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什麼樣？

3)、展開想象。

四、指導朗讀

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

5、練習讀好地球爺爺的話。

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結

學了這一課，你懂得了什麼知識？

第二課時

一、複習

1、朗讀課文

2、舉例説明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

二、分析記憶生字

1、認讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什麼？

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳桃剛網玩元樹對

5、口頭組詞練習

三、指導書寫

學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個

四、實踐活動

小實驗：地球的引力

1、想想做做：小組討論，舉例説明一些地球有手的例子。

2、討論並試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什麼？

板書設計

地球爺爺的手

桃子

足球

掉下來

掉下來

地球爺爺的手

地心引

地球爺爺的手的教案內容 2

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解“地心引力”這一科學知識，並在實踐中理解“引力”一詞。教學重點：通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

教學難點：

通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。教學過程：

一、激趣導入：

同學們，我們先來猜一個字謎。（課件出示）地球爺爺有手嗎?他的手是什麼樣的？

我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺的手》。齊讀課題。

二、讀文、識字、探究、感悟。

1．地球爺爺的手到底有多麼神奇呢？大家快打開書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時，你想提醒大家點什麼呢？（讀準字音，讀通句子，讀完後標出自然段）

2．看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

3．倆、摘、伯、而、且、踢、引、（課件出示）

4．課件出示（摘桃子）

5．同學們真棒，這麼快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎麼一起玩耍的呢？誰願來讀故事給大家聽？你想怎麼讀？（一共有11個自然段，我想請xxx為同學來接讀）其中着重讀第5、7、10自然段。）

7．感悟地球爺爺説的話：讀了地球爺爺説的話，你們知道了什麼？（小組進行組內交流和討論，再以小的形式發表交流和討論的結果。）

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去説，教師不作具體的答覆。）

9．指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕，最後總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

10．練習分角色讀課文。

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子説明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯繫自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有着很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什麼樣？（自由想像説。）

3．總結談話：關於我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的`發現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業設計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自己學到的新知識。

教學反思：

《地球爺爺的手》一課以童話的形式出現，通過熟桃子落地的事，生動形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學知識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，在教學時，我利用猜字謎導入，激發了學生的主動性，由於我巧妙地把學生熟悉的生活搬到了課堂上，使學生對所學內容興趣盎然，樂於探究。

在教學過程中教學課件使用於整個課堂，學生在自主的氛圍中學習，主動探究中認識生字，讀懂故事。在教學達到高潮時，又把學生引向生活、引向自然、引向科學，讓他們結合生活實際，再次學生舉例説明地球爺爺是有手的，這種由課堂有效地激發了孩子們留心身邊科學的興趣，培養了孩子們從小愛科學的品質。

地球爺爺的手的教案內容 3

【教學目標】

１、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

３、初步瞭解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從國小科學、愛科學的思想感情。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

１、生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

２、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。

【教學過程】

第一課時

一、遊戲導入

同學們，你們喜歡做遊戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣遊戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是什麼原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）

二、朗讀感悟、學習課文

１、組織學生自由讀課文，思考並討論地球爺爺的手是什麼樣的?（討論過程，教師和學生要及時補充）

⑴ 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

⑵ 學生交流後得出：地球爺爺的手是地心引力。

⑶ 朗讀地球爺爺的話。（第十自然段）

２、教師給學生用磁鐵做個演示。

（生認真觀察）

３、生理解第１０自然段中省略號的意思，並補充地球爺爺的手還有什麼作用?

小結：通過本節課的'學習，我們知道了地球有地心引力。誰還能説一説生活中有哪些這樣的例子。

第二課時

一、導言引入

通過上節課的學習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學習。

二、分角色朗讀，加深理解

１、組織學生以小組為單位分角色朗讀，練後檢查。

２、分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。

⑴ 練習讀好小猴子的話。

（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

⑵ 練習讀好小兔子的話。

（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

⑶ 練習讀好猴爸爸的語氣。

（慈祥、和藹──第七自然段）

⑷ 練習讀好地球爺爺的話。

（聲音緩慢，粗壯有力）

３、評價。評出優勝小組。

三、鞏固識字，指導寫字

１、引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?

