國小英語教材培訓分析
一、指導思想
本套教材的編寫體現以學生為本的新基礎教育的課程教材觀,即以學生的主體性,創造性,實踐性為本,在為學生學習英語打好基礎的同時,提高其語言運用能力,加強對學生綜合素質的培養,特別是培養學生良好的意志品格,正確的價值觀,自主學習意識與能力以及良好的學習習慣,為學生終身發展奠定良好基礎,並引導國小英語教師教育思想和教學方法的轉變,促進教師專業發展。
二、主要特點
1、強調語言運用
2、注重能力培養
3、突出興趣激發
4、重視雙向交流
5、融合學科內容
6、重視靈活擴展
7、實現整體設計
8、提供豐富的多媒體配套材料
三、教學方法建議
1、聽力教學(Let’s try)
首先利用圖片,,組織學生觀察圖片,並通過談論圖片內容,提取已學相關語言,並在此過程中逐步熟悉主題場景與人物。然後教師引導學生讀題,明確聽力任務,培養學生根據問題獲取主要信息的能力。
2、對話教學(Let’s talk)
在對話教學中,教師需要:
(1)利用教材提供的材料,激活學生已有的生活與學習經驗。
(2)活化教學內容,創設生活化的語言情境。
(3)在學生初步理解對話意義的基礎上,依據核心句型的語用功能,設計、交際性語用活動,把語言知識轉化為語言能力。
3、詞彙教學(Let’s learn)
在詞彙教學中應注意:
(1)利用食物、圖片、表情、動作等教學詞彙
(2)在語境和語篇中教學詞彙
(3)提供多種形式的聽、説、讀、寫與詞彙相結合的'語用活動
(4)利用自然拼讀法(phonics)教學詞彙
(5)注意對學生進行詞彙學習方法的指導。
4、歌曲與歌謠教學(Let’s sing/Let’s chant)
(1)靈活運用在各個教學環節中
(2)唱演結合,培養藝術素質
5、語音教學(Let’s spell)
建議教師在教學時,應當儘量利用學生已經學過的單詞,通過引導學生聽音、辨音和吟唱語音歌謠,總結出字母或字母組合在單詞中的發音規則,並且通過教材和活動手冊提供的活動幫助學生進行訓練與鞏固。在單線上抄寫句子的練習中,應當強調句子的書寫規範。
6、讀、寫教學(Read and write)
建議教師在教學中,先引導學生看圖談圖,利用已有的經驗和知識,初步建構本文的意義;然後進入個體的閲讀,進行文字的 解碼和意義匹配;教師還應引導學生分析不同文本的特徵及核心句型的結構,未完成讀後寫的任務做好準備。
7、語法教學(Let’s wrap it up)
本部分的教學可分為兩步進行:第一步是學生根據教材指令完成語言操練任務;第二步是教師指導學生對單元的重點語法知識進行梳理和歸納。
8、趣味故事教學(Story time)
(1)看圖,猜意;
(2)在教師的演示中略教擴展性語言;
(3)聽錄音,模仿語音、語調,扮演角色。
(4)優秀者自我展示
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