【必備】數學教學計劃集合10篇

時間流逝得如此之快，新的機遇和挑戰向我們走來，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編為大家整理的數學教學計劃10篇，希望能夠幫助到大家。

數學教學計劃 篇1

一、研究背景

《數學課程標準》十分強調培養和發展學生的空間觀念，把“空間與圖形”作為國小數學四大內容領域之一。幾何知識作為數學基礎知識的重要組成部分，一直是基礎教育數學課程的重要內容。國小几何教學是國小數學創新教學的重要組成部分，是發展學生空間觀念的重要途徑。幾何概念的教學對於引發學生思維、發展智力、發展兒童的空間觀念和提高教學質量具有重要意義。但在實際教學中，我們經常發現許多學生對一些幾何概念背得相當熟練，但不能準確理解其含義，更不用説靈活運用這些概念去解決實際問題。基於此現狀，我提出了“空間與圖形領域中幾何概念教學目標設計的策略研究”這個課題。

研究本課題之前，我們進行了大量的調研工作，一是調研省、市、區本課題相關的研究動向;二是調研本課題的研究價值;三是調研數學教師的結構及不同年級學生的認知水平;四是對我校幾個課題研究，借鑑成功經驗。

二、研究目的及意義

在空間與圖形領域中幾何概念教學目標設計中找到一個有效的策略，一是有利於培養我們的教育技能，提升專業水平，增強學習意識、合作意識，促進我們專業發展，培養了創新精神和協作精神，從而提高數學課堂教學的有效性，促進課改;

二是有利於學生準確理解知識的數學本質，系統的掌握知識，形成知識網絡，靈活的運用幾何概念解決問題;

三是有利於學生學習方式的轉變，從而培養學生的創新能力和實踐能力。

總之，本課題的研究將會使數學課堂更加的完善和科學，將會使課堂教學煥發出生機和活力，它將有利於學生綜合素質的不斷增強，將更加有利於教師的專業化成長。

三、研究的主要目標及內容

（一）、研究目標

1、通過本課題的研究，探索和總結出一套適應新課改的國小數學“幾何概念”教學目標設計的有效性策略，以指導高段的整個教學工作。

2、通過本課題的研究，使學生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，促進創新精神和實踐能力的培養。

3、教學目標設計有效性的策略、促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。

4、通過本課題的研究，促使我們切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業務素質、教學水平和理論水平。重點是通過國小數學“幾何概念”教學目標設計的有效性的策略的研究來推動我校高段數學課堂教學的改革。

（二）、研究內容

國小六年級數學“幾何概念”教學是國小數學概念教學的一個重要內容。由於幾何概念具有複雜性、抽象性等特點，國小生的思維又以直觀形象思維為主，同時在以往的概念教學中存在本質揭示不透徹、忽視概念間的相互聯繫、忽略概念的綜合應用發展等問題，導致學生要非常透徹地理解掌握幾何形體概念存在一定的困難。為此，我們根據國小階段“空間與圖形”領域中幾何概念間的聯繫將其分為 “圖形的認識(平面圖形、立體圖形)”、“測量”、“圖形變換”、“圖形與位置”這四部分內容的教學，重點對高段“圖形的認識(平面圖形、立體圖形)”教學目標設計進行研究。然後根據這個階段學生的認知規律，運用課堂這個主陣地從以下幾方面進行教學研究：

1、提供材料，設計可操作而且行之有效的教學目標幫助理解單個概念。

2、依據結合教學實際和學生的年齡特點、認知能力設計有效的教學目標，構建概念網絡，內化概念，應用概念，促進完善概念。

主要研究內容：

1、通過教學目標設計的有效策略整理出教學高段“圖形的認識(平面圖形、立體圖形)”中幾何基本概念以及概念間的聯繫。研究《空間與圖形》中幾何概念的教學目標設計的有效性策略，使學生獲得幾何概念的基本方式。

2、通過《空間與圖形》中幾何基本概念的數學本質或核心意義去設計有效的教學目標設計，可以建構國小數學幾何概念教學的一般規律及教學模式。

3、研究在幾何概念教學中，從教學目標設計的有效性中體現教師的引導策略和學生學習行為。

四、研究方法與步驟

（一）研究方法

1、文獻資料法：認真學習建構主義理論、現代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內外有關國小數學《空間與圖形》幾何概念的教學目標設計結合課標、文獻的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。

2、行動研究法： 在數學課堂教學中，勤於將從課題研究中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累經驗。在實際的教育教學環節中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

3、經驗總結法： 在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調節研究方法。尋找有效的設計教學目標的策略，從而提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。

5、個案分析法：重視對數學課堂教學目標設計的案例分析，從中尋找課題進展的突破口

(二)研究步驟

1、準備階段(20xx年3月——4月)

完善課題方案和計劃，制定切實可行的研修實施方案，開展各種學習和培訓活動。

2、課題實施階段(5月 ——7月)

(1)開展相關的教學實踐活動，並在研究實施過程中不斷整改提高。

開展課題組的交流研討，積累階段成果，課題階段研究報告，調整並明確下一步的研究工作。

3、課題深化總結階段(8月—9月)

根據研究內容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，以教學經驗總結、典型課例、論文等形式表達。

4、交流階段(10月——11月)

以上成果總結的基礎上，對課題進行全面、科學的總結和交流。寫出實踐報告，接受學校驗收。

五、研究措施

(一)、制定研究計劃，有步驟地開展課題研究。

在以往的教學工作中，存在着課題研究和教學行為相脱節，課程改革於抓教學質量“兩張皮”的現象，有的課題研究甚至只是“閉門造車”。為了確保研究工作能有條不紊的開展，使課題研究有實效，就做到每學期開學根據學校的教學大計劃，結合高年級組數學教學計劃，制定出科學合理的課題實計劃，並嚴格按照計劃實施，為深入開展課題研究提供了保障。到學期結束，收集相關資料並做好相關總結。

