畢業設計開題報告模板

1. 開題報告方法介紹：

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字説明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨着現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，既便於開題報告按目填寫，避免遺漏；又便於評審者一目瞭然，把握要點。

2. 開題報告的基本內容及其順序：

一、 開題報告封面：

論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

二、 論文的背景、目的和意義

（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：

1.論文的背景；

2.理論意義；

3.現實意義

三、國內外研究概況

（應結合畢業設計題目，與參考文獻相聯繫，是參考文獻的概括）：

1.理論的淵源及演進過程；

2.國內有關研究的綜述；

3.國外有關研究的綜述

四、論文的理論依據、研究方法、研究內容

（思想明確、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究內容，有針對性）

五、研究條件和可能存在的問題

六、預期的結果

七、論文擬撰寫的主要內容

（論文提綱）

八、論文工作進度安排

（內容要豐富，不要寫得太簡單，要充實，按每週填寫，可2-3周，但至少很5個時間段，任務要具體，能充分反映研究內容）

九、參考文獻

下面是開題報告模板：

*****大學

畢業設計（論文）開題報告 課 題 名 稱：

學 生 姓 名： 學號： 指 導 教 師： 職稱： 所 在 學 院：專 業 名 稱：

****大學

年 月 日

祝福大家！

謝謝大家！！

結 束！！！

畢業設計開題報告模板 [篇2]

教育技術學專業學生 ***

指導老師 ***

一、立題依據

1.選題背景

近年來,隨着無線移動技術、藍牙和WAP等技術日趨成熟,移動通訊技術和移動計算技術不斷融合並迅速普及全球,為移動教育的開展提供了理想的技術基礎和物質準備。移動通信技術與移動計算技術在教育中的應用使得教育中出現了一種嶄新的學習形式—移動學習，並逐漸成為現代遠程教育研究的熱點之一。

移動學習是數字化學習(E-learning)的延伸,它是指學習者在自己需要學習的任何時間、任何地點通過無線移動設備(如手機、具有無線通信模塊的PDA以及手持電子書閲讀器等)和無線通信網絡獲取學習資源,與他人進行交流、學習。移動學習因具有靈活性、便捷性、無線性等特點,可以提供給人們隨時隨地的學習,具有一定的先進性。移動學習是知識經濟社會人們教育需求和職業發展需求的反映,是現代社會人們工作流動性大、時間緊張的表現,是移動通信技術在教育中的具體應用。

作為遠程教育的一種新形式以及e-learning的擴展，移動學習的前景是非常廣闊的。要使移動學習成為教育的重要選擇形式, 真正在教育信息化中發揮其重要作用。

2.國內外研究現狀

目前，M-learning在國外的研究主要集中在歐洲和北美的部分經濟發達國家，開始較早的一些研究已經進行了四五年的時間。比較有代表性的是：國際遠程教育專家戴斯蒙德·基更(Desmond Keegan )博士主持了歐盟的達·芬奇研究計劃中一個名為“從數字化學習到移動學習”的項目，並出版著作《學習的未來：從數字化學習到移動學習》(The Future of Learning： from E-learning to M-learning) 詳細介紹了該項目的研究成果；歐盟《數字化歐洲行動研究計劃》(e-Europe Action Plan)中特別開展了一項名為“MOBIlearn行動”的移動學習專項研究計劃；由英國、瑞典和意大利三個國家的五個組織LSDA、CTAD、Ultralab、Lecando AB 和C R M P A 合作開展的歐盟m-learning項目；斯坦福大學學習實驗室(SLL)的研究；非洲農村的'移動學習；愛立信等商業公司開展的“移動學習”項目等。

但是目前移動學習在國內的研究和應用還處於起步階段，主要是在教育部的策劃下開展，與歐美等國家相比，我們的研究水平還比較低，研究規模還比較小。雖然如此，我們還是取得了一定的成果。如由北京大學現代教育中心教育實驗室承擔的教育部高教司試點項目—“移動教育理論與實踐”,從2002年1月到2015年12月,歷時將近4年,開發出了基於GSM網絡和移動設備的移動教育平台、基於GPRS的移動教育平台、基於本體的教育資源製作發佈與瀏覽平台以及教育語義網絡平台；南京大學和日本松下通信工業公司以及SCC公司從1999年4月開始研發的多媒體移動教學網絡系統CALUMET,該系統實現了移動學習、移動上網和移動通話這三大功能,在校園網中實現了隨時隨地的教學；北京大學、清華大學和北京師範大學三所高校承擔的教育部“移動教育”項目, 其核心內容有兩個:建立“移動教育”信息網和“移動教育”服務站體系；2015年3月，第五屆無線、移動、普適技術教育應用國際會議（IEEE WMUTE2015）在北京師範大學英東學術會堂開幕，作為國內教育著名品牌，諾亞舟教育科技副總經理周智尚向全球專家學者介紹了諾亞舟在移動學習領域的經驗，諾亞舟移動學習技術

