【精品】國小數學教案彙總六篇

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的國小數學教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小數學教案 篇1

一、童話激趣，引出課題

我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什麼?(板書：小數點)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什麼?

(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數字並排列成：256。這時小數點跳出來了，自我介紹：“大家好!我是小數點。”接着小數點跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數點説：“同學們!今天我們一起學習小數點搬家。”

師：(板書課題：小數點搬家)哦，原來小數點要搬家了。看了課題你有什麼想法嗎?

生：小數點為什麼要搬家?它怎麼搬家的?……

二、創設情境、自主探究

(一)觀看動畫：

1.(動畫)山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數點説我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。(￥4.00)過了一會兒，小數點覺得很奇怪“沒有顧客?為什麼會這樣呢?”小數點想了想，説：“我要搬搬家!”於是小數點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小數點又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數點開心極了，想着“我真是個天才!”

(二)分析探討，找出規律

師：小數點向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個客人都沒有，到現在生意比以前更興隆。這是為什麼呢?

(生説)

師：那現在我們一起來研究小數點回來後，快餐價格的具體變化。

這些變化是不是有一定的規律呢?請同學們在組內討論：

1.小數點是怎樣移動的?

2.小數點移動後這個數發生了什麼變化?

3.小組彙報 。

彙報交流，在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的變化規律的基礎上，老師小結歸納：

小數點向左移動_________位，這個數將縮小到原來的_________倍;

小數點向左移動_________位，這個數將縮小到原來的_________倍;

小數點向左移動_________位，這個數將縮小到原來的_________倍;

來了這麼多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發生怎樣的變化呢?(讓學生先思考，然後在小組中交流，最後填書本上40頁的試一試 )。

試一試

小數點向右移動_________位，這個數將擴大到原來的_________倍;

小數點向右移動_________位，這個數將擴大到原來的_________倍;

小數點向右移動_________位，這個數將擴大到原來的_________倍;

……

師：誰來説説小數點向右搬家的變化?為什麼後面寫着省略號?你能再填一句嗎?

小結：現在我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大(板書：右移 擴大)，小數點左移，原來的數就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、實踐應用

小數點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結合生活實際，數學與生活相結合)

四、綜合應用

通過剛才小數點搬家，大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規律，小數點真是個神奇的小傢伙，我們在學習中應如何應用它呢?

1、下面的數與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一個小數的小數點向右移動兩位，那麼這個擴大__倍;如果這個數要擴大到原來的100 倍，這個小數的小數點應向___移動___ 位。

3、小山羊要去進貨，途中要經過一條小河，你能幫它過河嗎?

五、通過這節課的學習，你有什麼收穫呢?

請同學們回憶一下，以“神奇的小數點”或“小數點的自述”説一説

六、教學反思

1、創設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的`平台。

2、在教學過程中通過設疑、猜測激發了學生強烈的求知願望。如：當學生觀察發現四個小數中的小數點位置移動時，相鄰兩個數是10倍關係，很想知道自己的猜測是否正確，就會產生強烈的學習願望，得樂意繼續探索下去。

3、給學生提供討論、合作、交流的平台。如：學生獲取了小數點向左移動時會引起小數縮小的變化規律後，讓學生小組合作，討論探索出小數點向右移動，小數大小變化的規律。

4、搭建了學生聯想的舞台，開放性問題使學生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數點位置移動會引起小數大小變化規律的認識，又使學生的思維獲得了提高。

