陝西九年級會考語文測試題及參考答案

會考語文複習工作的本質是為了對學生所學知識的梳理、語文考試能力的鍛提高，陝西的考生可以通過做試題來複習所學知識。下面是本站小編為大家整理的會考語文測試題及答案，希望對大家有用!

　　會考語文測試題

一、 基礎•運用(共15分)

新年伊始，《見字如面》《中國詩詞大會》《朗讀者》熒屏熱播，獲得收視和口碑雙豐收，也引發學校師生的極大關注。請你根據要求，完成第1-5題。

1.閲讀下面的文字，完成第(1)-(2)題。(共4分)

一人、一桌、一信。在如今xuān xiāo嘈雜的綜藝節目盛行的大環境之下，《見字如面》，用最簡單的方式展現了文化類節目應有的模樣。

與大眾出版物相比，書信的私人性質使其兼具個人情感和時代印記，富有獨特mèi lì。家書、情書、友人書，帶領觀眾走進歷史風雲深處，去感受其中深切的情感之美、哲思之美、信仰之美，重新領會中國人的精神情懷與生活智慧。

“用書信打開歷史”，這檔節目以最樸素真誠的方式直抵人心，展現了大眾傳媒的本職——傳承本國文化，講好本國故事。

(1)對文中加點字注音和畫線字筆順的判斷，全都正確的一項是(2分)

A.模(mú) 檔(dànɡ) “比”字的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鈎

B.模(mó) 檔(dǎnɡ) “比”字的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鈎

C.模(mú) 檔(dànɡ) “比”字的筆順是：豎提、橫、豎彎鈎、撇

D.模(mó) 檔(dǎnɡ) “比”字的筆順是：豎提、橫、豎彎鈎、撇

(2)請根據文中的漢語拼音，將詞語寫在答題卡的田字格內。(2分)

2.書法課上，教師設計了“見字如面”的主題活動，和同學們共同欣賞名家書法。請你根據下面語段的內容，從下面三幅書法作品中任選一幅，與語段中的一個畫線詞語相對應，並用規範的正楷字，將所選作品的名稱寫在答題卡的田字格內。(3分)

看從前的書信，落筆輕重，用墨濃淡，行文起伏變化間飽含眷眷愛戀和依依離情，可謂“見字如面”。書法，是漢字書寫最詩意的表達。纖纖一管，無筋無骨，揮毫之間，詩意漫天。經幾千年沉澱，中國書法浩如煙海，蔚為壯觀，有的【甲】典雅飄逸，有的【乙】莊嚴大氣，有的【丙】自由隨意。字如其人，人如其字。這，才是真正意義上的“見字如面”。在一筆一畫的輕重起伏間，世界越發安靜了。

第一幅 第二幅 第三幅

3.根據語境，在文中橫線處依次填入語句，最恰當的一項是(2分)

《朗讀者》的製片人表示：“我想用朗讀喚起大家對文學的温柔記憶。”其實對於父輩們而言，文學不僅是記憶，文學曾 ① 。一本外國名著在當年會引發如今天iphone發售時的排隊熱潮; ② ;“校園詩人”的光環也許是如今理智世俗的父親曾經孜孜以求的……文學讓他們找到了“美”的感染力，找到了治癒傷痕的靈藥。如今《朗讀者》重新喚醒了他們已經快忘卻的“文學夢”。

A.①是夢想，是流行 ②雪花一樣的信件每天都會湧向編輯部

B.①是夢想，是流行 ②編輯部每天都會湧來雪花一樣的信件

C.①是流行，是夢想 ②雪花一樣的信件每天都會湧向編輯部

D.①是流行，是夢想 ②編輯部每天都會湧來雪花一樣的信件

4.閲讀下面的文字，從兩個畫線詞語中任選一個，説説它在文中具體指什麼。(2分)

被譽為“綜藝界一股清流”的《中國詩詞大會》刷爆了春節的朋友圈。節目有不盡如人意的地方，但許多批評顯然有【甲】深文周納(原意是苛刻地或歪曲地引用法律條文，把無罪的人定成有罪)之嫌。比如“死記硬背算什麼真本事”，又如“背再多也不見得能寫出好詩”。誠然，背下來不是萬能的，可背不下來是萬萬不能的。記憶力是其他一切能力的基礎，古往今來，許多大師和學者都有記誦的童子功。再者，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。能作詩自然好，可詩人到底是少數;只會吟也不錯，那經典依然可潤心。當然，一些文化類節目乃至當下的“國學熱”，免不了泥沙俱下，魚龍混雜。這需要辨析，也需要批判，可是，不能【乙】把孩子和洗澡水一起倒掉。《中國詩詞大會》點起了一把火，在傳統文化長期式微(指事物由興盛到衰落)的背景下，這把火值得珍惜，需要呵護。畢竟，傳承也好，復興也罷，要補的課太多，第一步應該先是傳，把先人的經典傳下去，把文化的精神傳下去。

