優化課堂政治教學反思（精選12篇）

在當今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自己反省。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編整理的優化課堂政治教學反思（精選12篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

優化課堂政治教學反思 篇1

興趣是學生學習的動力和源泉，要使學生產生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得情趣橫生，關鍵是教師在認真備課、精心準備的前提下，注重研究、探索。要求教師運用多樣的、不拘一格的教學方法，優化課堂教學結構，培養學生學習興趣，使課堂充滿生機和活力。

第一，要活化教學方法。在教學過程中我們常常強調啟發式教學，這也可以説是提高教學效率的一種途徑。但啟發式教學不是盲目激發學生的“好奇心”，而是通過揭示學生頭腦中已有的知識和經驗中的矛盾因素，促使學生主動地去尋找解決問題的途徑。運用啟發式教學的關鍵在於教師的善於引導。人們往往誤認為啟發式就是“問答式”，其實在實際教學中啟發式的方法是多種多樣的，如：目的啟發、問題啟發、形象啟發、比較啟發等。最終是為了達到最優的啟發效果。在教學中怎樣在學生一定的有限的知識基礎上，用大量典型的'實例，達到舉一反三的效果，這正是啟發式的用武之地。

第二，要合理確定教學目標。思想政治課的教學目標包括知識、能力、情感態度價值觀，“情感”和“創造”是教學的本質。教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養、態度轉變和價值觀教育，注重教學形式與學習內容的統一。加強情感性教學，激發學習內驅力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養，幫助他們增強學習的信心，在有效的學習活動中，培養對學習的持久熱情。

優化課堂政治教學反思 篇2

一、教師對高中政治教學的反思

在採用反思教學法進行教學時，教師應對教學方式展開深入研究。由於許多教師採用傳統的教學方式，導致學生失去政治學習的積極性。因此，在政治教學過程中，教師應根據實際的教學情況，採用科學合理的教學方式，從而改善傳統教學的不足。如在政治課堂教學過程中，教師可以運用多媒體技術、創設教學情境等，提高課堂教學效率。

適當的教學方法能夠有效提高教學質量，所以在高中政治教學過程中，教師應反思自己的教學方式，從實際情況出發，依據相關要求調整教學方法，新的教學方法要拓展學生的思維，調動學生的學習主動性。教師應根據學生的實際情況調整教學策略，幫助學生更好地掌握知識，調動學生政治學習的積極性。此外，教師可以通過舉辦各種教學活動激發學生的學習興趣，如組織政治知識競賽、播放相關視頻等。這樣能有效活躍教學氛圍，喚起學生學習政治的慾望。如在教學《生產與經濟制度》時，教師可以先向學生講解知識框架，然後給學生播放相關視頻，促進學生更好地理解與掌握知識點，實現寓教於樂的目的。

反思教學法能有效提高高中政治教學效率，在課堂教學過程中，教師應引導學生在學習相關概念時進行反思。如在教學“多變的價格”時，教師可以把教學內容分為幾個步驟：第一，介紹概念；第二，提出與價格有關的問題，引導學生進行反思；第三，向學生講解有關的實際案例，引導學生進行反思；第四，要求學生及時掌握教師所教授的內容。有步驟地讓學生進行反思，能夠充分提高學生的思維能力，提升教學質量。

二、學生對高中政治教學的反思

1.預習前的反思

在高中政治教學過程中，教師應要求學生做好預習前的反思，內容包括教師上堂課所佈置的作業是否完成、所講的知識點是否完全掌握。在預習前進行反思，學生可以充分了解自己上堂課的學習情況，然後根據反思結果展開有效學習，這樣可以充分提高學生的'學習效率和學習能力。

2.課堂上的反思

在上課時，學生應展開有效的反思。由於在課堂上，學生主要任務是學習新的知識，但學生的學習能力有着明顯的差異性，所以他們對知識的掌握程度也不一樣。在課堂學習中，學生要反思是否全部掌握了知識點，如果沒有完全掌握，就要找到問題出現的原因，並向教師請教，解決學習中遇到的困難，從而提高課堂學習效率。如在教學“互補商品和互為替代品及其關係”時，教師可以舉“汽油、汽車與電動車之間的關係”為例，讓學生明白在汽油的影響下，汽車與電動車是互補商品，它們互為替代品。通過這樣的舉例，讓學生進行反思，能有效提高課堂教學效率。