(二)、分類研究，使研究工作有層次、高效地展開。

由於高段學生的認知結構、解決問題的能力存在着較大的差異，我將課題分平面圖形認識、立體圖形認識中的概念教學目標設計，使研究有一個縱向的比較，有利於科學的分析。

(三)、按計劃開展研究活動，深入課堂，豐富研究形式，使研究工作紮實、深入地開展，不斷取得階段性研究成果。

六、研究成效預設：

1、探索出在六年級空間與圖形中的幾何概念教學目標設計的有效性策略。

2、有案例分析、反思、論文、公開課的課例與反思。

3、通過實踐和積累對相關資料進行收集整理形成報告。

數學教學計劃 篇2

一、班級學生情況分析

從去年的學習看，絕大部分學生在數學方面有深厚的興趣，學習刻苦認真，且有一部分數學特長生冒出來，同時也有個別的後進生存在，成績不夠理想。針對的數學教學現狀，本學期數學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作，繼續保持學生習的濃厚興趣，採取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，爭取使的數學成績在原來的基礎上再上一個台階。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點教學內容。

在數和代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數，分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2，5，3的倍數的特徵，質數和合數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換，探索並體會長方體和正方體的特徵，圖形之間的關係，及其圖形之間的轉化，掌握長方體和正方體的體積及其表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法，長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會吧假分數化成帶分數或整數，會進行整數，小數的互化，能夠比較熟練第進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數，質數和合數，奇數和偶數等概念，以及2，5，3的倍數的特徵，會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加減法，會解決有關分數加減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義，根據具體的問題，能旋轉適當的統計量表示數據的不同特徵。

8、認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決實際問題的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

數學教學計劃 篇3

為加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學任務制定本教學計劃。

一、教學目標：教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算， 逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學 生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二、在教學過程中抓住以下幾個環節

（1）認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

（2）上好課：在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。

（3）注重課後反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。

（4）批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對症下藥。

（5）按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考後對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

（6）及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推託到明日，爭取一切時間，緊緊抓住九年級階段的每分每秒。課後反饋。落實每一堂課後輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

（7）積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

（8）經常聽取學生良好的合理化建議。

（9）以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

（10）深化兩極生的訓導。

三、不斷鑽研業務，提高業務能力及水平。

積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。

四、分層輔導，因材施教

對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。

五、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節去做，儘自己追大的努力，發揮自己最大的能力去做好九年級畢業班的教學工作。

六、強化複習指導。

分二階段複習：（一）第一階段全面複習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握國中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、紮實、系統，形成知識網絡。

這個階段的複習目的是讓學生全面掌握國中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、紮實、系統，形成知識網絡。

1、重視課本，系統複習。現在會考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，後面的大題雖是“高於教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段複習應以課本為主。

2、 按知識板塊組織複習。把知識進行歸類，將全國中數學知識分為十一講：第一講數與式；第二講 方程與不等式；第三講函數；第四講統計與概率；第五講基本圖形；第六講 圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講 三角形；第九講 四邊形；第十講三角函數學；第十一講圓 . 複習中由教師提出每個講節的複習提要，指導學生按“提要”

數學教學計劃 篇4

一、科研計劃細則

1.做好備課組教研工作計劃，包括：課題研究，培養青年教師方案，發揮骨幹教師作用，召開教師外出學習彙報交流研討會，撰寫論文，開發小本課程，有效教學方面的內容。

2.教研活動做好記錄，記在《教研會議記錄》本上。

3.正規作業每學期20次，認真批改，註明日期及等級。

4.外出培訓學習的教師要在備課組裏進行彙報和學習心得交流，並請級部主任和科研處主任參加。回校兩週內把學習心得體會文字材料交到科研處存檔。

5.抓好聽評課

互相聽課，取長補短，認真評課。做到“一課三摩”，多聽、多看、多説、多練、多提建議、多加改進，努力提高自己的授課水平。青年教師一學期聽評課70節，普通教師一學期聽評課50節，要寫好評課記錄與心得，評課記錄要有對具體內容和具體問題的看法、觀點，不能泛泛而談。

6.業務筆記

每學期5000字，本學期主要學習《課堂觀察》和《有效教學試講》兩本書，寫好學習筆記和學習心得。

7.鼓勵教師多寫有效教學方面的論文、案例、教學設計，每週二前發到科研處郵箱，由學校統一往威海教育網上發送。發送的論文、案例、教學設計等要求以WORD格式存盤，發送主題，統一寫“有效教學 作者名”，嚴謹抄襲。

二、 教學計劃細則

1. 加強集體備課

本學期集體備課安排在週三1.2節，每單元固定主講人，採用説課的方式，具體講解教材的處理、習題的處理，經過討論最後確定大家共同認可的方案。習題的配備分工到小組，專人出題，專人審核。

除此之外，還要利用在同一個辦公室之便，做到每節、每天相互交流，集體磋商，共同探討。所教內容的重點、難點、採用的教學方式，電教手段、能力的培養，作業題、例題、習題的選擇以及測試題等方面的統一佈置。

2.導學案的斟酌

根據上學期的經驗和數學學科的特點，不是每節課都適合用導學案，如“瞬時速度與導數”，“曲邊梯形面積定積分“等大量用到高等數學符號的內容比較晦澀難懂的內容，就應該採用傳統的教授式的教學模式。另外，不同可行的導學案方式也應該有所區別，具體的安排全組討論決定。