⑴ 學生自主交流自己認識了幾個生字。

⑵ 説出自己的識字方法。

⑶ 領讀生字，組詞。

⑷ 仔細觀察每個字的構字特點。

２、指導學生在田字格內寫字。

（“剛”字應左寬右窄，其餘字則相反，“北”字的筆順要正確）

四、實踐活動

小試驗：地球的引力。

１、想想做做：小組討論，舉出一些説明地球有“手”的例子。

２、討論並實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發現有很多科學道理藴含其中。

地球爺爺的手的教案內容 4

【學習目標】

１、認識“倆、摘”等７個生字，正確書寫“球、玩”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

３、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧祕的願望。

【課前準備】

１、生字學習課件，牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

２、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

第一課時

一、激趣導入

１、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰願意把自己的小手也畫在黑板上？”

師指着黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（生自由回答）

２、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺的手）

“這是一雙什麼樣的手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道。”

二、自讀課文，瞭解大意

１、自讀課文，讀正確，讀通順。

２、地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領會內容

１、地球爺爺的'手看得見嗎？

２、地球爺爺的手指的是什麼？

３、藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”：

⑴ 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什麼感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

⑶ 在課文裏，找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

１、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，並記下來。

２、檢查學生自識生字的情況，並進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

３、用生字組詞擴詞。

４、同桌互讀互聽互糾正。

地球爺爺的手的教案內容 5

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步瞭解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。

重點難點：

理解課文，讀好有請求語氣的句子；瞭解地心引力這一科學常識。

設計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、教師畫簡筆畫（一隻小手）：這是什麼？手有什麼用？（學生興致勃勃地説）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什麼用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺的手

（設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的慾望。）

二、自讀感悟

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習夥伴或教師。

（設計意圖：帶着要求讀書，目的性很強，更有利於學生養成邊讀書邊思考的習慣。對於讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

（2）不帶拼音，學生自己練讀，然後指名當小老師領讀。

（設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悦。）

（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

（4）做遊戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。）

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀願望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。）

4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然後學生反覆朗讀小動物和地球爺爺的對話。

（設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點撥引導於關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什麼？（先以4人學習小組進行組內交流，然後小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）

（設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流於形式，特別要注意學生情意態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現力，激發他們的學習熱情。）

7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）

（設計意圖：此環節並非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧祕，培養學生探究科學，留心身邊科學的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子説明地球爺爺是有手的.嗎？（學生聯繫自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

（設計意圖；架設生活和課本的聯繫，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。）

3、總結談話：地球爺爺的趣事説也説不完，同學們課後可以查找一些資料，瞭解地球方面的有關知識。

（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）

第二課時

一、複習

1、出示生字卡片，開火車認讀生字。

2、這節課，我們來學習寫生字。

二、學習生字

本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、伯”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這六個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

三、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，並在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流後把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

（學有餘力的學生可以進行實驗。）

地球爺爺的手的教案內容 6

【教學內容】

《地球爺爺的手》是人教版語文課標實驗教材一年級下冊的一篇課文，是通過童話故事的形式淺顯的告訴一年級的學生一個常識：地球存在地心引力。引導學生注意身邊的科學，生活中的科學道理。

【設計理念】

培養自主，探索，合作學習是現代素質教育的目標之一。在這篇課文中主要利用學生自主學習，自己認讀生字，自己發現地心引力的表現狀況，再通過各種實驗，學生合作學習，共同探索地心引力的奧妙，從而達到對科學產生真正的興趣的目的。

【活動目標】

通過這課的學習，使學生形成自主識字的興趣，培養學生自己動手做實驗的能力，激發合作精神，能夠在生活中善於觀察，善於思考。

【活動過程】

一、實驗激趣，質疑引入新課

同學們，你們看老師給你們帶來了什麼？是你們平時玩底 紙飛機，看，紙飛機起航了。啊，紙飛機掉下來了，怎麼會這樣？不管紙飛機能飛多遠，多高，它總會掉下來，老師想知道為什麼，你們想知道嗎？我們去找地球爺爺問問吧。

二、自主識字，在遊戲中掌握生字

１、我們去找地球爺爺，還是帶點禮物去吧，看老師為你們準備了一些禮物，但是要你們自己親手去摘。

（出示課件，摘蘑菇的遊戲，帶拼音讀，去拼音讀。）

２、禮物我們是拿到了，但是地球爺爺的家要翻過一座大山才能到，老師想在我們班選一隻探險隊去幫我們班的同學探探路。（出示課件，登山遊戲。）請表現好的一組來，後來全班一起來。

（在遊戲中鞏固生字，增強學生自主識字的樂趣。）

三、指導學習課文，層層突破重點，難點

總算翻過大山來到地球爺爺家了，那不是地球爺爺嗎？聽，它在説些什麼呢？我們一起去聽聽。

１、默讀課文，思考下面兩個問題：這篇課文講了一個什麼故事？什麼是地球爺爺的手？（課件顯示問題）

２、請幾個學生來敍述這個故事，培養學生的語言表達能力。最後教師總結，課文講的是小猴和小兔一起玩，小猴想請小兔吃桃子，就請猴爸爸幫忙，但猴爸爸還沒動手，桃子自己就掉下來了，原來這是地球爺爺幫的忙。

