七年級學生語文考試反思怎麼寫

反思作為哲學概念是借用光反射的間接性意義，指不同於直接認識的間接認識。七年級學生語文考試反思怎麼寫，我們來看看。

　　篇一：七年級學生語文考試反思怎麼寫

通過期會考試，我發現了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。

一、試卷分析

在這一次的考試中，試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閲讀、現代文閲讀、寫作。

我們從做題情況看，學生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背熟，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。

那閲讀理解題，學生在回答問題及開放性問題上出現理解不到位，不能抓住關鍵詞語回答語言表達不準確，造成大量的失分。

作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，兩個班級的學生作文書寫質量較差，大部分學生作文內容空洞，敍述表達不清。

二、努力方向

1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。

2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。

3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練，。

4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

三、應對措施

今後教學中應對措施具體可歸納為以下幾點：

1．注重積累，夯實基礎。

要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閲讀，努力促進學生語文素養的提高。

2．加強閲讀，提高閲讀能力

在閲讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理信息的能力。在平時的教學中在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

3．加強檢查督促和輔導力度

在教學過程中注意課後的檢查督促和輔導力度，特別是對優生的培優，對學困生的輔導，加大檢查力度，督促學生養成自己學習的習慣。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力並加強學生練字。

通過此次期會考試的分析總結，我一定在以後的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收穫！

　　篇二：七年級學生語文考試反思怎麼寫

　　一、試卷結構及命題特點

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閲讀、研究性閲讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明瞭方向。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閲讀理解，共48分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閲讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，計30分。文題《我不再________》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來説，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物羣體，關注身邊人的生活狀況。作文更讓學生髮於內心世界，説出自己心聲。

　　二、考試情況分析 ：

班級分數統計：

最高分96分，最低分1分，人平分73.6分，優秀1人，及格35人，低分1人。

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在72左右。學生對於識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子有無歧義，並修改非歧義句），得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為40%（讓學生分析出字義屬於其基本義的一項） 。

第二部分的閲讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閲讀，約為71.1%，課外閲讀 材料內容，表現手法和思想感情相同，立足於課內，進行適當拓展延伸。現代文閲讀文，讓學生分析寫法、總結寓意。

作文部分，得分率在72%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：

（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠紮實；

（2）老師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠；

（ 3） 語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；

（4） 學生學習語文的積極性整體不高；

（5） 作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

　　三、對語文教學的幾點建議

　　1、老師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的.領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

　　2、更新觀念，構建充滿活力的自由言語表達的語文課堂。

立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強學生課外閲讀的指導。

能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閲讀，研究如何加強課外閲讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閲讀。

　　4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

“識字與寫字” 和“寫作”教學的改革相對落後 ，課程標準對國中階段提出了更為明確的要求。規範的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。