國小數學教案 篇2

教學目標：

通過複習能比較熟練地口算一位數除整百、幾百幾十的數，能比較熟練地筆算一位數除三位數。培養學生估算能力和估算意識，養成良好的檢查習慣。

複習過程：

一、基本訓練

1、P15.1

出示口算題，學生先獨立口算，再指名口算，並選擇幾題要求説出口算依據。

2、P15.2

分組練習，組織比較。進一步掌握三位數除以一位數的計算方法。

評講，歸納計算的注意點。

3、P15.3

學生獨立完成計算。

組織評講。

總結歸納：你在計算中發現了什麼？

4、P15.4

引導學生理解題目意思。

學生獨立完成。

組織討論：本題的數量關係是什麼？

二、課堂練習

1、720是6的（ ）倍，它裏面有（ ）個4。

2、根據4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）

3、從300裏連續減去6，減（ ）次正好是0。

4、如果沒有餘數的除法中，商除數＋餘數＝128，被除數＝（ ）。

5、最大的一位數除三位數，餘數最大是（ ）。

6、408是4的（ ）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結

四、作業：P15.1~3

國小數學教案 篇3

教學內容：教材第12頁例3、練一練，練習二第6～11題。

教學要求：使學生進一步認識體積的計算方法，能根據不同的條件求圓柱的體積，學會計算套管體積的計算方法，井能應用於實際求出物體的重量。

教學重點：計算套管體積的計算方法。

教學難點：根據不同的條件求圓柱的體積。

教學過程：

一、鋪墊孕伏：

1．求下列圓柱的體積(口答列式)。

(1)底面積3平方分米，高4分米；

(2)底面半徑2釐米，高2釐米；

(3)底面直徑2分米，高3分米。

追問：圓柱的體積是怎樣計算的?(板書：V=Sh)

2．複習環形面積的計算公式。

提問：怎樣計算環形面積？你能舉例和同學們説一説嗎？小組交流。

3．引入新課。

我們已經學習過圓柱的體積計算。這節課，就在計算圓柱體積的基礎上，學習套管體積的計算。(板書課題)

二、自主探究:

1．教學例3。

出示例3，讀題。提問：這道題求什麼?要求鋼管的質量先要求什麼？怎樣求鋼管的體積？小組討論。解答這道題還要注意些什麼?(單位，取近似數)指名學生板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，説明每一步求的什麼，怎樣求的。

2．新課小結。

提問：怎樣計算套管體積？如果知道套管的內周長和外周長幾套管的長，怎樣求套管的體積？

三、鞏固練習

1．做練一練第1題。

指名兩人板演，其餘學生分兩組，每組-題做在練習本上。集體訂正。

2．做練習二第6題。

讓學生在練習本上完成。指名學生口答算式，老師板書。結合讓學生説一説是怎樣想的。

四、佈置作業

練習二第7、8題及數訓。

國小數學教案 篇4

教學內容：教材第48～49頁的24時計時法，例1、例2和練一練，練習十第1～5題。

　　教學要求：

1、使學生認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、使學生初步認識時間和時刻的區別，學會計算簡單的求經過時間的問題，並培養學生初步的推理能力。

教學具：教具鐘面、學生準備學具鐘面

　　教學過程：

　　一、複習引新

1、提問口答。我們學過哪些時間單位？1個世紀是多少年？一年是多少個月？1個月的天數有哪幾種情況？

2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時呢？這就是我們今天要學習的內容：24時計時法。

二、教學新課1、教學24時計時法。

（1）説明：1天就是1日，1日的時間就是一晝夜。在一日的時間裏，鐘錶上的時針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時？

（2）演示：第一圈從夜裏12時也就是0時起，夜裏1時、2時、3時上午8時、9時、到中午12時，是12時。

提問：這是從夜裏12時起走了幾圈？現在是什麼時候的12時？經過了多少小時？

板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時走，下午1時、2時、3時、晚上8時、9時、再到夜裏12時，也就是第二天的0時，也是12小時。提問：第二圈是從中午12時到什麼時候的12時？也就是經過了多少小時？板書直線圖：

提問：誰來説一説在一日裏，鐘錶上的時針走了怎樣的兩圈，共多少小時？

追問：一日等於多少小時？板書：1日＝24小時

指出：從夜裏12時起，走一圈正好是中午12時，是12小時；再走一圈到午夜12時又走了12小時，共24小時，所以1日等於24小時。

（3）認識24時計時法。説明：像上面這樣分上午幾時和下午幾時來記時的方法，通常叫做普通計時法。郵電、交通、廣播電視等部門為了記時方便，不使上午和下午時間混淆，一般都採用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時，時針所指的鐘表上的數分別加上12：下午1時叫13時、下午2時教14時晚上12時叫幾時？24時也就是第二天的幾時？

指出：像這樣的0時到24時的記時方法，通常叫做24時計時法。與普通計時法比，上午的時刻相同，下午的時刻要把普通計時法的時刻數加上12。中央電視台每天19時播放新聞聯播節目，這裏的19時就是下午幾時？

