賽龍舟教案

　　教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。

3.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

教學重﹑難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。 教學流程： （一）、談話激趣，導入新課。 師：同學們，你們知道端午節嗎？ 生：知道。

師：那誰能給大家介紹一下端午節的來歷和習俗？

生：端午節是為了紀念屈原，過節的時侯吃粽子、塞龍舟。

生：吃粽子；給小孩帶五彩繩；往房子上插紙葫蘆和艾蒿；踏青；

師：你們真是個細心的孩子。師：你們知道的真不少。其實，在我國，根據地區的不同，端午節的風俗也各不相同。在我國南方，端午節就有這樣一個習俗，那就是賽龍舟，今天這節語文課我們就來學習第七課賽龍舟。（板書課題齊讀齊寫課題） 師：顧名思義賽龍舟就是划船比賽。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。 生：想。

師：那我們看看作者是怎樣把這個激烈的競賽場面描寫出來的，請同學們打開教科書第七課，我們一起去看看賽龍舟。 （二）、初讀課文，理清思路。

師：請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。（生自讀課文）

師：看同學們讀得這麼認真，我想一定是課文深深地吸引了你，通過課前預習，誰來説説課文由幾個自然段組成的？ 生：課文由四個自然段組成的。

師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什麼內容？是按怎樣的順序寫的？（指4名學生接讀課文）

師：下面請四個同學分別讀一讀，其他同學也有任務，用概括的語言説一説課文講課一件什麼事？ 生讀文

師：讀得很好，這篇課文講了一件什麼事？ 生：賽龍舟場面的熱鬧、壯觀。

師：同學們能不能説一説課文那幾個自然段集中寫了賽龍舟的場面？ 生2、3段

2、學習第2自然段。 (1)、體會龍舟的樣子

A邊讀邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。

師：這節課我們就來細細讀一讀這兩段，請同學們一邊讀一邊想一邊畫，看看那些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。 生彙報

師：讀完的做好，沒讀完的繼續。

師：都誰畫了這幾句，這幾句寫的是龍舟的——？ 生：樣子

師：誰來讀讀龍舟樣子的句子。 生：讀

師：龍舟給你留下什麼印象。 生：威猛

師：僅僅威猛嗎還有什麼？ （課件演示龍舟圖片。） 師：作者把龍舟比作什麼？ 生：一條條出海的蛟龍。

師：你能不能也試這説一句比喻句。 生：??

師：説得真好!龍舟的樣子已印在了你們的頭腦中了.能不能用不僅??而且??來説一説龍舟給你留下的印象。 生：龍舟不僅威武,而且很漂亮.

師：説得多完整呀，把你的.感受讀出來。 生：讀

師：我聽出來了這龍舟是挺漂亮，但不夠有氣勢。同學們和老師配合讀這有氣勢的一句。那昂起的龍頭—— 生：威武無比。

師：那翹起的龍尾—— 生：直指藍天。

(2)體會選手的精彩表現

師：除了龍舟的樣子，讓我們感受到賽龍舟的場面，還有沒有句子寫出了賽龍舟的熱鬧場面的。

生：船頭還有一個站着的人-------浪花。(課件出示句子) 師：還有誰找到了這句，找的很對。這句寫了什麼？ 生: 選手在場上的表現。 師：誰來讀一讀這句。 (生讀句子)

師：你覺得他讀得怎麼樣。 生：很流利。

師：光流利行嗎？有什麼建議. 生：應該有點感情。

師：這不怪你們，老師讓你們來看一下選手在場上的表現，幫你們找一找感覺，老師相信再讀的時候你們一定會讀得更好。 （課件播放錄像）

師：看完了之後，你覺得選手們在場上的表現怎麼樣。 生：動作很整齊

師：光整齊就行了嗎? 生：速度很快。

師：他們都怎麼想的？ 生：為我們隊爭光。

師：誰願意幫幫選手，讀一讀他們的表現(只讀紅顏色的部分)

師：聽出急促了嗎？老師也想讀一讀，同學們認真聽，老師都在哪些語句上突出讀了。

生： 站 使勁 敲 吹 生2：一起一落 師：這些都是------------ 生：動詞

師：這些都是寫選手動作的詞，如果我們把這些詞突出讀，就能把選手在場面的精彩表現讀出來。誰願意試一試

師：這些選手奮力地划着,作者寫了選手的緊張競技的場面。這叫“面”。你們能不能結合書上的畫面，抓住一個人物進行點的描寫。（大屏幕出示問題） （生自己在下面試讀指名讀）

師：正因為選手們齊心協力才能讓我們看到了龍舟這浪花就在有節奏的起伏着飛快地前進着就像是——— 師：你們棒極了 （3）、師生互動，情景再現 師：此刻你最想對選手説什麼？ 生：你真棒

師：能不能在簡練些 生：加油！

師：太好了。那我們就一起為他們助威吧! 四）整體美讀升情感

1、利用板書總結本節內容 2、美讀重點語句，昇華情感 板書設計：

龍 舟

賽龍舟 選 手 熱鬧 比 賽 觀 眾