3.課後反思

課後反思是學生反思中最關鍵的環節，許多學生沒有意識到自己上課注意力不集中等問題，通常在課後複習時，才發現自己沒有完全掌握課堂教學內容，認識到自己的不足。通過課後反思，學生能及時發現學習中存在的問題。

三、結語

教學效率並不是指教師向學生講解了多少知識，而在於學生理解和掌握了多少知識，所以在高中政治教學中，教師應注重教學方法的運用，把教學重點放在提高學生思維水平上，從而促進學生更好地發展。

優化課堂政治教學反思 篇3

根據上學期平日教學和期末考試情況，進行了認真分析，學生期末考試較差的原因是：學生對“雙基”掌握不牢固；學生的理解、分析、解決問題的能力較差。基於此，我在今後的教學中，應該從以下幾方面入手：

一、先入為主，激發興趣。

教師的言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情。教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；教師應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；教師應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博採眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；教師應當旁徵博引，廣泛查閲有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；教師應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

二、目標明晰，展示具體。

我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。面對紛繁複雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，通過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的三位一體目標；教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化；教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業。

三、循循善誘，步步深入。

教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及裏。教師要在導入新課的基礎上，科學展示目標；要巧妙設置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；要及時點評學生答案，總結得失，指出不足；要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。

四、自覺主動，事半功倍。

新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養這種新型人才而進行的一種研究和探索。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的'、不懂的，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課後，教師要學生明確本節教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難後，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時複習，融會貫通。

五、合作探究，拓展昇華。

合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。在新課改倡導的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學習方式，其理論依據是：

1、對“以人為本”的教育理念的思考。

2、學會學習的思考。

六、及時複習，鞏固成效。

教師應指導學生及時複習課堂上學習的內容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學內容，再次閲讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。

七、教後反思，完善糾偏。

常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今後的教育教學服務。

八、讀議練講，高效授課。

課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下功夫，本着“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學後教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。

九、預聽温作，高效學習。

一指導預習，夯實課堂教學基礎。二緊扣課標，展示課堂教學。三密切聯繫實際，認真分析解決。

十、課堂教學中注意的幾個問題。

在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。

第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；

第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

優化課堂政治教學反思 篇4

本學期我負責八年級3個班思品品德教學工作。為更好的提高教學成績，培養學生的能力。我採用了我校複試教學模式組織教學。每框題知識用兩課時，第一課時學生自主學習，通過做導學案自學課本知識，第二課時以學生小組研討，小組展示的形式開展教學。課堂上學生的自主意識明顯增強，合作探究能力不斷提高，探索熱情高漲，學生積極性較高課堂氣氛活躍。然而，在展示活動的過程中發現了一些問題，如展示淺層化，缺乏廣度和深度，對問題的分析能力不夠，回答問題的格式及方法有待於提高等。以上問題急需解決。

下面談一下個人的見解：

一、以後一定要強化要求學生課前以自主學習方式的充分預習，特別是要強化培養自學能力，教師要及時瞭解關注學生預習的情況，以便達到預期的效果。

二、要求學生課堂展示時一定先和同學們一起找出問題的關鍵詞，分析相應題型的答題思路和方法技巧，更要以健康、新穎、精彩、多樣化的形式展示問題，如小品、歌曲、相聲等，力求課堂氣氛活躍。

三、展示的'內容要選取本節課的重點問題、難點問題、有爭議的問題、能夠拓展延伸的問題、有利於提高學生能力的問題來展示。做到簡單問題不展示，無疑問的問題不展示。這樣有利於提高學生的合作探究、邏輯思維能力等，有利於提高課堂效率。

四、在展示過程中，由於學生的知識層次參差不齊，在展示過程中難免出現偏離主題的現象，這時，教師要充分發揮主導作用，予以及時適當的點撥，點撥要精確，有深度和廣度，也要嘗試一題多組展示的模式，讓學生有比較、鑑別，能有效地找出自己的不足，從而提高自己。