5.“校園詩詞大會”中，“飛花令”環節最為緊張刺激。飛花令是古人“行酒令”的一種遊戲。請你依照下面的活動規則和相關要求任選一題，完成填空。(4分)

活動規則：根據出題人設置的關鍵字，參與者背誦出詩、詞或古文中的相關句子，並從詩意、畫面、情感、道理任一方面加以解説。大家輪流背誦詩文，不得重複。

【甲】關鍵字是“雲”，選擇的詩文必須含有關鍵字。以下是其他選手已經背誦出的詩文，請你接着説出含有“雲”字的詩文並進行解説。

只在此山中，雲深不知處。 黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。 朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

你的詩文：　 ，　 。

你的解説：

【乙】關鍵字是“水”，選擇的詩文必須以關鍵字為描寫對象，且不得出現該字。以下是其他選手已經背誦出的詩文，請你接着説出描寫水但不出現“水”字的詩文並進行解説。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

你的詩文：　 ，　 。

你的解説：

二、文言文閲讀(共11分)

閲讀下面的文字，完成第6–9題。

其年九月，曹公①入荊州，吳將士聞之皆恐。時周瑜受使至鄱陽，肅②勸追召瑜還，助畫方略③。權④延見羣下，問以計策。議者鹹謂大計不如迎之。瑜曰：“不然。今北土既未平安，加馬超、韓遂尚在關西，為操後患。且舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭衡，本非中國所長，又今盛寒，馬無藁⑤草，驅中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。此數四者，用兵之患也，而操皆冒行之。將軍擒操，宜在今日。”權曰：“君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”時劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇於當陽，遂共圖計，遣諸葛亮詣權。亮備言利害，權大悦，遂遣瑜及程普等與備併力逆曹公，遇於赤壁。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。”瑜命蓋取艨艟鬥艦數十艘，實以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗⑥，先書報曹公，欺以欲降。又豫備⑦走舸，各系大船後，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發火。時風盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張天，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退。曹公留曹仁等守江陵城，徑自北歸。

(選自陳壽《三國志》，有刪改)

注：①曹公：指曹操。②肅：指魯肅。③方略：策略，方法。④權：指孫權。⑤藁：多年生草本植物。

⑥牙旗：旗竿上飾有象牙的大旗。⑦豫備：同“預備”。

6.下面是“延”字的四個解釋，文中“權延見羣下”“延頸觀望”“悉延燒岸上營落”中的“延”字的意思依次是(2分)

①伸長 ②召見 ③迎接 ④蔓延

A.③①④ B.②①④ C.②④① D.③④①

7.用現代漢語翻譯文中畫線語句。(2分)

亮備言利害 翻譯：

8.請用自己的話簡述吳、蜀在赤壁之戰中取勝的經過。(限60字以內)(4分)

答：

9.羅貫中在史書基礎上，創作出長篇小説《三國演義》，其中許多精彩情節是虛構的。請對比上文《三國志》中的記載，簡述《三國演義》關於赤壁之戰的一個虛構的故事。(3分)

答：

三、名著閲讀(共10分)

10.學習了《魚我所欲也》之後，同學們找到了下面兩組材料，比較探究“孟子對孔子思想的發展”。請你從中任選一組材料，説説你的理解。(4分)

【材料一】

道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。——《論語•學而》

民為貴，社稷次之，君為輕。——《孟子•盡心章句下》

得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。——《孟子•公孫丑下》

【材料二】

君子喻於義，小人喻於利。——《論語•里仁》

生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。

——《孟子•告子上》

答：

11.有專家認為，《魯濱遜漂流記》不宜作為學生課外閲讀推薦作品，主人公魯濱遜身上有着濃重的殖民主義思想、種族歧視傾向和宗教色彩。在該書的續集中，從未到過中國的丹尼爾•笛福描述魯濱遜在中國的見聞時，對處於康乾盛世的中國進行刻意的歪曲和醜化，書中充斥着傲慢和對中國的偏見。請結合小説的閲讀，談談你對此觀點的看法。(3分)

