語文知識點梳理

語文知識點梳理1

1易錯生字：

春：下面是“日”。齊：上面長橫兩邊露頭。

綠：右邊“錄”下面不是水。花：右下不是匕。

歲：上面山最後豎下面露頭。親：注意橫長度不同。

聲：上面是士。知：矢字旁最後是點。

忙：豎心旁的點要注意，亡橫長。多：兩個夕上下要對齊。

知：左半部分是兩橫，第一橫莫忘。

2 同音字、音近字區別：

冬（冬天） 白（白雲） 聲（叫聲）? 只（一隻） 有（沒有）

東（東西） 百（百萬） 生（生氣）? 知（知道） 友（朋友）?

3加偏旁變成新字：

舌（話）? 月（朋）? 門（們）? 工（紅）

早（草）? 卜（處）? 夕（多）（歲）? 亡（忙）

4多音字：

行?? xíng?? 行走? 行人? 不行? 人行橫道? 行車？

háng???? 一行? 銀行? 車行?

5重點詞語：

萬物復甦? 泉水丁冬? 百花齊放? 百鳥爭鳴? 説話? 朋友? 春天

高興? 你們? 紅花綠草? 爺爺? 春節? 歲月? 親人? 行走? 古詩

笑聲 叫聲? 多少? 到處? 處處? 知識? 很忙?

6 積累描寫春天的詞語：《識字1》和《語文園地一》中有關詞語寫下來。

語文知識點梳理2

　　第一部分

二種語言類型：口語、書面語。 二種論證方式：立論、駁論。 二種説明語言：平實、生動。

二種説明文類型：事理説明文、 事物説明文。

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會環境描寫--交代時代背景。

二種論據形式：事實論據、 道理論據。

第二部分

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

小説三要素：人物(根據能否表現小説主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)

議論文三要素：論點、 論據、 論證。

議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。

三種説明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。

　　第三部分

四種文學體裁：小説、 詩歌、 戲劇、 散文。

四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感歎句。

小説情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。

記敍的四種順序：順敍、 倒敍、 插敍、 補敍。

引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或着重指出

　　第四部分

五種表達方式：記敍、 描寫、 説明、 抒情、 議論。

破折號的五種用法：①表註釋 ②表插説 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

　　第五部分

六種説明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。

六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敍文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未説完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

語文知識點梳理3

一、字詞：

1、中學畢業以後，他來到北京，投奔(bèn)叔叔，想學一技之長。

2、雖然他失去了物質上的享受，但是他沒有麻痺(bì)自己，而是積極地尋找新的起點。

3、犯錯誤時，不能想着一味地包庇(bì)孩子，而是應該好好地教育他。

4、經過一段時間的沉寂之後，他終於迸(bènɡ)發了，不僅在考試中取得了很大的進步，而且變得謙虛、真誠了。

5、他不好好工作經常奴顏婢(bì)膝地巴結上司，真讓人瞧不起。

二、文學常識積累：

(一)、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

1、這首送別詩不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同於王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。可以説是表現一種充滿詩意的離別。

2、詩中點題的一句是：故人西辭黃鶴樓。

3、煙花三月下揚州清人孫洙譽為千古麗句。

4、李白還寫過一首《贈孟浩然》：吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首卧鬆雲。(兩首可以一起比較記憶)

(二)、古朗月行 唐 李白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。

以白玉盤、瑤台鏡作比，生動地表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣。呼、疑這兩個動詞，傳達出兒童的天真爛漫之態。

語文知識點梳理4

一、拼音知識：

1、聽寫聲母、韻母。

2、大小寫字母表（語文書93頁）

要求：大小寫字母能正確連線；看到大寫字母能寫出其對應的小寫字母。

二、識字：

1、能夠認讀《生字表（一）》中的漢字。

重點複習聲母為zh z ch c sh s n l，韻母為an ang en eng in ing 的生字。

2、掌握《生字表（二）》中的漢字。

*聽寫生字詞 * 加、減筆畫成新字 *根據偏旁寫漢字 *區別形近字、音近字

*注意漢字偏旁的變化。如 ：禾 少 秒

*通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。

*用部件合成組字。如：王 禾 木 門 蟲 又

口 朱 木 下 寸 裏

三、詞語：

1、多音字組詞

2、反義詞

3、數量詞

4、課文中的短語搭配

5、課後的詞語練習（語文書67頁、75頁、119頁、122頁、139頁）

四、句子：

1、課後的補充句子練習。（語文書26頁、71頁、84頁、91頁、106頁、154頁)