五、對於學生展示過程中的語言欠規範現象要及時給予糾正，鼓勵學生運用書面語言回答問題，更要培養學生巧妙地利用課本語言、觀點回答問題，避免照抄課本，要將知識靈活運用，從而熟練地運用所學知識解決相應的問題。

六、反饋環節：在學生展示完後，要以達標檢測的方式及時反饋。如時間允許可以把事先準備好的反饋內容當堂進行解決，深化學生的認知，如時間不允許則課後練習完成。

在以後的教學中，還會出現很多問題，我會及時反思並予以解決，不斷提高自己教育與教學理念和水平，不斷完善自己。認真做好教學常規工作，做到認真鑽研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細緻的批改學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業，虛心學習，多聽課，不斷豐富自身專業理論。認真開展教學工作，力求取得更好的成績。

優化課堂政治教學反思 篇5

作為這次國中政治公開課的一名授課老師，我覺得受益匪淺。我更加深入地理解新課程的教學理念，同時也發現了自己很多不足之處，對我今後教學水平的提高，起到了很大的促進作用。現將本節公開課的教學反思表述如下：

一、反思不足之處：

1．在時間分配上，授課還有前鬆後緊的現象。插入毒品的視頻內容較長，關鍵是對視頻的插入截取操作不靈活，以後要加強計算機知識的學習。

2．語言還不夠精煉，環節過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規範性還需加強。

總之，通過新課標引路課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學才能讓學生在愉悦中學習成長。

二、反思成功之處：

1．在備《身邊的誘惑》一課時，考慮到《身邊的誘惑》是與學生自身的生活經歷以及社會現實密切相關的`一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：

（一）積極引導他們對自身經驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的誘惑。

（二）努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經驗。讓學生通過自身的觀察和相互間的交流，擴大他們的經驗。

2. 我把第八課內容順序進行了重新的組合。把不良誘惑的內容放在一起先講，積極的誘惑的內容後講，使本課的內容脈絡更清晰。使學生理解起來更加順暢，更便於學生記憶。

3．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得了知識。

4．創設情景,激發學生的學習興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導入新課，激發了學生的好奇心、充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，氣氛比較活躍。

5． 組織學生討論辨析電腦網絡的誘惑。

同學們討論學習的積極性很高，學生髮言時，湧現出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學生討論和精彩的發言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經驗的體驗，同時也讓老師更全面地認識瞭解了學生。

6．各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。

在今後教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷通過教學反思來提高自己的教學水平，使自己成為一名受學生歡迎的老師和朋友。

優化課堂政治教學反思 篇6

隨着新課程改革的展開與深入，靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經悄然走入了我們的課堂。課堂教學從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作，關注學生的發展，培養創新精神和實踐能力的過程。在國中階段，思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。此次考試中我們關防中學的政治考的很不理想，經討論研究共有以下幾方面的不足：

一、教師對教材的重難點把握力度不夠

《新課程標準》要求適應國中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的.培養。而正因為如此，教材的重難點很難把握，課本上看起來就是那麼幾個簡簡單單的案例，一節下來就只有一兩句黑體字，學生單純的記黑體字又覺得太短了，在具體用的時候，也不知道怎麼用，老師在講的時候，也沒有什麼輔助的資料，而且像我們現在學的課本在網上也很難下到相關的內容，對於我們這裏來的新老師而言，以前從沒有接觸過這門課，卻實是一門難事，根本理不清楚哪些是重點哪些是難點，哪些是要考的。因而很容易走上一個誤區，上課很輕鬆，可是一到做題目時，針對於開放性的題目，學生也不知道怎麼答，都各抒已見，想怎麼回答就怎麼回答，可是下來之後，卻發現連一分都沒有，才知道答的不粘邊。，