3.作業設置

根據實際情況分層佈置，適量、適度、有針對性。作業要求全批全改，批改要規範，有鼓勵性的評價，總結學生易出現的錯誤，探究錯誤根源。講解作業做到有的放矢。每週一次週末測試，題型按大學聯考模式出現(共22題)，內容以本週所學內容為主，附含前面的部分內容，防止學生遺忘。

4.抓好落實

抓落實包括學生對新知識的理解與接受，練習題、作業題、小測試、錯題本等的檢查與批改，每節新授課後，進行課堂反饋，每章測試一次，每週批改一次錯題本。

總之，備課組教師應團結一心，相互協作，多幹實事，在“落實”二字上下足功夫，向“落實”要質量，向“落實”要成績，為使提高高二學生的數學成績而努力奮鬥.

5.會考複習

從5月1日開始，着手準備會考的複習。5.1-5.30日，每週末做一份會考模擬題，6月1日開始，用2周時間細化複習，爭取提高會考通過率。

三、 有效課堂計劃

有效教學不注重形式，不以是否用導學案或是否分組教學來判斷課堂教學是否有效，而是隻要能讓學生在最短的時間汲取最多的知識，讓學生真正動腦、動筆，就是有效的課堂。

1.以問題引導，讓學生真正進入課堂。

通過對問題的研究、探討，引發學生對數學的興趣，感知數學的魅力，培養學生分析、解決問題的能力。問題的具體設置可在集體備課中進行探討，但要體現教師的個人特色。

2.改造例題

針對高中生喜歡新鮮的特點，有目的、有創造性地改造課本上的例題。重新設計教學內容，教學環境，壓縮新授課時間，把重心放在學生獨立解決不了的問題上，把時間放在鞏固性訓練上，注意各版本教材的比較研究。

3.每日一題

本欄目是在保證教學目標能夠完成的前提下設置的，全部由學生操作。由學生輪流自主選題，每天一道，課前5分鐘負責給全班同學講解，教師最後點評。這樣可以幫助學生鞏固前面的知識，訓練學生語言表達能力，鼓勵學生敢於發表自己的觀點，為有效課堂的實行打好基礎。

四、課時安排

本學期共19周，需要學習選修2-2和選修2-3兩本書，另外還要準備會考的複習工作。

具體安排：

第1---3周 (3.1-3.21) 選修2-2第一章 導數及其應用

第4---5周 (3.22-4.4) 選修2-2第二章 推理與證明

第6周 (4.5-4.11) 選修2-2第三章 數系的擴充與複數

第7周 (4.12-4.18) 複習選修2-2

第8---9周 (4.19-4.30) 選修2-3第一章 計數原理

第10---12周(5.4-5.23) 選修2-3第二章 概率

第13周 (5.24-5.30) 選修2-3第三章 統計案例

第14周以後 複習

數學教學計劃 篇5

一、情況分析

本班共有34名學生，男生居多，從上學期學習情況來看，總體上説比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握，並且能靈活地運用，特別是班內許珺、潘悦等同學基礎紮實，思維活躍，數學基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法。學生的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學教學創造了極為有利的內部環境和良好的學習氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個別學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想，如王成、王潔等同學成績太偏低，比較粗心，馬虎，而且學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。

下面針對本班實際情況，作具體分析。

1、從家庭教育方面來看。本班學生都來自於農村，近幾年農村經濟的滑坡，大學、高中教育學費的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上大學深造的積極性，完成九年制義務教育後送子女外出打工掙錢，成了大多數農村家長們的心願。另外，如今年輕的家長們為了養家餬口，外出打工的人數急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應做好學生理想前途教育，將德育滲透到各學科中，及時走訪，加強老師與家長們的聯繫，讓學校教育與家庭教育有機地結合起來。

2、從學生的學習品質來看。學生的組織紀律性強，課堂作業家庭作業都能按時完成，課堂氣氛也較為活躍。但學生缺少一種鋭意進取的精神，獨立思考、刻苦鑽研的精神不夠，小組合作學習意識有待進一步加強。因此，本學期教學，應進一步加強“自主、合作、探究”教學方式的推廣，培養學生自主探究的能力。團結協作的能力。

二、教學目標

教學目標

1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

2、使學生認識複式折線統計圖，瞭解複式折線統計圖的特點和作用，瞭解複式折線統計圖的繪製方法，初步學會用複式折線統計圖表示統計的數據，會對複式折線統計圖進行簡單的分析和判斷。

3、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的'應用題。

4、使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解國小階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

教學重點

1、理解比例的意義和性質，會解比例。

2、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。

3、使學生掌握圓柱、圓錐的特徵，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。

4、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。

5、使學生進一步認識統計的意義和作用，並學會製作一些含有百分數的簡單統計表。

6、使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例，簡單方程等基礎知識，具有進行四則混合運算的能力。

教學難點

1、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。

2、使學生認識折線統計圖的特點和作用，學會製作一些簡單的統計圖。

3、使學生會用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算。

4、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學知識

三、教學措施

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。

2、教學相長，多閲讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋信息。

4、放下架子，與學生交流，尊重學生民主權力，做到師生互動,教學做到因材施教。

5、採用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵學困生。

6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

9、把握教學要求，促進學生髮展。

10、改進教學評價方法。

11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關注特殊羣體學生的成長，以情意教育為主，讓每個孩子都能打到不同水平的發展。