答：

12.以下是不同時期的文學評論名家對《駱駝祥子》的評論，你最認同哪一種評價?請結合你的閲讀體驗説明理由。(3分)

洋車伕、老媽子、便衣警探、車廠老闆、妓女、擺小攤的，他們出沒的場景是大雜院、小茶館和街邊巷口。在老舍的筆下，他們都有了生命，有了靈魂，使我們透解他們也有夢想，也有奮鬥，也都活鮮鮮的惹人愛、惹人愁，可歌和可泣。

——司馬長風(1976)

老舍在祥子所代表的下層城市貧民身上所發現的人與人之間的冷漠、個人奮鬥道路破滅以後的苟且忍讓，在一定程度上反映了中國國民性格中的某些弱點。

——錢理羣(1998)

答：

四、現代文閲讀(共34分)

(一)閲讀下面材料，完成第13–16題。(共11分)

【材料一】

漢字的顯著特點是字形和字義的聯繫非常密切，能很直觀地看出它的意思。比如“瓜”，兩撇表示藤，中間豎鈎表示瓜，捺表示葉，“葫蘆科植物的統稱”就是“瓜”的本義。後來我們也用它來形容形狀像瓜的事物，如瓜皮帽、瓜皮船等。瓜的命運是要被切分的，由此引申出“像切瓜一樣”，人們又用“瓜分”表示分割或分配。“傻瓜”，表示不聰明，這一詞來自春秋時期的“瓜子族”(生活在甘肅敦煌一帶的姜姓人)，他們十分勤勞，受人僱傭時總是一刻不停地幹活，可是有些人把他們這種老實的習俗看作“傻”，於是就有了“傻瓜”了。有些字是兩個或幾個同樣的字重疊組成的，看起來像體操活動中的疊羅漢，如三個“人”組成“眾”，三個“木”組成“森”，三個“水”組成“淼”。有些字由於字形的變化太大，已經不那麼直觀了，如婦女的“婦”字，為什麼在“女”旁加個“歪山”呢?這得從繁體字“婦”中才能看出本來面目。這個“婦”字左邊的“女”旁指婦女，右邊的“帚”是掃帚，合在一起的意思是婦女拿着掃帚在家裏勞動。“女、帚為婦”和“力、田為男”是符合當時的“女內男外”、“男耕女織”的社會情況的。漢字的這種特點使漢字成為世界上單位字符信息量最大的文字，容易辨識，利於聯想，為加快閲讀速度帶來極大的便利。

【材料二】

部首是漢字獨有的，每個部首都有其奧祕，如果對部首的文化內涵不夠了解，就會出現理解偏差。

一般而言，以“山”為部首的字，這些字的字義都與山有關，如“峻”、“巍”和“崇”都以“山”為部首，表明這些字的字義都與山有關，只不過是“高而陡”、“高而險”和“高而大”的區別而已。

以“礻”為部首的字一般與神有關，因為“礻”是“示”的變形。《説文解字》中這樣解釋：“天垂象，見吉凶，所以示人也。”凡以“礻”為部首的漢字，往往與天地祖宗鬼神有關，如“神”，從示，申聲，天神也;“祇”，從示，氏聲，地神也。日常生活中，很多人容易將“礻”與“衤”混淆。其實，“衤”是“衣”的變形，那麼以“衤”為部首的字自然與衣服有密切的關係。

“彳”與“人”無關，讀作chì，甲骨文為“ ”，像十字街形。十字街行人來往，因此，“彳”有小步緩行、走走停停的意思。以“彳”為部首的字，基本表示行走、行為、行動、出行或往、去之意。比如“彷徨”，意思為遊移不定，不知道往哪裏走;再如“徐”，本義是緩慢地走。部首是漢字中很有特色的構字部件，因其有明顯的意義，可以幫助大家瞭解字義、記憶字形。

13.兩則材料共同説明了漢字具有_______________的特點。(2分)

14.可能你見過人和人“撞臉”，“撞臉”的漢字你見過嗎?比如“祇”和“袛”，請運用【材料二】的知識，在下面語句橫線處填入正確的漢字，並説出推斷的理由。(3分)

禱爾於上下神　 (祇 袛)。 ——《論語•述而》

理由：

15.下面是學生完成的“每日一字”的作業。請結合作業和材料的內容，聯繫自己的學習實際，推測這位同學探究的內容和意義。(4分)

