2017-2018六年級上冊品德與社會教學計劃
教科書、教學大綱和教學計劃三者互相聯繫,共同反映着教學內容,而教學計劃又決定着教學內容總的方向。今天應屆畢業生小編給大家準備了2017-2018六年級上冊品德與社會教學計劃,歡迎參考!
一、學生情況分析
本年級六(2)班有學生43人,大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣,學生對社會知識有了初步的認識,對社會常識和社會生活能力有了一定的瞭解。通過 “體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面,開闊學生視野,使學生通過對教材的學習,促進良好的品德形成和社會良好發展。
二、教材分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元:從國小創造、從田野到車間、走近信息時代、人類文明的足跡、我們去環球旅行。各單元結構如下:
主題文字:引出一個話題或對某個話題進行提升,一般是該主題主要思想和觀點。
提示語:一般作為對某個話題的的拓展,引導學生思考或開展相應的活動。
旁白:作為和學生對話、溝通的主持人,有時為前後內容起傳承作用,有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話:一般是經過錘鍊的真實生活的再現,幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。
照片:真實地呈現社會現實,包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標:包括“活動、交流、小資料”等,引導多樣化的學習活動,啟發學生調查、體驗、討論、探究、閲讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現學習過程、呈現學習成果,使學生產生親切感,增強其溝通與表達的慾望。
白框:啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,記錄自己的學習成果,引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、教學目標
1、 “從國小創造”這個單元教育學生感受創造給我們帶來的益處,初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什麼是創造,明白生活中創造無處不在,激發學生的創造慾望,培養學生的創新思維,引導學生做生活的有心人。初步培養學生在日常生活中善於觀察、勤于思考、樂於動手的好習慣,在生活中不斷提高創造力。
2、 “從田野到車間”這個單元教育學生了解工業、農業生產與人們日常生活的關係,體驗工人和農民的勞動與智慧;尊重工人和農民並珍惜他們的勞動成果。認識日用農產品及生活用品,探究這些用品的生產過程,知道農業、工業與生活的息息相關,我們的生活離不開工業、農業,感受工農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。
3、 “走進信息時代”這個單元教育學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關係,在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能,激發學生對科學的熱愛和嚮往。瞭解通訊方式的變遷,感受現代通訊的飛速發展,體驗科學發展給人類帶來的益處。瞭解通訊方式的變遷,感受現代通訊的飛速發展,體驗科學發展給人類帶來的益處。
4、“人類文明的足跡”這個單元教育學生,簡要了解一些人類的文明遺產。知道一些著名的建築、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。
5、“我們去環球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分佈,感受地球之大。瞭解千姿百態的地形地貌,感受地球之美。瞭解世界各地的自然風光、民俗風情等,對世界地理產生濃厚的興趣。
四、教學重、難點
1、引導學生用積極得心態去面對創造中可能遇到的失敗,並嘗試在失敗中汲取教訓通過創造活動,讓學生體驗創造帶來的快樂。
2、知道科學技術對人類生存與發展的重要性。明白科技創新、科學技術服務工農業將更造福人類的道理。
3、瞭解並遵守網絡使用道德規範,努力增強對各種信息的辨別能力。學習利用傳媒安全有效地獲取信息,充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。
4、知道一些著名的建築、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。
5、通過探究等活動,激發學生探索的興趣,滿足學生求知的願望,培養學生動手動腦、蒐集信息、處理信息的能力。
五、提高教學質量的措施
1、全面把握課程目標:品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的`情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗:在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規範的價值觀。
3 、引導學生自主學習:兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發,用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容:本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯繫,要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發展有意義的題材,把教學內容與本地區實際有機聯繫起來;同時關注社會新的發展和變化,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間:教學要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫,教學空間不侷限於學校和課堂,應創設條件儘可能向社會延伸。為此,教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
另外,由於品德與社會課源於學生的生活實際,課程對學生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程,課程的空間座標應該是整個社會存在。
因此,本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上,要從多方面加強教學與學生生活的聯繫,與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件,讓學生以各種恰當的方式,與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的,教學上不能滿足於照本宣科,要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍,將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學生各種不同學習方式的需要,以期使學習更貼近學生的生活。教學中,可以注重與學校、少先隊組織的活動結合,與綜合實踐活動課的安排結合,與學生的家庭生活結合起來進行。
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