數學教學計劃 篇6

我們從一出生到耋耄之年，一直就沒有離開過數學，或者説我們根本無法離開數學，這一切有點像水之於魚一樣。小編準備了高三文科數學第二輪複習教學計劃，具體請看以下內容。

第二輪複習，教師必須明確重點，對大學聯考考什麼，怎樣考，應瞭若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位。

二輪複習中要進行模擬練習並提高模擬練習效果，模擬練習效果直接關係到最後的成績。

(1)明確模擬練習的目的。考生一要檢測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，發現自己的某些不足或空白，以求複習時有的放矢;二要在平時考試中練就考試技能技巧，學會合理安排時間，達到既快又對;三要提高應試的心理素質，能夠在任何狀況下都心態平和，保證大腦對試題的興奮度。

(2)嚴格有規律地進行限時訓練。二輪複習時間緊，任務重，學生要進行限時訓練，特別是強化對解答選擇題、填空題的限時訓練，並在速度體驗中提高正確率，將平時考試當作大學聯考，嚴格按時完成。

(3)先做練習後看答案。模擬練習時應該先模擬大學聯考完成整套練習，最後對照答案給自己打分，甚至可以記錄時間及分數，感受自己進步的過程。邊看答案邊做練習的過程是很難使自己的能力得到提升的。

(4)注重題後反思。出現問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在。對錯題從各種角度反覆處理，爭取相同的錯誤只犯一次及時處理問題，爭取問題不過夜。

高三文科數學第二輪複習課程實施

備考複習資料編寫要求

1、 科學性：知識必須準確無誤，表述要嚴謹、科學;試題要精選，要緊扣提綱，不能有偏、怪、錯題。

2、 系統性：條理清楚，有利於學生複習、鞏固和練習，有利於教師課堂教學及反饋指導。

3、 針對性：針對本校、本年級學生實際，所選例題、練習題，及針對性訓練應有層次性以適宜不同班學生的需求。所有例題、練習題及專題都應有答案提示。

4、 分文、理科編寫。每個專題在實際實施前兩週將電子稿件與文本一併提交編寫組討論，實施前一週打印分發。

應試複習教學要求

1. 關注學生思維發展

2. 關注學生獲取知識的質量

3. 關注學生應用知識的靈活性和綜合性

4. 關注學生數學意識、數學能力的形成

5. 關注學生數學思想、數學方法的形成

6. 關注學生個人情感發展與個性思維品質的形成

7. 關注學生學習狀態、學習情緒、應試心理

8. 關注對學生學習情況的反饋指導與個別輔導

數學教學計劃 篇7

一、教材分析：

本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取了反映社會生活的內容為素材，目的是有計劃地引導學生了解生活，認識社會，進一步體驗數學學習的內容是現實的、有價值的和富有挑戰性的。使學生通過觀察、思考、動手實踐等一系列學習活動，在獲得數學知識的同時，增強對其他領域知識的瞭解。

如“黃河掠影”、“高速山東”、“奇異的克隆牛”展現了保護江河、祖國建設和科技發展的新成果。“蛋的世界”則以介紹形形色色的蛋為線索，向學生展現了動物世界的相關知識。這樣的素材，有利於引導學生在探究數學知識的同時，增長多方面的知識。

本冊教材在優化單元知識結構方面做了新的嘗試。例如把過去分開編排的相遇問題和乘法分配律的內容安排在一起，這樣有利於強化二者之間的聯繫，加深對乘法分配律的理解，感受乘法分配律在解決問題中的作用，有效地提高課堂學習效率。又如，教材把“用字母表示數”安排在加法運算律、乘法運算律之前，在學習運算律時能運用字母簡潔表示運算律，有效地降低學生記憶運算律的負擔，體會用字母表達運算律的優越性，激發他們學習用字母表示數的積極性。

本冊教材不受嚴格知識體系的束縛，努力把解決問題與知識學習融合在同一過程中。如，學習了加法運算律之後，教材迅速提出一個拓展性的問題：“加法有運算律，減法有沒有運算規律呢？”調動學生利用已有結論展開類推，有利於知識、能力的昇華。又如，教材不斷地體現“猜測——驗證——結論——運用”的探索思路，有利於逐步提高學生的探究水平。

本冊教材的編寫思路旨在積極倡導新型的教與學的方式，大膽鼓勵學生自己提出問題（或自己設計研究方案）、自主探索，為學生個性發展提供了較大的空間。如，在探究求“較複雜的平均數”的方法時，教材充分放手讓學生採用自己的方法探討問題，求和時可能有的會用連加的方法，有的先分析數據，再採用乘加的方法。這樣設計，對學生經歷、體會探究問題的歷程是很有益的。

（一）數與代數

1、 結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用。

2、瞭解加減乘除法各部分間的關係，並會在實際計算中應用。

3、結合具體情境，通過觀察，類比等活動理解小數的意義，會比較小數的大小，理解小數的性質，並能解決簡單的實際問題。

4、結合具體情境理解小數加減運算的意義，掌握小數加減運算方法，並能正確的進行計算；理解整數運算律對於小數同樣適用，並能運用這些運算律進行小數簡便計算。

（二）空間與圖形

1、經歷從具體實例中抽象出角和三角形的過程，認識角和三角形，知道周角，平角的概念及周角，平角，鈍角，直角，鋭角的大小關係。

2、會用量角器指定角的度數，畫指定度數的角。

3、結合生活經驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，能根據看到的形狀擺放物體。

（三）統計與概率

1、結合具體實例，理解平均數的意義，探索求“平均數”的方法，會求平均數；會根據具體情況運用平均數解決與分析實際問題。

2、學會同時對兩種數量分段統計數據，能根據統計結果做出簡單的判斷和預測。

（四）實踐與綜合應用

1、能運用學過的統計知識解決實際問題。

2、在實踐活動中，初步瞭解用數學研究問題的方法。

教學重點:

理解小數的意義，會比較小數的大小，理解小數的性質，並能解決簡單的實際問題。理解小數加減運算的意義，掌握小數加減運算方法，並能正確的進行計算。

教學難點:

1、數學概念的理解和空間觀念的培養。

2、靈活運用運算定律進行簡便運算。

教學關鍵

1、通過“精講巧練”，使學生提高計算題的正確率，靈活運用簡便方法。

2、通過分析並改變條件和問題，加深學生對數量關係的理解，以培養學生靈活解題的能力。

（二）各單元教材分析：

第一單元 黃河掠影

——用字母表示數教材分析：

1、本單元，以“黃河掠影”為教學素材，帶領學生走進黃河，引導學生用數學的眼光看待黃河，在學習數學的同時，領略黃河的風采，感受祖國的美麗。

2、整合教學內容，合理編排知識結構。

3、教材編排力求幫助學生學會自主獲取知識的方法。

本單元的主要教學內容是：用字母表示數；用字母表示常見的數量關係和計算公式；用字母表示加法運算律以及減法的運算性質；求含有字母的式子的值；運用加法運算律進行簡便計算。

教學重點： 用字母表示數、用字母表示數量關係和計算公式。

教學難點：理解字母表示數的意義。

第二單元 高速山東

----乘法運算律

本單元的內容是在學生學習了加法運算律的基礎上進行教學的。它是對乘法計算規律的概括，是計算經驗的提升。學好這部分內容，對學生進一步理解四則運算的意義，合理靈活地進行計算，提高計算能力具有重要作用。 本單元的主要教學內容是：乘法結合律、乘法交換律、乘法分配律及其應用。教學重點是探索和理解乘法運算律。教學難點是乘法分配律的理解和應用。

第三單元：繁忙的工地

-----三角形的認識

本單元教材的設計，我們緊密聯繫學生的生活實際，從學生已有的生活經驗出發，創設了多種形式的數學活動：用拉一拉框架的方法來認識三角形的穩定性；用搭一搭木條的方法，認識三角形的意義；通過先剪一剪，再分一分，然後再量一量的活動，給三角形分類；用先量一量，再拼一拼的方法驗證三角形的內角和；用擺一擺、量一量的方法探索三角形三條邊之間的關係。通過這些活動的創設，展示了知識的形成過程，將靜態的知識結論變為動態的探索對象，讓學生付出一定的智力代價，在觀察，操作、歸納、類比猜測、交流、反思等活動中，獲得基本的知識和技能，發展了思維能力，激發了學習興趣，增強了學習數學的信心。

教學重點：1、角的度量、三角形的分類、三角形內角和的推導。

教學難點：1、角的度量、三角形內角和推導、三角形三邊之間的關係。

第四單元 蛋的世界

—————小數的意義和性質

這部分內容是在學生對小數和分數有了初步認識的基礎上進行學習的，是學生系統學習小數知識的開始，同時又是學習小數四則運算的基礎。通過引導學生提出與鳥蛋質量有關的問題引入對小數的意義和讀寫法的學習。是進一步教學小數性質、比較小數大小的規則、小數點移動引起小數大小變化的規律、名數改寫的方法的基礎，在學生對小數有了初步的認識，理解了小數的意義、學會了小數的讀、寫基礎上學習的，同時又是學習小數四則計算的基礎。小數的數位是由小數點確定的，小數點的移動必然引起小數每位上的數值發生變化。這一變化規律不僅是小數乘除法計算的根據，也是複名數與小數相互改寫的重要基礎這一小節教材內容的展開，並通過已有的知識來引入新課，充分調動學生學習的積極性，從而引導學生髮現和掌握這一規律。擬通過引導學生解答天鵝體重變化的問題，讓學生體會到單位不相同，必須改寫成相同的單位，展開對名數改寫知識的學習。通過引導學生自主解決實際問題，瞭解學生對本單元知識與技能的掌握情況和解決實際問題的能力。

教學重點：小數點移動引起小數大小變化的規律及小數的近似數知識的學習

教學難點：小數性質、比較小數大小的規則、小數點移動引起小數大小變化的規律、名數改寫的方法的基礎，是教學的難點。

第五單元： 走進商場

——觀察物體

學生在學習了辨認從正面、側面、上面看到的簡單物體（單個具體實物）的形狀的基礎上，本節課學習辨認從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置；學生在學習了辨認從不同方位看到一組（2個）長方體實物的不同形狀和相對位置的基礎上來學習的，是“空間與圖形”內容的重要組成部分，引入“辨認從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置”的學習。對學生從不同方位看到一組長方體、正方體物體的形狀和相對位置的整理與複習，《標準》認為，數學從生活中來，到生活中去。我充分利用學生已有的空間生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

教學重點：會根據簡單平面視圖搭建對應的幾何體。教學難點：實現幾何體和平面視圖之間的相互轉化。

第六單元：奇異的克隆牛

——小數的加法和減法

這部分內容包括小數加減法的意義和計算方法以及小數連減、連加和加減混合運算知識的學習。它是學生在學習了小數的意義、性質以及簡單的小數加減法的基礎上進行學習的。這部分內容在生產和生活中有着廣泛的應用，掌握這部分知識對今後學習和解決實際問題具有重要的意義。小電腦提示部分是引導學生把整數加法運算律推廣到小數。學生前面學習了小數加、減法（位數相同、位數不同）及驗算，本信息窗的重難點是理解掌握小數加減混合運算的運算順序，並能靈活進行計算。這部分內容在生活中有着廣泛的應用，對學生今後的學習和解決實際問題有重要的意義。