説明：在24時計時法裏只要直接説幾時，比較方便，在普通計時法裏，一定要説明是上午幾時或者是下午幾時。

（4）鞏固練習練一練第1題。指名板演，其餘學生做在課本上。練習十第1題。小黑板出示，學生口答。練習十第2題。小黑板出示，指名板演，其餘學生寫在作業本上。集體訂正。強調普通計時法要説明是上午還是下午。

2、教學求經過時間。

（1） 教學例1。出示例題，讀題。畫直線圖。

提問：題裏用的是什麼計時法？

這輛汽車從南京的開車時刻是什麼時候？

到達上海的時刻是什麼時候？要求什麼？

説明：求路上用了多少小時，就是求14時30分到18時30分經過了多少時間？

追問：路上用了多少小時？你是怎樣想的？這裏的14時30分、18時30分指的是什麼？4小時指的是什麼？

（2）教學例2。出示例2，指名讀題。提問：題裏用的是什麼計時法？在24時計時法裏，這兩個時刻各是幾時？每天從8時到19時，營業了多少時間怎樣計算？老師板書。

國小數學教案 篇5

蘇教版國小數學三年級下冊第五單元

高山鎮奮進礦校：谷旭晶

一、教學內容：《年、月、日》。

二、教學目標 ：

1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

3.結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。

三、教學重難點：

教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現並掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點 。

1、教法：

根據本節課的內容及學生的實際水平，我採取“引導--探索--發展”這一教學模式並利用計算機課件輔助本節課的教學。

計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，採取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進電化教學的發展。

2、學法：

在教學過程 中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

四、教學過程 ：

<一>、創設情景 （歌曲導入 ）

課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題並板書。

<二>、自主探究：

1、尋求年、月、日形成的原因。

2、認識年曆

這是一張20xx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個月？每個月的天數都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

説明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

3、記住大月、小月

哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書45頁，

看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領學生讀兒歌。

6、師生總結。

這節課我們學習了年月日， 提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。

7、出示練習題讓生完成。

8、出示課堂檢測，檢查學生的掌握情況。

<三>、佈置作業：課本46

頁第4題.

板書設計 ：

年 月 日

一年有12個月。

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。

國小數學教案 篇6

教學內容：

課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。

教學目標：

1、通過比一比活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。

3、培養學生的邏輯思維的能力。

教學重難點：

1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。

2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關係。

教學準備：計數器、教學掛圖。

教學過程：

一、準備活動

1、讀一讀，並説一説，各個數中的5在什麼數位上，各表示什麼？

25710595791135

2、填空

（）個一是十。

（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。

八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。

8個千、4個十組成的數是（）。

3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中：

是兩位數的有（）是四位數的有（）最大的數有（）。最小的數有（）。

[設計意圖]

通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。

二、學習情景的創設

1、看掛圖

聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員説空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？

2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？

教師根據學生的彙報提示學生多一些、多得多

3、引導學生進行數的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。

板書：萬以內數的大小比較

[設計意圖]

通過猜價格的遊戲激發學生比較數的大小的興趣，同時創設生動、活潑的課堂氛圍。

三、教學互動活動

（1）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。

自主探究四位數和三位數的大小比較。

出示1430和980的大小，同時説一説自己是怎麼比的？

引導學生用多種方法比較

小組彙報結果1430大於980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。

誰來説説聰聰和媽媽能買到什麼電器？你是怎麼想的？及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。

探究四位數與四位數的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。

（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大小？

彙報得出：

因為3864大於3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大於3529。

師生總結：

比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。

[設計意圖]

通過活動掌握萬以內數位相同的數的比較大小的方法，同時培養學生的思維的能力和語言的表達能力。

教後練習要求學生獨立比較各組數的大小，並集體訂正。

（3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。

彙報比較的結果。用自己的話説一説。

出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

獨立比較，集體訂正。

[設計意圖]

在練習中鞏固所學的知識。

四、課外練習

1、在裏填上合適的數字。

28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋7

20－205□－205

2、找規律，填一填。

（1）596、597、（）、（）、（）

（2）1720、1730、（）、（）、（）

（3）5000、5100、（）、（）、（）

（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）

（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）

（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）

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