二、教師自身方面

教師是初帶這門學科的，自已本來對教材的認識力度都不到位，況且這還是一門開放性的學科，看起來很好帶，很輕鬆，其實，想帶好卻實不易。老師在上課方面，課堂節奏和課程合理安排方面不是很合理，因而學生掌握的也不是很清楚，在分析和理解材料時不能很準確的引導學生分析和理解，還有就是不能很好的引導學生去學習，怎麼樣學習，如何開發思維。

因此，針對以上情況我們總結出以下幾點改進的意見：

1、最關鍵一點就是老師要先吃透教材，在上課之前要把每節的重難點理清楚，新教師要虛心向老教師學習，同時要堅持生本式教學，特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹生本式的教學方法。在教學實踐中，堅持深入鑽研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知慾。

2、激發學生興趣，吸引學生的注意力。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動形象性，因此能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

3、降低學習難度，提高記憶效果，由於恰當、典型的實例大都具有生動形象的特點，不僅便於學生深化對事物的認識，而且容易引起學生的興趣，因此它能使學生的學習變得輕鬆愉快，減輕學習的壓力，降低學習的難度。也正是由於恰當、典型的實例容易引起學生的注意，學生精力集中，因此也容易強化學生的記憶，利於牢固地掌握所學知識。吸引學生的注意力，並且活躍課堂的氣氛。

為此，我認為國中思想政治教師在吃透教材的同時，要正確選擇好教學輔助事例，並靈活運用，巧妙置疑，使理論變形象，使抽象變具體，做到深入淺出，融會貫通，把教材內容與所選事例有機結合起來，寓教於理，以理明人，以情感人，充分發揮學生的主體地位，提高學生學習的積極性，使課堂教學更生動，更具有深度和力度，真正使教學達到教育學生、培養學生、發展學生的效果。我們定會採取以上措施，努力擺脱倒數後三名位置。

優化課堂政治教學反思 篇7

12月20日，星期二，我在高303班講大學聯考複習的“計算題專題”。探討大學聯考中政治計算題解答的通性通法。文科綜合全國卷以及全國大學聯考地方試卷政治學科試題都普遍涉及計算題，在考查學生對教材基礎知識掌握的同時也考查了學生更強的綜合運用各方面知識的能力，應該説這是一種命題趨勢，務必引起高度關注。

一、經驗和教訓

1、不能忽視基本功的訓練

忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主幹知識，答案的有效程度降低。應該加強基本功的訓練。

2、不能忽視知識模塊的構建

核心概念和主幹知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。

二、建議和倡導

1、對知識的理解和掌握

新大學聯考模式難度係數有所降低，更多強調核心概念和主幹知識的'靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利於牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

2、更新課堂教學結構

按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神昇華的過程。同時又要在課堂上進行鍼對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規範的要求等等。

3、政治教師要不斷地自己加壓

作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

優化課堂政治教學反思 篇8

九年級開學已經有一段時間了，新接手的班級與上一屆又有所不同，面對新的面孔和不同層次的學生，適應我校課改的形勢，在政治學科教學方面有以下幾點反思：

一、樹立“依綱扣本，不唯教材”新課程

新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯繫，要搭建起教材內容通向學生生活的橋樑，為此，我認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，儘可能地為學生創設一個廣泛的學習舞台。不管教學方法怎麼變化，沒有紮實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。

以人為本，就是以學生為本。要求學生對知識點做到心中有數，解決好解題盲點。方法，就是反覆，再反覆，達到熟能生巧。幫助學生做好規劃，每節課讀哪些考點，怎麼讀，哪些考點要求背下來。做過的導學案不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，並且隨時對學生進行抽查，督促學生對疑難問題落實到位，避免再考再錯。對不同層次的學生有不同的'要求，因材施教，全面發展。

三、做好邊緣生的個別輔導。

正像説的那樣：“只要你關注他，他就會產生信心和動力。”很多老師在輔導中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點，其實就差在審題不認真和平時不自覺上。所以，只要我們多關注他們一些，經常找他們談談話，不時抽查一下某些重點問題，抽空多檢查幾次他們的導學案和測試題的完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試題失分的原因，他們的成績都會穩步上升。