教學重點：理解小數加、減法的意義，學會小數加、減法的計算方法。

教學難點：理解掌握小數加減混合運算的運算順序，並能靈活進行計算。

第七單元：小籃球隊

—————統計

本單元內容較複雜的平均數是對三年級學習的平均數的鞏固和拓展，可先放給學生，然後作必要的引導即可；複式統計表和分段複式統計教學時，教師可續接第1個信息窗的內容以談話的形式導入，直接提供兩個球隊隊員的縱跳高度數據，引導學生提出問題，從而引入對複式統計和分段統計的學習。本單元第一個信息窗是學習較複雜的平均數的求法；第二個信息窗是學習學習複式統計表和複式分段統計表，在這以前學生已經學習了單式統計表、單式分段統計表和平均數。本單元的學習是今後繼續學習統計知識的基礎。

教學重點：較複雜的平均數的求法。

教學難點：複式統計表和複式分段統計表。

回顧整理

—————總複習

總複習是對本冊學習內容的全面回顧和整理。教材分兩部分：一部分是“回顧整理”，是將本學期所學內容分類歸納，按數與代數、空間與圖形、統計與概率實踐與綜合應用四個領域分板塊進行整理，另一部分是綜合練習。

本冊主要的學習內容：數與代數領域：用字母表示數，加法和乘法運算律，小數的意義和性質及加、減法，小數乘法、除法和小數四則混合運算。空間與圖形領域：角與三角形的認識。統計與概率領域：較複雜的平均數和複式統計表和複式分段統計等。要通過總複習這一單元，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分之間的內在聯繫，把知識系統化；對知識進行查缺補漏，同時，進一步提高學生的抽象概括能力和反思能力。

二、學生分析：

南流國小四年級共兩個班，其中四（1）班38人、四（2）班37人，他們分別來自南流鎮區及轄區內的十一個村莊，學生來源複雜，並且男生比例教大，組織紀律較差，難管理，基礎與學習習慣參差不齊；從上學期的學習情況來看，大部分學生基本上掌握了所學的知識，絕大多數同學能較熟練的計算三位數除以兩位數和三位數乘以兩位數的計算題，相比較而言，面積計算部分學生掌握不熟練。就智力水平來看，本年級學生除少數學生以外，接受能力和理解能力都很強，能較快的理解和掌握新知。

相對於四年級的學生來講，大多數學生已經具有良好的學習態度和科學的學習習慣，但總體來説，學生們小組合作的能力欠佳，學生們的自我學習、自我監督能力有待發展。年級內還有不少學生沒有良好的學習習慣，貪玩、調皮、好動，上課思想不集中，個別學生甚至根本就不會聽課、不會學習，所以這部分學生成績不理想，進步不顯著。但也有好幾個學習好，對責任心、管理能力皆強的女同學，對後進生的轉化有一定的幫助，要好好加於利用。

總體説來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

在基礎知識和基本技能的掌握方面：

（1）絕大多數的學生已經掌握所學的知識，並能運用這些知識解決簡單的實際問題。

（2）部分同學的思維較靈活，有着揭示知識之間的聯繫、探索規律的精神。

（3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

為了保證上學期的好成績，改正這些同學的不足之處，更好的完成本學期的教學任務，力爭使本學期成績再上一個新台階，本學期教學應注意以下幾個問題：

（1）、全面分析學生的基礎知識掌握情況以及能力的發展情況，找出學生學習中的薄弱、缺陷環節以及存在的其它問題，以便對症下藥。

（2）、注意學生能力的培養，特別是要培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

（3）、注意學生學習數學的興趣和非智力因素的培養。

（4）、注意啟發引導學生主動的發展，在課堂教學中充分發揮學生的自主性，讓學生能夠多發言，互相補充，逐步形成系統的、完整的、明確的知識網絡。

（5）、加強反饋，注意因材施教。對於學習成績較好的且學有餘力的學生，可以適當安排他們做書中的星號題、思考題或其他的補充題；對於學習成績較差的學生，則要着重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，以達到國小數學教學的基本要求。

三、教學目標：

（一）總的教學目標

知識與技能:

1、結合具體情境,體驗用字母表示數的意義和作用。

2、理解並掌握加法和乘法的運算律及用字母表示。

3、能夠所用所學的知識解決相關的實際問題。

4、瞭解加法乘除法各部分間的關係,並會在實際計算中應用。

5、理解小數的意義,會比較小數的小數的意義,會比較小數的大小；理解小數的性質。

6、經歷從具體到抽象出角和三角形的過程。

7、認識四種常見的角。

8、會用量角器量指定的度數,在探索三角形分類和驗證三角形內角和的過程中,體驗方法的多樣性。

9、結合生活經驗,能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀,根據看到的形狀擺放物體。

10、 會求較複雜的平均數。

解決問題：

1、在具體的情境中，發現、提出並解決用小數計算解答的問題，體會解決問題策略的多樣化。

2、 能綜合應用三角形的知識解決問題，形成初步的動力實踐能力。

情感與態度：

1、感受數學語言表達的簡潔性，體驗數學的應用價值。

2、在解決實際問題的過程中，培養熱愛大自然、熱愛家鄉，熱愛祖國的感情激發學生學習數學的興趣和慾望。

3、在統計的過程中，初步體會統計的工具性。

（二）各單元教學目標

第一單元 黃河掠影

——用字母表示數：

1、結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數、表示常見的數量關係和計算公式。

2、在解決問題的過程中，理解並掌握加法交換律、結合律以及減法的運算性質，並能用字母表示。能夠運用所學的運算律進行簡便計算。

3、通過算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關係。

第二單元 高速山東

----乘法運算律

1、結合學生已有的知識經驗和具體情境，學習乘法的運算律，並能應用乘法運算律進行簡便計算。 2、在具體運算中，瞭解乘、除法各部分間的關係，並會在實際中進行應用。 3、在探索學習運算律的過程中，體驗猜想、驗證、比較、歸納等數學方法。