突破吸引全球關注。這都充分證明了移動學習產業正在迅速升温, 已經成為遠程教育的一大發展趨勢。

3.研究的意義

在《從遠程學習到數字學習，從數字學習到移動學習》(2000)的報告上，基更博士用遠程學習、數字學習、移動學習三個概念，透視了遠程教育的過去、現在和將來。他在報告中指出：“移動學習的發展將使學生在遠程學習上更加自由。”無疑，下一代的遠程學習將是移動學習。通過介紹國外移動學習的發展成果與案例，分析我國移動學習的研究發展現狀，可以對我國目前關於移動學習的研究做出一些貢獻，對我國移動學習的發展起到一定的促進作用，對從事移動學習的人們提供一些啟示。

二、重要概念解釋

1.移動學習

關於移動學習的定義,目前學術界從不同的角度出發有不同的理解, 大致分成三種: 第一,將移動學習作為遠程教育的一種新形式; 第二, 將移動學習作為數字化學習(e- Learning)的擴展; 第三, 從認知學習的角度看, 移動學習的移動性、情境性等特點使其成為一種全新的技術與學習方式。

綜合以上觀點，我們可以認為: 移動學習是指利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備(如移動電話)、個人數字助理( PDA、Pocket PC)等獲取教育信息、教育資源和教育服務，與他人進行交流和學習的一種新型學習形式。移動學習的目標就是希望學習者能在任何時間、任何地點, 以任何方式學習任何內容。

2．E-Learning

E-Learning源於Electronic Learning，中文譯作“數字（化）學習”、“電子（化）學習”、“網絡（化）學習”等。簡單地説，就是在線學習或網絡化學習，即在教育領域建立互聯網平台，學生通過PC上網，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。當然，這種學習方式離不開由多媒體網絡學習資源、網上學習社區及網絡技術平台構成的全新的網絡學習環境。在網絡學習環境中，彙集了大量數據、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、新聞組等學習資源，形成了一個高度綜合集成的資源庫。

3．學習模式

通常認為大多數人都有自己一些特殊的認識事物、理解事物以及處理刺激或信息的模式。基於這一觀念，“學習模式”的思想起源於1970年代，近年來獲得普及。學習模式是假定能夠使個人達到最佳學習狀態的方法。這一理論提議教師應該評估其學生的學習模式，並使其課堂教學方法能夠最適合每個學生的學習模式。

三、研究的主要內容及預期目標

1.研究的主要內容

(1) 移動學習的概念、特點及常見的終端設備。

(2) 移動學習的學習模式。

(3) 移動學習國內外的研究與應用現狀。

(4) 移動學習的發展趨勢。

2.預期目標

移動學習是遠程教育發展的新階段，作為一種嶄新的學習模式，在世界範圍內受到越來越多的關注。國外對移動學習的技術可行性分析、系統終端軟件的研發和理論研究等方面都做了深入研究，而國內對移動學習的研究才剛剛起步，還存在着一些問題。此外，由於移動學習本身存在的一些侷限性，使得移動學習沒有取代遠程學習。通過對已有文獻的調研，分

析國內外移動學習的研究現狀與應用案例，對我國移動學習的發展起到一定的促進作用，並分析移動學習的侷限性，展望未來的發展趨勢。

四、研究方法

文獻檢索法：多渠道的搜索與之相關的文獻，做好資料準備，瞭解現階段國內外對移動學習的研究與應用現狀。

內容分析法：通過對已有文獻內容的分析，總結國內外移動學習的研究與應用現狀，並在分析與總結的基礎上展望移動學習未來的發展趨勢。

五、研究方案（思路）

研究過程以移動學習的研究現狀與發展趨勢為旨歸，首先通過查閲分析目前關於移動學習研究與應用的文獻資料，認識理解移動學習、E-Learning以及學習模式的概念內涵，瞭解移動學習的研究與應用現狀。在對其進行深刻反思的基礎上，將移動學習國內外的研究與應用現狀作為本研究的突破口，通過內容分析等方法展開具體的研究過程。這其中概念的界定是十分重要的，究竟何謂移動學習，何謂學習模式，都是需要仔細辨析的。另外移動學習目前應用方面存在的問題也是需要認真思考的。通過分析移動學習應用方面存在的問題，找出解決移動學習所存在問題的措施，並展望移動學習的應用前景，得出移動學習的發展趨勢。