答：

16.閲讀下面鏈接材料，將【鏈接材料二】中的橫線處補充完整。(2分)

【鏈接材料一】人們利用部首相同的漢字組成對聯，叫作“聯邊聯”。聯邊聯精巧新奇，饒有趣味，深受人們喜愛。

【鏈接材料二】傳説明熹宗時，宰相葉向高微服出訪，借宿在新科狀元翁正春的府第，翁正春特設酒宴歡迎葉向高。席間，翁正春説：“寵宰宿寒家，窮窗寂寞。”葉向高聽出這是一副對子的上聯，當即對曰：“客官____宦室，富宇寬容。”

(二)閲讀《宮鎖匠心》，完成第17–20題。(共12分)

宮鎖匠心

①“沙沙沙……沙沙沙……”故宮西三所，文保科技部漆器組工作室內，閔俊嶸用右手拇指和食指捏着一條約兩釐米寬的砂紙，有節奏地摩擦一件金漆彩繪瑟的漆皮。他的眼神專注於砂紙和古瑟漆面的摩擦處，身邊的空氣也隨之安靜了。他的工作台就在瑟的左邊，桌面上放着一本白色封面的《考工記》。如果坐下來，與視線幾乎平行的架子上，放着一小碗生漆和各種工具。

②在故宮裏的時光已有12年了。2004年，閔俊嶸從清華工藝美院漆藝專業畢業，進入了專業對口的故宮文保科技部漆器組，按着當年“一對一”的師徒制，成為老師傅張克學的徒弟。當年漆器組只有他和師傅以及師兄三人，那時他對故宮瞭解不多，帶着讀書時打下的漆器工藝底子，開始給師傅打下手。

③從除塵起步，他在修復不同的漆器文物中，一一掌握了漆皮加固、灰胎補全、貼金箔、罩漆等手藝。“用什麼濃度的膠，選什麼樣的'填充材料”，在師傅的言傳身教中，他逐漸領會着文物修復要“修舊如舊，最小干預”。比如罩在金箔上的漆，太深會和顏色不統一，淺了又沒有效果……這些經驗隨着12年來經手的100多件漆器，逐步累積。

④過去12年，他修漆器時經歷過兩次“忐忑”。第一次是剛入職，隨着師傅修復編鐘編磬漆架;還有一次是2012年師傅退休後，他真正獨立地修復文物時。漆器修復是一門博大精深的學問，有些技藝至今達不到，有些要慢慢琢磨，《髹飾錄》①是閔俊嶸的寶典之一。

⑤現在的閔俊嶸已是漆器組組長，去年故宮舉辦“文物修復技藝展”，他帶着同事們特意選取了一件破損嚴重的金漆彩繪瑟進行修復，這件面板破損開裂、構件也有所缺失的瑟，最終以光鮮亮麗的“原貌”躺在展櫃裏。很多文物是為了布展修復的，更多的時候修復工作會緩緩來，沒有工作量的要求。“做這個工作，如果你靜，你會變得更靜。如果你不靜，你必須靜下來。”12年在故宮修文物的工作對他是一種磨礪。他一定要把一天中狀態最好的時候用在文物修復上。這像準則一樣刻在每位文物修復師的心上。

⑥有時為了修好文物，他會給自己加碼。一次為了修復好一把所有構件都翻開、上面的漆都脱落殆盡的清宮舊藏、國家級文物“金陵易少山斫古琴”，他用晚上和業餘時間找老師學古琴製作，從古籍、文獻裏找線索，還專門買了一把斫琴學習樂理和演奏，至今已經足足花了9年時間。“會做了就更會修。”“修復過程中，不能違背古琴基本的演奏功能，如何演奏自己也得懂。”他是這麼想的。

⑦為了獲得更純粹的漆，他經常會跋山涉水和漆農一起去崇山峻嶺採漆。採漆基本在比較容易出漆的三伏天進行。因為害怕白天漆被太陽曬起皺，割漆一般都在晚上。從深夜12點到第二天黎明，他經常只戴一個頭燈在漆黑的沒有月光、伸手不見五指的山巒裏作業，下面是陡峭嶙峋的山峯，稍有不慎就有可能墜下。按照一棵樹10個口割40刀，一宿割60棵樹來算，有的時候六七個小時下來也就能裝一礦泉水瓶那麼多的漆，所以行業裏流傳着“百里千刀一斤漆”的説法。