第三單元： 繁忙的工地

-----三角形的認識

1、在學習幾何初步知識的過程中，進一步發展空間觀念和形象思維經歷觀察，操作，驗證的過程，發展初步的推理能力。

2、能綜合應用三角形的知識解決問題，形成初步的創新意識和動手實踐能力。

第四單元 蛋的世界

—————小數的意義和性質

1、結合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數的讀寫法，理解小數的意義.

2、在解決實際問題的過程中，使學生理解並掌握比較兩個小數大小的方法，會正確比較兩個小數的大小。

3、藉助計算器探索並掌握小數位置移動引起小數大小變化的規律。引導學生找出與問題相關的條件，並能解決問題。

4、結合具體情境，學習名數的改寫。應用知識的遷移，學會單名數和複名數之間的改寫。培養學生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。

第五單元：走進商場

——觀察物體

1、結合現實生活，通過具體觀察活動，瞭解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的.

2、通過觀察、操作活動，培養學生的動手能力，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察力和空間想象力，學會欣賞生活中的數學美。

3、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索精神，培養運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯繫。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察力和空間想象力，學會欣賞數學美。

第六單元：奇異的克隆牛

——小數的加法和減法

1、結合具體情境，理解小數加、減法的意義。掌握小數加、減法的計算方法，並能較熟練地進行小數加、減法的筆算和口算。

2、感受學習數學的樂趣，增強學習數學的自信心和成功感，逐步養成遷移類推的好習慣。

3、結合解決實際問題，理解和掌握小數加減混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

第七單元：小籃球隊

——————統計

1、結合具體情境，初步理解單式統計表、單式分段統計表、複式分段統計表、單式統計表—複式統計表的基本意義。

2、對複式統計表和複式分段統計表的結構要作講解，使學生能準確讀表。

3、對統計表的要求不要過高，不要求會設計複式統計表和複式分段統計，只要求會填會讀會簡單分析即可。

四、教學措施：

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生 初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、加強能力培養，主要培養分析、比較和綜合能力，培養抽象概括能力，養判斷推理及遷移類推能力。

6、繼續改進教學方法，運用啟發式教學讓學生學會自己學習，去發現問題，解決問題。

7、要關心好後進生的工作，使後進生轉化為優等生。

8、精講多練，熟能生巧。

五、教學進度安排：

教 學 內 容 課時數 時間

一、四則運算

6 3.4--------3.13

二、觀察物體（二） 2 3.16-------3.18

三、運算定律（7課時）

1、加法運算定律 3 3.19-------3.24

2、乘法運算定律 4 3.25-------3.31

四、小數的意義和性質（15課時）

1、小數的意義和讀寫法 3 4.1---------4.7

2、小數的性質和大小比較 3 4.8---------4.14

3、小數點移動引起小數大小的變化 3 4.15--------4.21

4、小數與單位換算 2 4.22--------4.27

5、小數的近似數 2 4.28--------4.30

整理與複習 2 5.4---------5.7

五、三角形 6 5.8---------5.18

六、小數的加法和減法 6 5.18--------5.24

七、圖形的運動（二） 4 5.25--------5.31

八、平均數與條形統計圖（4課時）

1、平均數 2 6.1---------6.4

2、複式條形統計圖 2 6.5---------6.10

營養午餐 1 6.11

九、數學廣角——雞兔同籠 2 6.12--------6.17

十、總複習 4 6.18--------6.30

數學教學計劃 篇8

一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是人教版九年級上教材，內容與現實生活聯繫非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。在紮實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二.確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是九年級(上)共五章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。就學生目前的狀態，究其原因主要有三點:一是學習態度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。兩極分化嚴重。所以我準備具體從以下幾方面入手:

(一)掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

這些學生由於基礎非常差，導致他們惰學、厭學，鑑於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

(二)努力提高課堂40分鐘效率

(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

(2)重視學生能力的培養。九年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我着重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，儘可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這説明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先複習，後做作業的好習慣。課後注意及時複習鞏固以及經常複習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

三.教學研究計劃

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫教學隨筆和教學反思。 本人決定與學校同組的老師共同探討教學。

四、繼續教育計劃:

繼續教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我積極參與校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學水平。

1、通過網絡繼續教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閲讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記;

總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今後的實際工作中進一步補充和完善。

希望同學們能夠認真閲讀九年級數學教學計劃，努力提高自己的學習成績。

數學教學計劃 篇9

一、 指導思想

根據《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》的精神，旨在使國小數學教育更加有利於提高學生的素質，有利於培養學生的創新意識和初步的實踐能力，儘量體現國小數學課程教材改革的一些新理念、新措施，為課堂教學的改革創造有利的條件，儘快地把培養學生的創新意識和實踐能力落到實處。

二、 學情分析

經過上學期的學習，四二班的部分學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由於知識脱節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對於概念理論知識理解過於膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。