３、第二個問題地球爺爺的手就是地心引力。許多學生不明白“引力”這個詞，所以就通過實驗的方法，讓學生能明白。

４、做實驗，小組合作學習，一個小組發一個磁鐵和幾個回形針，回形針很快就被磁鐵吸引過去，這就是引力了。學生在實驗中理解了引力，培養了合作學習和探索學習的能力。

５、總結，你們看，一塊小小的磁鐵就有這麼大的引力，地球爺爺的手更厲害，引力更大，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，還能讓房子緊緊的貼在地面上，人能夠戰立在地面上，……這些都是地球爺爺的地心引力幫的忙。

６、在理解課文的`基礎上朗讀課文。

７、分角色朗讀課文。指導朗讀各個角色的語氣，神態。

四、展開想象的翅膀，探索課文

１、出示太空圖，想象沒有地心引力的世界將會怎樣？

讓學生自由想象沒有地心引力的世界，激發學生無限的想象力和創新潛力。

２、讓學生質疑，學生的問題讓別的學生幫助解答。

五、指導書寫生字

六、佈置作業

仿造《地球爺爺的手》編一個小故事來表現地心引力。

地球爺爺的手的教案內容 7

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，並大致瞭解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的慾望更強。

教學重點：

識字、朗讀課文

教學媒體：

生字卡片、錄音機、教學媒體

第 一 課 時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文內容

2、認識“倆、摘”等7個生字

3、瞭解“地心引力”這一科學常識

一、 導入

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。

不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最後它們總是全掉下來。想知道這是為什麼嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發他們的求知慾]。

二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

1學生自由讀課文，藉助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨於養成良好的閲讀習慣]

2錄音範讀

[低年級的學生模仿能力很強，錄音範讀不但吸引學生，而且有利於讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]

3模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助於朗讀能力的提高]

4指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。

[打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閲讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

5感悟地球爺爺説的話：讀了地球爺爺的.放在，他們知道了什麼？

（4個小組為單位進行討論、交流再彙報）

[從小培養學生的合作學習意識和習慣]

三、識生字

1、在書上圈一圈，讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

[培養學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]

3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識]

地球爺爺的手的教案內容 8

教學目標

1複習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3能讀懂課文內容，初步瞭解地心引力這一科學常識。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧祕的願望。

課前準備

1、CAI課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語卡片

教學過程

（一）課前活動：(課件1:歌曲《藍貓淘氣三千問》)

１、跟着音樂，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講台，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的！

３、師生相互問好

（二）激趣導入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什麼？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：

(1)邊放飛邊仔細觀察

(2)不管你的紙飛機飛到哪裏，我們下課後再去撿它。（學生放一次紙飛機，然後老師也放一次紙飛機。）

３、師小結。遺憾地説——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總是會掉下來，想知道這是為什麼嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）

（三）複習字詞

1、遊戲複習生字

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子裏，願意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧！（抽生認……最後兩個字願意認的.孩子都可以站起來讀。）

2、複習詞語

師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。”（抽生多種形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

3、小結、鼓勵。

（四）朗讀感悟

地球爺爺的手的教案內容 9

教學目標

1．認識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步瞭解地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從國小科學、愛科學的思想感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排

2課時

教學準備

1．生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

2．磁石引力實驗，兩個鐵球同進落地的實驗。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、激情導入

1．遊戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!現在，老師和你們一起做這個遊戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做遊戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總會掉下來。想知道為什麼嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：誰願意把自己的小手也畫在黑板上?

師指着黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什麼呢?（生自由答）

3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）

師：這是一雙什麼樣的手呢?它能做什麼呢?我們讀了課文就會知道的'。

二、自讀課文，瞭解大意

1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

2．地球爺爺真有手嗎?是什麼樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

1．地球爺爺的手看得見嗎?

2．地球爺爺的手指的是什麼?

3．藉助實驗，結合課文內容引導學生了解地心引力。

（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什麼感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（2）演示牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力的動畫。

（3）在課文裏找出地心引力的例子。

地球爺爺的手的教案內容 10

教學目標：

一、知識能力：

1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3、感知“地心引力”的科學常識。

二、過程方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。

2、通過收集資料，瞭解科學知識。

三、情感、態度、價值觀：激發學生探索科學奧祕的願望。四、課前準備：“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師説：“誰願意把自己的小手也畫在黑板上？”老師指着黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（學生自由回答）

2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）“這是一雙什麼樣的'手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道。”

二、自讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，並記下來。

2、檢查學生自識生字的情況，並進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領會內容。

1、地球爺爺的手看得見嗎？

2、地球爺爺的手指的是什麼？

3、藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什麼感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

（３）在課文裏，找出“地心引力”的例子。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領會。

1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。鼓勵學生説説自己瞭解或感覺到的地心引力。

三、指導書寫。

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）

3、老師範寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

4、學生練寫，老師巡視輔導。

四、拓展實踐。小試驗：地球的引力

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些説明地球有“手”的例子。

2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找資料瞭解：在月球上為什麼宇航員能跳那麼高呢？