四、聯繫時政，點擊教材。

新課程強調政治課必須迴歸生活，政治課的生命力源於社會，所以，政治教師要善於聯繫社會熱點，適時地聯繫社會熱點，將教材激活，並遵照學生的認知規律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。教師要及時聯繫身邊發生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯繫實際”的能力。這是九年級政治教學的一個重點。避免知識的單一性，引導學生分析教材前後知識之間的聯繫，逐步提高學生分析歸納總結的能力。

五、它山之石，指引教學。

質量是教學的生命線，為了提高自己的教育教學質量，我總是堅持多查閲相關書籍、上網查詢資料、請教有經驗的老師並與之交流，虛心聽取意見，汲取他們的優點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂，學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。主動、積極與各位老師交換意見，跟同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我的教學水平又有所提高。

優化課堂政治教學反思 篇9

在全面推進新課程改革的背景下，作為一名思想政治教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，不斷充實自己，提高教學業務水平，促進教育教學工作有效地展開。下面是本人對《文化生活》模塊教學工作的一點思考：

一、對教學內容的反思。

《文化生活》是新課程改革新增的模塊，在此之前我們都沒有接觸過，這對教師而言是個極大地挑戰。因此我們在上課之前必須精心備課，認真鑽研教材內容。通過鑽研教材，把握好教學重點和難點，瞭解知識點之間的內在邏輯聯繫，對教材內容進行適當的整合，對一些知識進行恰當的擴展。尤其是要分清重點和難點，這對教學是非常的重要。在時間分配方面，要注意合理利用，講練結合，把與大學聯考考點有關的知識一定要分析細緻，講解透徹。

例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優秀文化能促進人的全面發展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要進行拓展。一節課完了之後，我覺得一定要對教學重點和難點的把握進行反思，問一問自己重點講透了嗎？難點突破了嗎？等等。這些都可以在學生的作業裏得到很好的反映。同時對於理科班的學生，對基礎知識的理解也不能忽視，因為他們要進行學業水平測試，而學業水平考試側重的就是基礎知識的掌握。

二、對教學方法的反思。

乍一看去《文化生活》似乎是很好學的，而事實並非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，甚至文化就在我們日常生活間。但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。如果只是簡單地從概念講到概念，空洞的説教，而沒有具體的實例，學生是比較難理解和接受的。因此，如何想方設法地化抽象為具體，化枯燥為生動，激發學生的學習興趣和調動學生參與課堂的積極性也是值得思考的。對於抽象難懂的理論知識，舉例法的運用很重要。教學過程中要善於從那些直觀而具體的`現象以及學生身邊的事物和生活常識入手，設計教學內容，把學科知識和生活現象有機地結合起來，使學生更好的理解抽象的知識。

例如本人在講“文化對人的影響”這一框題的內容時，我例舉了媒體中經常能看到的中外禮節的差異，從而從對比中得出文化影響人的交往行為和交往方式；另外在講解文化影響人的特點時，我例舉了校園標語、教室標語、學習過程以及我們的語言習慣來印證文化影響人的潛移默化和深遠持久的特點。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“鄉音難改”等事例都易於被學生理解和接受。

三、對教學關係的反思。

在教與學的關係上，傳統教學片面強調教師的教，形成了以教師為本位的教學關係。這種教學關係就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在這種填鴨式的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。教師都忙於往學生腦子裏塞東西，而忽視了學生自主學習、自己探究的學習需求，教學效率較低，教學效果欠佳。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學生的引導者，留給學生思考的餘地。思想政治新教材內容設計了許多的問題探究，這對培養學生的思維能力和分析能力是很有幫助的。

因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的。在教學過程中，問題探究的使用要把學習的主動權還給學生，調動學生的積極性，讓學生自己探討，充分發表見解，教師在學生回答的基礎上進行歸納和總結，從而使學生在發表自己的觀點時也加深了對課本知識的理解。例如在講到“發展人民大眾喜聞樂見的文化”時，可引導學生圍繞“經典文化和流行文化誰的價值大”這個主題進行討論。讓學生在討論中進行思索歸納，同時教師要進行必要的點評和總結。從而得出：文化不論是經典的還是流行的都有它存在的價值，只要是滿足人民大眾的需求，符合人民大眾的利益和呼聲的社會主義大眾文化，我們都應該大力發展。