⑧“宮內”做工匠，不覺歲月長。跨進文保科技部的大門，就像進入了另一個世界，即使這裏距離新開放的慈寧宮區域，只有一牆之隔。

⑨漆器修復就是跟古人對話，得琢磨古代的匠人們是怎麼繪製的，用的什麼材料，色彩控制如何，甚至還得揣測古人造這件器物時的精神狀態。他覺得自己來對了地方。作為世界上院藏明清皇室藝術精品最多的博物館，故宮庫房內藏的1.7萬多件明清漆器，數量最多，品質最好，再加上古建築的內檐裝修，於他們是學習不盡的財富。他在反覆體會和修復中，接過了前輩遞來的工具，成為這個領域的主力。

⑩他在其中尋求一種道。“匠人精神”有兩個含義，一是對技藝的追逐，二是追求完美和極致的精神。這意味着工匠需要關注的不僅是技術，還有如何遊刃有餘地享受這個過程，這是從技術到精神層面的追求。

⑪文物修復者的任務就是讓文物儘量完整地傳承下去，所以他修復漆器時會盡量在能力以下挑選，“可以巧手以做拙作”，意思是技術高的人可以修復工藝一般的文物，但是“不能庸工以當精緻”，如果超出了現有的水平就要退回去。

⑫閔俊嶸這批人2004年左右進入故宮，發展至今有8個人，但只有3個人接受過老師傅的指導，現在和之後的工作大家需要摸索着來。相比而言，人倒不是太重要的問題，“招人比片子(《我在故宮修文物》)還火。”故宮今年預計招一兩百個人，報名者達到了兩萬多人。“我們招人的時候特別嚴格，也會講清楚要求。來了的人就沒有走的，留下的都是有緣分的。”他説。

⑬都説深宮鎖人心，但鎖住的“匠心”只會越陳越靜，越靜越美。剛剛過去的春節，閔俊嶸是在故宮度過的。除夕當天走在空無一人的故宮，這個工作了12年的地方彷彿又有了第一次來時那種皇家大院的感覺。一進來，外面的聲音似乎都消失了，像進入了另一個世界。

注：①《髹飾錄》：明代黃大成著，我國現存唯一的一部古代漆工專著。

17.請根據本文內容，用一小段話向身邊的人介紹漆器修復師的工作特點和工作要求。(4分)

答：

18.本文選入試卷時作了添改，請對照下面第⑦段的原文，説説你是否認可這樣的修改，以及你為什麼有這樣的看法。(4分)

不僅如此，閔俊嶸還曾半夜在郊區翻山爬樹，看專業採漆人如何割漆，“百里千刀一斤漆”，他記錄這段經歷時寫道，“以後用漆時會更加珍惜。”

答：

19.故宮文保科技部除了漆器組外，還設有古書畫裝裱組、青銅器組、紡織品組、百寶鑲嵌組等等。將來如果有報考故宮文保科技部的機會，你願意進入哪一組呢?請結合你的實際情況和對這份工作的認識，説説你的想法。(2分)

答：

20.這篇文章的寫作思路有不少值得探究的地方，有同學提出：“題目是‘宮鎖匠心’，但開頭並沒有點題，這是否合適?”請你也提出一個值得探究的問題。(2分)

答：

(三)閲讀下面材料，完成第21–23題。(共11分)

【材料一】

經典反覆地重譯是沒有必要的。經典是一種常銷書，以《國富論》為例，一百多年來已經有了七八個版本，包括楊敬年先生的經典譯本。這些版本仍在刊行銷售，任何人想買，都能買到。而且目前的翻譯水平，總體比不上前人的翻譯。1992年中國參加《世界版權公約》後，開始大量地重譯經典名著，因為新書需要買版權而大部分經典名著不需要，而且名著多是暢銷書，商業利益的驅動導致現在重譯作品氾濫。另外，有些名家譯本是跟某出版社有合約的，該出版社可以重印;那些沒有版權的出版社，就只能採取重譯的方法出版。比如傅雷翻譯的巴爾扎克的作品只能由人民文學出版社出版。有些出版社只追求銷量和利潤，並不注重翻譯的質量，結果造成“新譯本”水平極其粗糙，錯漏百出、不忍卒讀的現象比比皆是。這是我們反對經典重譯的一個現實考慮。