六、論文寫作進程安排

1.2012年1月1日---2月28日，收集材料，查閲文獻，為寫開題報告作準備。

2.2012年3月1日---7日，完成論文開題報告。

3.2012年3月8日，參加論文開題報告會。

4.2012年3月9日---5月5日，寫出論文初稿。

5.2012年5月6日---29日，完成論文修改工作，經指導老師認可後定稿。

6.2012年5月30日、31日，準備論文答辯稿，並進行論文答辯。

七、論文寫作框架（目錄）

摘要

關鍵詞

Abstract

Keywords

引言

1.移動學習概述

1.1移動學習的概念

1.2移動學習的終端設備

手機、智能手機、PDA、筆記本電腦等。

1.3 移動學習的特點

1.4移動學習的學習模式

1.4.1基於短消息的移動學習。

1.4.2在線實時信息交互的移動學習。

1.4.3在線信息瀏覽的移動學習。

2.移動學習研究及應用現狀

2.1國外的研究與應用現狀

2.1.1歐盟的“從數字化學習到移動學習”的項目

2.1.2歐盟的“MOBIlearn行動”

2.1.3英國學習技能發展處承擔的“m-learning”項目。

2.2我國的研究與應用現狀

2.3移動學習面臨的問題

3.移動學習的發展趨勢

3.1移動學習未來的努力方向。

3.2移動學習的發展前景。

4.總結

八、參考文獻

[1] 王廣文,陸婷婷.移動學習熱的冷思考[J].河北廣播電視大學學報,2015,13,(2).

[2] 高丹.現代教育技術發展的新方向----移動學習[J].湖南科技學院學報,2015, (4).

[3] 李玉順,馬丁.移動學習的現狀與趨勢[J].中國信息技術教育,2015 ,(3):9-11.

[4] 白俊,劉家勛.移動學習的發展現狀及其啟示[J].中國現代教育裝備,2015, (5):125-127.

[5] 劉軍.國外移動教育研究[J]. 中國教育網絡,2015 ,(4):62-64.

[6] 劉建設,李青，劉金梅.移動學習研究現狀綜述[J].電化教育研究,2015 ,(7).

[7] 嚴君.學習領域的新發展:移動學習[J].教育技術導刊,2015 ,(1).

[8] 高蓉蓉,呂森林.基於手機的移動學習---教育技術研究的新熱點[J].現代教育技術,2015,16,

(6).

[9] 樑中義,袁曉斌.移動學習---下一代的遠程學習[J].江漢石油職工大學學報,2015,20 ,(1).

畢業設計開題報告模板 [篇3]

課 題 名 稱：

學 生 姓 名：

指 導 教 師：

所在院(系)部：

專 業 名 稱： MK2110數控磨牀動力學模擬與牀身 結構優化設計（楷體三號加粗） 王亮 學 號： 201520121 趙麗 講師 李豔 講師 機 械 工 程 學 院 機械設計製造及其自動化（機械設計）

2012 年 00 月 00日

説 明

1．根據南京工程學院《畢業設計(論文)工作管理規定》，學生必須撰寫《畢業設計（論文）開題報告》，由指導教師簽署意見、教研室審查，系教學主任批准後實施。

2．開題報告是畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。學生應當在畢業設計（論文）工作前期內完成，開題報告不合格者不得參加答辯。

3．畢業設計開題報告各項內容要實事求是，逐條認真填寫。其中的文字表達要明確、嚴謹，語言通順，外來語要同時用原文和中文表達。第一次出現縮寫詞，須注出全稱。

4．本報告中，由學生本人撰寫的對課題和研究工作的分析及描述，應不少於2000字，沒有經過整理歸納，缺乏個人見解僅僅從網上下載材料拼湊而成的開題報告按不合格論。

5．開題報告檢查原則上在第2～4周完成，各系完成畢業設計開題檢查後，應寫一份開題情況總結報告。

畢業設計(論文)開題報告

注：可重點參考該開題報告的內容，排版格式等以機械工程學院要求為準。

文獻綜述① 整個結構或結構的一部分作為剛體失去平衡如傾覆等； ② 結構構件或連接因材料強度被超過而破壞，包括疲勞破壞，或因過度的塑性變形而不適於繼續承載； ③ 結構轉變為機動體系； ④ 結構或結構構件喪失穩定如屈曲等。 （2）正常使用極限狀態。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態。出現下列狀態之一時，即認為超過了正常使用極限狀態： ① 影響正常使用或外觀的變形； ② 影響正常使用或耐久性能的局部損壞包括裂縫； ③ 影響正常使用的振動； ④ 影響正常使用的其它特定狀態。 2.3 結構設計的基本方法 在結構的可靠與經濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達到這個目的，人們採用過多種設計方法。以現代觀點看，可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類。 （1）定值設計法

