美術喜怒哀樂教學反思

讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。以下是小編為大家整理分享的美術喜怒哀樂教學反思，歡迎閲讀參考。

　　美術喜怒哀樂教學反思

《喜怒哀樂》是五年級人教版的一節繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規律，並嘗試用誇張的手法來表現人物的不同神態。這有一定的難度，因為對五年級的學生來説，他們對錶現開心、快樂的心情比較多，而對錶現哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的瞭解、掌握人的表情變化規律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業講評，無不體現課堂結構的嚴密性，營造情境自然流暢，環節設計有創意，體現了很深的教學理念，課堂中採用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學的成功，離不開下面幾點做法：

　1.激趣導入、循序漸進

都説興趣是最好的老師，這話説得一點不假。在上課前，我先讓學生聽一首歡快的音樂，讓學生猜表情；接着再給學生聽一首傷感的`音樂，再猜表情，進行比較，並出示學生照片對比，讓學生明白心情的變化與表情的聯繫，由於聽音樂猜表情難不倒學生，我就説來一個難度大一些的考考大家，課件出示看眼神猜表情，此時，學生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家爭先恐後地猜表情，學生興趣高漲，這樣的導入設計很有創意，為本課的教學開好頭。

　2.樂中激學、學中找樂

喜歡做遊戲是孩子的天性，不管是課內還是課外，教育應該回歸兒童的天性，讓兒童在遊戲中學習。我在第二環節課題出示之後設計了一個“貼五官”的遊戲，通過觀察和同桌討論後，請四位同學上台來把黑板上分割出來的五官分別貼在相對應的四個空白臉形上。學生的積極性很高，個個躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。這個遊戲的設計相當吸引學生的注意力，除此之外，還着重培養學生的觀察力、表現力和理解能力，通過遊戲教學，開啟學生的智慧，激起學習動力，讓他們在快樂中學習、在學習中感受快樂。

　　3. 源於生活、迴歸生活

在激趣導入這個環節中，我設計了聽音樂猜表情和看眼神猜表情的情境，每次讓學生猜表情後，出示的照片都會引起學生高度的注意力和很強的吸引力，有時還惹得學生哈哈大笑，因為在課件中我選擇的照片都是本班的學生個人風采，他們看了之後感到很熟悉、很親切，好象所有快樂、開心的事情就發生在我們身邊，所以，學生對學習美術的興趣倍加濃烈。

4. 表情講解、加深感知

瞭解人物的各種表情，運用誇張的方法來表現人物的不同神態，是這節課的主要目標。所以，我在四種表情講解和分析時非常有針對性，學生平時習慣了表現喜樂的表情，而對哀怒的表情不易把握，我把重點放在哀和怒的表情及臉部五官的變化上，並做好課堂演示，深入講解、詳細到位，每講一個臉部表情都要讓學生積極參與討論，最後採用兒歌教學加深對臉部表情的印象，同時，也充分提供給學生觀察、發現和探究的機會，在我的鼓勵下，他們體驗到成功的喜悦，從而促進學生健康發展。