經典本身都已經有了經典譯本，即使存在些許瑕疵，再版時稍作修訂即可，重譯白白耗費時間和成本，社會意義並不是很大。而很多新的、世界前沿的著作，卻沒有被及時翻譯引進。儘管新作很少有經典那種奠基式的作品，但依舊應該多翻譯，因為它和現實的生活離得更近，更具有指導意義，更需要翻譯的支持。我們已經有了經典，但現在我們缺乏新的東西。從發展的意義而言，譯舊顯然不如譯新。

【材料二】

其實名著重譯的工作一直就沒有停止過。翻譯和寫作在不侵犯知識產權和版權的情況下，是一個比較開放的行為。一本名著能夠出版幾十年甚至上百年，一定是一個集人類知識、智慧大成的典範作品。如果我們把這本書當成一個故事，它進入中國總要找一個最適合講故事的人，大家才願意聽，或者説聽故事的人才能更大限度地還原和感知故事本身。那麼，這個最適合講故事的人應該是在相關領域裏有一定專業研究水平和學術地位的人，他翻譯出來的譯本才能得到更多人的認可。讀者也有層級之分，普通的、成熟的、專業的，他們也在不斷地比較、篩選。就跟一支貝多芬鋼琴曲一樣，會彈鋼琴的都可以彈，但不是每個人都能售票開音樂會，因為市場是有鑑別能力的。我們無須擔心譯本是否有過多版本，因為學術界和普通讀者都在不斷地做這種淘汰的工作。

新譯本匹敵“舊譯本”在翻譯研究來看也是很正常的事情。許多偉大的譯本，通常並不是最老的譯本——傅雷先生們，也曾經是“新譯本譯者”。已有較好的譯本，並不成為“以後不需要重譯”的理由。比如楊絳翻譯的《堂•吉訶德》，本身就是個很好的譯本，但是北京外國語大學西班牙語系教授董燕生髮現了楊絳譯本的一些錯誤，由於他精通西班牙文，翻譯水平很高，並且精益求精，最後他也譯出了一個水平相當的譯本。又如關於《莎士比亞全集》的翻譯，無論是梁實秋還是朱生豪的譯本，都是散文體，而後來方平主譯了詩體版的《莎士比亞全集》，因為作品本身是詩體，這種重譯就很有必要。

此外，過去的譯本或多或少存在着諸如詞彙翻譯跟不上時代、專業語彙使用不當等問題，很多讀者表示有缺憾，期待原汁原味又更符合當代讀者閲讀審美習慣的新譯本。那麼，重譯就成了彌補缺憾的一個選擇。

21.班級組織開展辯論活動，上面是兩個小組圍繞“經典是否應該重譯”的話題蒐集整理的材料，請你分析兩組的論證，説説哪組更具説服力。(3分)

答：

22.辯論中聽眾也可參與表達自己的認識。你更支持哪組的觀點?請結合自己閲讀外國文學名著的體會作簡要説明。(4分)

答：

23.英語老師也參加了這次活動，她給大家出示了下面三組材料。請你任選其一，對照英文原文，從詩的意境或語言風格的角度説説，哪個譯本翻譯得更好。(4分)

【鏈接材料】(本材料中的英文均選自泰戈爾《飛鳥集》①)

【甲】原作：If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.

譯文一：如果你因失去了太陽而流淚，那麼你也將失去羣星了。(鄭振鐸②經典譯本)

譯文二：如果因為思念太陽而終日哭泣/星星也將離你而去(馮唐③新譯本)

【乙】原作：Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves.

譯文一：使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。(鄭振鐸經典譯本)

譯文二：願生命燦若夏花/願死亡美如秋葉(馮唐新譯本)

【丙】原作：The clouds fill the water-cups of the river, hiding themselves in the distant hills.

譯文一：雲把水倒在河的水杯裏，它們自己卻藏在遠山之中。(鄭振鐸經典譯本)

譯文二：雲把河的水杯斟滿/躲進遠山(馮唐新譯本)

注：①《飛鳥集》是印度詩人泰戈爾的代表作之一，包括325首清麗的無標題小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在他的筆下合二為一，短小的語句道出深刻的人生哲理。②鄭振鐸(1898—1958)，中國現代作家、詩人、翻譯家，在文學理論和文學研究方面做出傑出貢獻。③馮唐，1971年生於北京，已出版詩集《馮唐詩百首》，長篇小説“北京三部曲”等，被《人民文學》評為“未來20大家”榜首。

答：

五、作文(共50分)

(一)根據情境，按要求寫作。(10分)