將影響結構可靠度的主要因素如荷載、材料強度、幾何參數、計算公式精度等看作非隨機變量，而且採用以經驗為主確定的安全係數來度量結構可靠性的設計方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結構的荷載效應S——內力、變形、裂縫寬度等不應大於結構抗力R——強度、剛度、抗裂度等，即S≤R。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都採用這種方法。

（2）概率設計法

將影響結構可靠度的主要因素看作隨機變量，採用以統計為主確定的失效概率或可靠指標來度量結構可靠性的設計方法，即非確定性方法。此方法要求按概率觀念來設計結構，也就是出現結構荷載效應大於結構抗力S＞R的概率應小於某個可以接受的規定值。這種方法是20世紀40年代提出來的，至70年代後期在國際上已進入實用階段。我國自80年代中期，結構設計方法開始由定值法向概率法過渡。

2.4 面向對象編程

使創建Windows程序較為容易的關鍵技術是面向對象編程，或OOP。這種技術可以創建可重用組建，它是程序的組成模塊。

2.5 幾個定義

控件 提供程序可見界面的可重用對象。控件的示例有文本框、標籤和命令按鈕。

畢業設計開題報告模板 [篇4]

學院名稱：

屆 別：

學生姓名：

學 號：

專業名稱：

指導教師姓名（職稱）：

教 務 處 制

二〇一一年十二月 物理與電子工程學院 2012屆 0812015148 物理學

廣西師範學院

本科畢業論文（設計）開題報告

畢業設計開題報告模板 [篇5]

論文題目：中日釣-魚-島爭端中的“美國因素 ” 學 院： 政法學院

系 別： 政治系

專 業： 思想政治教育

學生姓名： 陳健

學 號： 201501101101

指導教師： 蘭嵐（副教授）

填表時間： 2011 年 4 月 8 日

附表4（教師學生合用）

海南師範大學 本科畢業論文中期檢查表

學院： 政法學院 專業：思想政治教育

論文是否能如期完成。

表5（指導教師用）

例：（各專業根據各自專業特色參照以下格式自行制定評分標準，要求在每年4月20日之前各系將本系各專業指導教師評價表交教務處實踐科備案）

海南師範大學 思想政治教育 專業 本科畢業論文指導教師評價表

學院： 政法學院 專業班級：2015級思想政治教育本科班

説明：各專業按照本專業特色制定詳細的指導教師論文質量評價標準，要求標準合理、操作性強，可以參照以下幾個方面進行制定：

指導教師對論文完成的總體評語（不少於300字）； 學生在論文完成過程中的工作態度；

學生論文綜述材料的完成情況：能否根據題目的要求，在指導教師的指導下，充分發揮個人的主觀能動性、運用科學的方法進行研究，能夠獨立的查閲相關的中英文獻材料，英文材料翻譯是否正確，是否對獲取的材料能夠進行正確的分類、歸納、總結、併合理的引用；

論文的質量：有無創新點，方案設計是否合理，論據是否充分、準確，表達是否準確、流暢，圖表佈局是否合理，書寫是否規範等等。

表6（複審教師用）

例：（各專業根據各自專業特色參照以下格式自行制定評分標準，要求在每年4月20日之前各系將本系各專業複審教師評價表交教務處實踐科備案）

海南師範大學思想政治教育專業

本科畢業論文複審教師評價表

學院： 政法學院 專業班級：2015級思想政治教育本科班

複審教師評語（不少於300字）； 選題質量；

論文質量:有無抄襲現象，有無創新點，論點是否明確，論據是否充分、準確，表達是否準確、流

暢，圖表佈局是否合理，書寫是否規範等等。

表7（教學單位用）

海南師範大學 本科畢業論文答辯記錄表

説明：要求答辯問題不得少於三個，並寫明答辯過程，答辯教師的提問與學生的回答要記錄清楚。

表8（教學單位用）

海南師範大學 本科畢業論文成績評定表

學院： 政法學院 專業班級：2015級思想政治教育本科班

説明：教師評分和答辯成績：均採用百分制，三者的總評成績，再折算為等級。90分及以上為優，80－89

分為良，70－79分為中，60－69分為及格，60分以下為不及格。總評比例，指導教師評分佔40%，複審教師評分佔30％，答辯評分佔30%。各專業可根據專業特點調整。