2018年上學期三年級語文教學工作總結範文
在“信息技術支持下的國小語文提前讀寫”實驗課題的引領下,學生在閲讀中感受成長的幸福,在表達中獲得成功的體驗,本學期,從以下幾方面做了探索和努力:
一、繼續推進主題閲讀和整本書閲讀
結合實驗教材《水的語言》主題單元,向學生推薦了一組與水有關的文章:《水弟弟》、《水的自言自語》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水會説話》,從不同的角度介紹有關水的知識,延伸了課文的學習。
在整本書閲讀方面,本學期我們共讀了《時代廣場的蟋蟀》、《鼴鼠的月亮河》、《親愛的漢修先生》三本書,推薦學生自讀《塔克的郊外》、《愛的教育》等優秀的兒童文學作品。實踐中,我逐漸摸索出整本書閲讀的一套系統的指導方略,對不同階段的閲讀有不同的教學策略:導讀課---激發閲讀期待;推進課---推進閲讀進程;交流課---深入故事情節;延伸課---拓寬閲讀空間;展示課---與人物面對面。本學期,籌劃了《時代廣場的蟋蟀》的課本劇表演,因時間倉促,沒有細緻排練,下學期決定把課本劇引進課堂,與整本書閲讀呼應。
二、多樣化習作,激發表達願望
(一)結合生活練寫作
葉聖陶老先生講:生活即語文。生活的舞台有多大,語文學習的空間就有多麼寬廣。及時捕捉到生活中的片段點燃學生寫作的熱情,是我指導孩子們寫作的第一招。結合綜合實踐活動安排學生到高新區消防大隊參觀,孩子們寫下了一篇篇生動的參觀記;今年三月十一日,日本發生里氏8.0級大地震,我和孩子們留下了飽含國際友情的《祈福日本》;觀看了反映大地震中人間真情的《心動奇蹟》,我們寫下了感人至深的觀影感;辮子姐姐鬱雨君到我校與學生互動交流,我們及時記錄下《與兒童文學作家面對面》;四月底,組織班級學生到朱家裕參觀,到章丘採摘草莓,孩子們留下了一篇篇《春天裏踏春忙》……因為是親身經歷,所以孩子們的習作充滿真情實感,表達了自己的觀點和思考,記錄下童年的美麗回憶。
(二)延伸課文來練筆。
本學期,在“以讀引讀、以讀引寫”方面,也有新的突破。學習完魯教版教材《玩出了名堂》,學生寫出了最讓自己難忘的《遊戲中的樂趣》,學習了實驗教材《奇妙的聯繫》一組文章,孩子們暢想出自己的“多米諾骨牌”故事。在學習了《搭石》一課,孩子們也寫出了自己眼中平凡的美---粉筆的無私奉獻、鏡子的黑白分明、蠟燭的美麗心靈……
結合魯教版以主題編排教材的特點,我們在手寫習作方面也有新的進展:美麗的風景、喜歡的.動物、觀察日記、遊記、創編童話故事、想象作文等,孩子們逐漸養成了電腦打寫和手寫同步發展的習慣,完成了由低年級段的單純打寫到中年級手寫習作的過渡。
(三)習作比賽點燃創作激情
本學期,我校五個課題班分別參加了“編個故事給你聽”、“續編故事”、“創編童話”、“故事接龍”、“命題習作”五個話題的現場作文比賽,均獲得了優異的成績。三年級作品評出一等獎九名,我班有三名同學位列其中,他們是:王懷洋、馮子洋、趙叢鑫,其中王懷洋同學是一等獎第一名。在“第二屆‘陶行知杯’作文大賽”中,我們班學生成績斐然,有一名同學獲得特等獎,四名同學獲得一等獎,十名同學獲得二等獎。寒假“讀一本好書,寫一篇讀後感”活動中,我校被評為推進閲讀“優秀組織獎”。
參加比賽,歷練了學生的作文水平,提高了創作能力。最重要的是讓每一個孩子品味到寫作的樂趣。
三、走出去、請進來---吸納百家之長
本學期,我先後到德州躍華實驗學校、張店潘南國小、臨淄大武學校、寧夏固原參觀學習,與當地老師共享教育智慧。無論是德州的“晨誦、午讀、暮省”,還是寧夏的“技術啟迪智慧”,帶給我的不僅是新的信息,還有嶄新的理念和思維,更是堅持改革的決心和勇氣。
深圳南山張鵬校長到我校調研工作,對我校的課題實驗給予高度評價,並指出新的研究方向,尤其是主題單元和整本書閲讀課程化的問題,帶給我許多全新的思路。結合課堂觀察用表的使用,觀摩了王崧舟、孟強兩位老師的課,對於如何引導學生學好語文,把語文課上出語文味,我有了自己的思考:研究教材,把握語言,積澱語感,培養閲讀,點燃表達。做語文教師該做的事。
四、常規教學,一絲不苟---紮紮實實學語文
本學期,語文課調整為每週七課時,兩套教材、十八週教學時間,時間緊,任務中,如何提高課堂教學的實效性,成為我對教學的持續思考。深入研讀教材,確定教學重難點,對內容多次解讀,查閲大量資料,精心製作課件,就為一個目的---提高語文課堂的實效。
教材的每一組內容都一個主題貫穿,緊扣主題組織教學,是教學的出發點和歸宿。而每一篇文章又是相對獨立的,所以在上課時,要把握學生與文本之間的最佳切入點,找到學生的最近發展區:比如,在學習了《頤和園》一課,讓孩子們學會“移步換景”的表達方法,指導他們學習寫遊記;學習《白鵝》、《白公鵝》,重在體味作家的語言----表面看是批評、責備,實際上是喜愛、讚美的反語表達;學習“神話、傳説、寓言”一組文章,重在體會故事豐富的想象力及藴含的道理,對語言的體味是次要的,重在激發表達……語文課堂要提速,教師就要懂得取捨,有所側重。
對於每天的晨誦、午寫,我堅持做到提前到位,指導細緻,嚴格要求。對學生的每一次作業,我力求做到按時批閲,及時反饋。
總之,一學期忙碌而充實,緊張而有序,我相信:親其師,信其道。所以,教學之餘,我注意及時和孩子們溝通,瞭解他們的心聲。有時開開玩笑,讓他們感受老師的童趣。我和孩子們之間形成了默契,感受着語文學習的樂趣,我們樂此不疲。
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二〇xx年六月
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