24.從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。

題目一：兩年來，石景山區各校積極組織國中語文綜合實踐活動，並着力開展名著閲讀活動，各校教師精心設計，打破45分鐘、四堵牆的限制，把生活當作教材，將社會變成課堂，用閲讀激活思維……學校正在收集同學們開展專題研究的相關資料，請你寫一篇稿件，就你參與的一項語文綜合實踐活動或名著閲讀活動，簡要介紹你的老師是如何指導你選題或修改專題研究論文的。

題目二：校園電視台正在錄製《朗讀者》節目，本期的主題為“遇見經典”。遇見經典，就是遇見最美好的自己，親近最純粹的漢語，邂逅最深刻的思想，結識最高貴的靈魂。請説説你會選擇讀哪一篇(段)詩文，以及選擇的理由。

要求：(1)內容真實具體，語言準確得體。

(2)字數在150–200之間。

(3)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

(二)根據題目，按要求寫作。(40分)

25.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：我知道應該怎麼做

題目二：閲讀下面的連環畫，請你發揮想象，以“洛陽紙貴”為題目或自擬題目，將其擴寫成一個故事。

要求：(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。

(2)不限文體(詩歌除外)。

(3)字數在600–800之間。

(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

1.左思是西晉文學家，字太沖，臨淄人。出身寒微，不好交遊。他面貌醜陋，講話口吃，但文章卻辭藻壯麗。

2.他覺得班固的《兩都賦》和張衡的《兩京賦》雖名噪一時，但華而不實。他想創作《三都賦》展現三國時期蜀都、吳都、魏都的風貌。

3.左思開始收集大量的相關資料，並去“三都”實地考察。他還請求掌管圖書經籍，為創作積累素材。

4.他歷時十年寫成的《三都賦》卻受到冷落。洛陽名士陸機説：“他寫的東西只能給我用來蓋酒罈子!”其他文人也將其貶得一無是處。

5.左思不甘心血埋沒，找到司空張華。張華讀後不忍釋卷，説：“世人只重名氣不重文章，只重古人輕視新人。”於是，遍邀名家為其作序。

6.經名家推薦，豪門貴族競相傳抄，洛陽紙張供不應求，貨缺而貴。後來，人們用“洛陽紙貴”稱譽作品為世所重，風行一時，流傳甚廣。

　　會考語文測試題答案

一、基礎•運用(共15分)

1.(1)A (2分)

(2)喧囂 魅力(2分。每詞1分)

2.【甲】第二幅 蘭亭集序

【乙】第一幅 玄祕塔碑

【丙】第三幅 古詩四帖

(3分。對應2分，名稱1分)

3.D (2分)

4.答案示例一：“深文周納”指對節目過於苛求，通過放大節目不盡如人意之處，否定一檔好節目。

答案示例二：“把孩子和洗澡水一起倒掉”指因為一些文化類節目存在問題，就把好的文化類節目也否定了。

(2分)

5.答案示例一：【甲】瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。詩句描寫了浩瀚的沙海冰雪遍地，一望無際的天空烏雲密佈。兩句以誇張筆墨，勾勒出瑰麗壯美的邊塞雪景，烘托出詩人送武判官歸京的離愁別緒。

答案示例二：【乙】潮平兩岸闊，風正一帆懸。詩句描繪了春潮湧漲、波平浪靜、順風行船的畫面，把江面開闊、江水浩蕩的景緻傳神地表現出來了。

(共4分。詩句2分，解説2分)

二、文言文閲讀(共11分)

6.答案：B (2分)

7.答案：諸葛亮全面地闡述了戰與降的利害關係。

(2分)

8.答案示例：孫權召回周瑜商量對策。周瑜力主迎戰。劉備派遣諸葛亮説服孫權共同抗擊曹軍。周瑜採納黃蓋的“火攻”之計，大破曹軍。

(共4分。每個要點1分)

9.答案示例：赤壁之戰正值隆冬，但西北風不利於吳軍實施火攻計劃，周瑜因此患病。諸葛亮看出病因，於七星壇上作法借風，在隆冬之時引起東南風，藉此風大破曹軍。這就是諸葛亮借東風的故事。

(3分)

三、 名著閲讀(共10分)

10.答案示例一：孔子重民，孟子進一步提出了“民貴君輕”的觀點。

答案示例二：孔子重義輕利，孟子進一步提出了“捨生取義”的觀點。

(共4分。每個要點2分)