優化課堂政治教學反思 篇10

一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規工作：

（1）認真鑽研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細緻的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。

（2）虛心學習，多聽課，鑽研教材，豐富自身專業理論。

（3）認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

2、努力學習，提高專業理論水平。

平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有説服力。

3、激發學生興趣，提高學習成績：

（1）優化課堂教學。教學採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用討論、閲讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。

（2）鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課餘時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4、嚴於律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。

5、立足課堂教學，指導學生學習：

（1）"聽課"的指導。要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記。

（2）"看"的指導。指導學生認真閲讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目瞭然。

（3）"筆記"的指導。指導學生閲讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批註、記錄課堂上重要的知識要點。

（4）"討論"的指導。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。

6、積極參與各項教研活動，博採眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閲相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

二、教研教學工作中存在的`問題：

1、由於所帶班級多，再加上學科的侷限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關係。

2、本學期教學時間短，後期課堂上只顧完成教學任務，忽視了對學生能力的培養和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。

３、作業單一，本學期我在培養學生自學、複習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

４、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。

５、對於課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為藉口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要説形成文字了，因而教研力度不夠。

６、主動聽課的多，請求指導的少，更不要説邀請聽課了，致使課堂教學走的還是老路，教學水平停滯不前。

三、對學校的建議或意見

1.組織軍訓活動，培養學生吃苦耐勞的精神。

2.多開展各種安全紀律教育活動。

3.多開展一些有益於學生的文體活動，注意學生的全面發展。

4.對學生要嚴格要求，加強管理。

5.學校紀律要堅持狠抓落實到底。

6.學生思想工作落實到位。

以上是我個人對學校的中肯建議和意見。有説得不到位的地方請多多諒解。

優化課堂政治教學反思 篇11

一、經驗和教訓

1、不能忽視基本功的訓練。忽視基本知識、基本技能會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度，組織答案時寫不出核心概念和主幹知識，答案的有效程度降低。應該加強基本功的訓練。

2、不能忽視知識模塊的構建。核心概念和主幹知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發能不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。

3、不能忽視解題規範的強化。缺乏規範意識是學生解題失誤的的重要原因。學生要學會審題，審題肢、審題幹、審設問的技巧必須掌握，要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理相關原理中進行篩選取用，並注意答案的簡明有效。

二、建議和倡導

1、加強基礎知識的理解和掌握。強調核心概念和主幹知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利於牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

2、更新課堂教學結構。按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神昇華的.過程；同時又要在課堂上進行鍼對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規範的要求等等。

3、政治教師要不斷地自己加壓。作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣，還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

優化課堂政治教學反思 篇12

20xx大學聯考已經結束，透視大學聯考政治試卷，聯繫我們的教學實際，現對上學期高三政治課教學工作進行總結，希望能對於改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有一定的借鑑意義。

一、勤充電，強素質。

上好高三政治複習課，教師必須具有較高的素質——自身的專業知識不但要紮實還要不斷更新，業務能力要不斷提高;教師的言行修養、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質——專業素質。提升教師專業素養、提高教育質量、實現教育內涵發展的重要途徑。為了提高自身的專業素質，我每天堅持學習(分析教材、做大學聯考題)，不斷提高自己的專業知識。隨着教育教學改革的深化發展，政治理論也不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足於原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應變化發展的需要。

二、講方法，提效率。

高三複習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學生出示覆習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要説明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什麼，記什麼，哪些應該瞭解，哪些應該重點掌握;二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛鬍子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發現學生學習中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領會;四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可採取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的`疑難問題;五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合;六是規律知識。由於每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯繫、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，並將這些規律性的東西交給學生。

三、閲試卷，常溝通。

我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然後收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛，心裏很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心裏很有成就感。同時，我和學生的關係也融洽很多。

四、重時政，勤反思。

作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣，在每節政治課前五分鐘，我設置了時政發佈環節，培養學生的時政意識;在複習中我堅持以人為本，主動研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益，例如，對於A班和B班的學生，我採取不同的複習方法。