二、教材分析

這冊教材包括下面的內容：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律，三角形，圖形的運動（二），觀察物體（二），平均數與條形統計圖，數學廣角（雞兔同籠）和綜合與實踐活動等。 小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律。在本學期裏學生將系統地學習四則運算的相關知識，重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關係，系統學習括號在混合運算中的作用等；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，並學習運用運算定律進行一些簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體（二）、三角形及圖形的運動（二），這些都是本冊的難點或重點教學內容，也為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，引導學生進一步學習從不同的位置觀察幾個幾何體的組合體，進一步認識三角形的特性，進一步探索平面圖形運動的特性和方法。使學生在探索圖形的特徵、圖形的運動的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得空間與幾何學習的實踐經驗和思維經驗。

在統計知識方面，本冊教材安排了平均數與複式條形統計圖。通過學習平均數的含義和簡單的球平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用。關於複式條形統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓學生學習製作簡單的複式條形統計圖，學會看懂這兩種統計圖並進行簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，逐步形成數據分析觀念。

“數學廣角”安排的是關於“雞兔同籠”的內容，引導學生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動，經歷使用嘗試-調整、列表、假設等方法解決問題，培養學生分析及邏輯推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個綜

合應用數學的實踐活動—“營養午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的應用意識和解決問題能力。

三、教學重難點

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關係，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180°。

4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；認識不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析，體會統計在現實生活中的作用。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成分析及推理的能力。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、努力為學生創設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。繼續加強學習常規和學習習慣的培養，如聽課的習慣，按時完成作業的習慣，課前的預習、課後的複習的習慣，認真審題的習慣，規範書寫格式等的教育。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

2、注重基礎知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到最好的訓練效果。重視提高學生的計算能力，講求精講多練，採取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。 針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題的練習，針對筆算能力較差的學生，每天將完成3題筆算練習，並且要家長批改，從而提高學生的計算能力。每週將進行一次筆算小測。

3、加強解決問題的教學。本冊教材在解決問題教學中，問題都是由已學過的兩步計算應用題增加一個條件或改變問題而成的。在教學的過程中，注重培養學生找等量關係的能力，通過創設情境，培養

數學教學計劃 篇10

一、教學目標

（一）知識與技能

在觀察、操作活動中，概括三角形的特徵，認識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內畫高，用字母表示三角形。

（二）過程與方法

在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經驗和方法。

（三）情感態度和價值觀

體驗數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫三角形的高。

三、教學準備

課件、實物投影。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新知

1.出示主題圖。

教師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形。

教師：生活中哪兒有三角形?(隨着學生説出示)

3.引入。

教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界。

【設計意圖】關注學生已有的知識經驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動學生已有的生活經驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯繫。

（二）探究新知

1.教學三角形的含義。

(1)教師：我們在生活中找到了三角形，現在請你畫一個三角形。

(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?説説你是怎麼畫的。(先畫一條線段，從這條線段的一個端點出發，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來)

預設：學生會畫出不同的三角形。在説畫法的過程中體會“圍成”。

(3)課件出示：

教師：大家看，這兩個是三角形嗎?為什麼?(有兩條線段的端點沒有連上)

課件演示：畫三角形的過程。

教師：大家説得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

(4)教師總結：説説什麼是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設計意圖】在畫三角形、説畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養學生的觀察能力和語言表達能力。

2.三角形各部分名稱。

(1)教師：你畫的三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點?標在圖上。

(2)彙報：

教師：大家畫的三角形樣子各不相同，但它們都有3個頂點、3條邊和3個角。

(3)教師：如果在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那麼這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

教師：再説説，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什麼?

3條邊：AB、AC、BC;

3個頂點：A、B、C;

3個角：∠ A、∠ B、∠ C。

【設計意圖】在説、指、寫三角形各部分名稱的活動中， 認識三角形的基本特徵，建立三角形表象。

3.三角形的高和底。

(1)認識三角形的高和底。

教師：三角形除了有3個頂點、3個角和3條邊以外，它和平行四邊形、梯形一樣，也有底和高。什麼是三角形的高?什麼又是三角形的底呢?請打開教材閲讀第60頁上的內容。

教師指定學生，説説什麼是三角形的高，什麼是三角形的底。

(2)畫三角形的高。

教師：在剛才畫的三角形內，畫出一條高，比一比，看誰畫得最規範。

訂正：畫好了嗎?老師這裏有幾位同學畫的。(在實物投影儀上展示)這樣畫對不對?

教師：正確的高怎樣畫呢?誰願意畫出黑板上這個三角形的高?邊畫邊説怎麼畫。

學生：以BC邊為底畫一條高，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過A點，然後從A點向它的對邊畫一條垂線，用虛線表示，標出直角符號，頂點與垂足之間的線段就是三角形的高。寫上高，這條對邊叫做三角形的底，寫上底。

教師：仔細觀察你畫的三角形的底和高，它們的位置有什麼特點?(互相垂直)

教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫三角形的高實際上就是我們學過的過直線外一點，畫已知直線的垂線段。

教師：還能在你的三角形中畫出其他的高嗎?還能通過哪個頂點向它的對邊作垂線畫高?試一試。

學生自己動手畫一畫三角形的高。

教師：誰來展示一下自己的作品。説説你畫出了幾條高?

預設：鋭角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。

教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

預設1：直角三角形的一條高在三角形內，兩條直角邊互為底和高(課件演示)，所以，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。

預設2：鈍角三角形的一條高在三角形內，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長線上(課件演示)，所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

教師：三角形有幾條高?

總結：任意一個三角形都有3條高。

【設計意圖】通過自已閲讀教材瞭解三角形底和高的知識，在動手操作嘗試畫高、辨析交流、學生演示和再嘗試的過程中，認識三角形的底和高，學會畫三角形的高。培養學生的觀察和動手操作能力。