11.答案示例：我認為這部小説不適合我們課外閲讀。小説寫魯濱遜為了攫取更大的財富，不惜冒險去非洲販賣黑奴，體現出他唯利是圖的本性;小説反覆地描寫魯濱遜及船長們的仁慈、誠實、正直、慷慨，與之形成鮮明對照的是黑人的愚笨、印第安人的野蠻和殘忍，這是在美化他們血腥的殖民掠奪;作為魯濱遜的精神支撐，每次他遇到困難和危險時，小説都會大段地描寫他對《聖經》的理解，對上帝的虔誠，這些內容令人感到索然無味。

(3分。舉例2分，分析1分)

12.答案示例一：我認同司馬長風的看法。例如小説中高媽雖然是一個不起眼的小人物，但她的善良、熱心腸依然能給讀者留下深刻印象。在祥子不小心摔傷的時候，高媽十分關心祥子的傷情，並給自尊心很強、打算辭工的祥子以心理安慰。祥子最終留下來就得益於高媽的熱情挽留。這是老舍以極簡約的筆墨塑造的最為成功的形象之一。

答案示例二：我認同錢理羣的看法。因為在《駱駝祥子》中，我能看到乘客的冷漠，在暴雨下祥子拼命拉車，乘客卻對他沒有半句關懷。我還看到了祥子在小福子死後吃喝嫖賭、行屍走肉的生活狀態，這種夢想破滅後的苟且反映出小人物性格中的弱點。

(3分。舉例2分，分析1分)

四、現代文閲讀(共34分)

(一)共11分

13.答案：表意性。 (2分)

14.答案示例：祇 這句話的意思是向天神和地神祈禱，與祭祀有關，應該選用以“礻”為部首的“祇”。

(共3分。判斷1分，理由2分)

15.答案示例：探究字義的源起和演變，以及字義背後的文化內涵，可以更好地辨識漢字，激發聯想和想象力，豐富文化積累。

(共4分。內容2分，意義2分)

16.寓 (2分)

(二)共12分

17.答案示例：漆器修復師的工作需要心靜，需要師傅的言傳身教和自己的潛心揣摩，需要追求完美和極致，要不辭辛苦，還要“修舊如舊，最小干預”，要在文物修復時保持最好的狀態，要量力而行。

(共4分。每個要點1分)

18.答案示例：我認同這樣的修改。修改後的文字從割漆的時間、環境的危險、工作的強度等方面，着力描繪了“跋山涉水只求一斤漆”的具體情景，突出了採漆工作的辛勞，體現了閔俊嶸的敬業精神。共4分。每個要點1分)

19.答案示例：我願意進入百寶鑲嵌組，因為我對百寶鑲嵌有興趣，我能靜下心來潛心鑽研。在工作中還有機會接觸故宮藏寶，欣賞精美絕倫的藝術珍品，提高我的藝術品位。(2分)

20.答案示例：我覺得這篇文章有兩條線索，一條是閔俊嶸的成長和工作經歷，另一條是漆器修復工作的特點，是這樣嗎?作者這樣安排有什麼用意?(2分)

(三)共11分

21.答案示例：我認為材料二更具説服力。材料二首先從市場有鑑別能力的角度論述無須擔心譯本的版本過多，又以《堂•吉訶德》和《莎士比亞全集》的成功重譯為例，論述了經典重譯很有必要，最後指出重譯可以彌補過去譯本存在的缺憾，論證全面而且邏輯嚴密，所以具有更強的説服力。

(3分)

22.答案示例：我更支持材料一的觀點。因為我正在讀的《魯濱遜漂流記》的譯本，語言表達不符合中國人的閲讀習慣，而且譯本版本過多，不知道哪些是經典譯本，哪些是新譯本，難以選擇，所以我不支持經典重譯。

(共4分。每個要點2分)

23.答案示例一：我認為鄭振鐸翻譯得更好。因為乙句中鄭振鐸把“beautiful”譯成“靜美”，與馮唐譯的“美”相比，更能營造出安詳、靜謐的意境;此外，把“絢爛”“靜美”放在“夏花”“秋葉”後面，用“之”連接更加典雅，節奏也有一種舒緩之美。

答案示例二：我認為馮唐翻譯得更好。因為丙句中馮唐把“fill”譯成“斟滿”，把“hiding”譯成“躲”，更加生動，充滿情趣，使雲的可愛形象躍然紙上;同時，語言簡潔、凝練，更富有詩的韻味。

(共4分。每個要點2分)

五、作文(共50分)

24.評分標準：共10分。內容7分，語言3分。