2、看圖寫話。會根據圖意寫清楚什麼時候，誰在什麼地方幹什麼。會使用逗號、問號、句號、感歎號。

*複習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。

*能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

*課文1、4、9、13、14、15（背喜歡的部分）、19、20、24（背喜歡的部分）、25課以及語文園地中的讀讀背背。

語文知識點梳理5

知識盤點：

異讀字是一種特有的讀音現象，它是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，而表示的意義相同的字。文言文異讀字有三種情況：破音異讀、通假異讀和古音異讀。

破音異讀，又叫讀破。它是採用改變漢字通常讀音的方法來表示該字詞性和意義的改變。如：天雨牆壞。（《智子疑鄰》）句中沒有謂語動詞，因此雨轉化為動詞。所以，在習慣上把它讀作yù，以表示和作名詞的雨（yǔ）的區別。

所謂通假異讀，是指在通假現象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：子曰：學而時習之，不亦説乎？（《論語·學而》）這裏的説是悦的通假字，因此，就應該讀成它的本字悦（yuè），而不能再讀shuō音了。

所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留髮古音。如：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。（《木蘭詩》）此句中可汗是對我國古代北方部族首領的稱呼，應讀為kèhán，而不能讀為kěhàn。

積累卡片：

信 本義是表示誠實信任的確任意使者等意，讀xìn。例:

此悉貞良死節之臣，願陛下親之信之。（《出師表》）

有時假借為伸展伸張之意，即與伸同義，讀為shēn。例：

孤不度德量力，欲信大義於天下。（《隆中對》）

食、其 在用於人名時，食讀yì，其讀jī。例：

信引兵東，未渡平原，聞漢王使酈食其已説下齊，韓信欲止。（《史記·淮陰侯列傳》）

房 古同旁，讀páng，用於阿房宮。例：

阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。（《葫蘆僧判斷葫蘆案》）

王 作名詞，表示帝王諸侯王等意時，讀wáng。例：

胡不見我於王？（《公輸》）

當其用作動詞，表示成就王業等意時，讀wàng。例：

大楚興，陳勝王。（《陳涉世家》）

度 作名詞，表示計量長短的標準限度法制氣度度過等意時，讀dù。例：

已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。（《韓非子·外儲説左上》）

在作動詞，並表示計量揣測考慮等意思時，讀duó。例：

孤不度德量力，欲信大義於天下。（《隆中對》）

臭 作形容詞，表示與香相對的意思時，讀chòu。例：

三牲之肉，臭而不可食。（《昌言·理亂》）

作名詞，表示氣味時，讀xiù。例：

左佩刀，右備容臭，燁然若神人。（《送東陽馬生序》）

乘 作動詞，在表示駕坐趁等意時，讀chéng。例：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（《贈汪倫》）

在表示車輛或作四的代稱時，讀shèng。例：

道千乘之國，敬事而信,節用而愛人，使民以時。（《論語·學而》）

讀 表示誦讀等意時，讀dú。例：好讀書，不求甚解。（《五柳先生傳》）

表示句讀（即不足一句，讀時須稍有停頓）的意思時，讀dòu。例：

彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師説》）

泛 在表示漂浮廣泛浮行等意思時，讀fàn。例：蓋大蘇泛赤壁雲。（《核舟記》）

而在表示覆翻等意時，讀fěng。例：大命將泛，莫之振救。（《論積貯疏》）

創 當表示始造首創的意思時，讀作chuàng。例：先帝創業未半，而中道崩殂。（《出師表》）

在表示創傷的意思時，讀chuāng。例：夫身中大創十餘，適有萬金良藥，故得無死。（《史記·魏其武安侯列傳》）

罷 表示停止罷免等意思時，讀bà。例：

夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。（《論語·子罕》）

當表示疲勞困乏之意時，同疲，讀作pí。例：

今天下三分，益州罷敝。（《出師表》）（注：教材中罷敝寫作疲弊）

女 表示女性女兒的意思時，讀nǚ。例：

不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）

作人稱代詞時，則同汝，讀作rǔ。例：

由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語·為政》）

降 動詞，在表示降落降臨降給下達等意時，讀jiàng。例：

天將降大任於是人也。（《生於憂患，死於安樂》）

在表示歡悦平和的意思時，讀xiáng。例：未嘗稍降辭色。（《送東陽馬生序》）

語文知識點梳理6

國小語文學習是基礎，因此大家在學習語文的時候要抓好知識點，為了幫助大家掌握好國小語文學習的知識點，下面為大家帶來人教版四年級語文上冊《巨人的花園》知識點，希望大家能夠在記憶這些知識點上多下功夫。

這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結果，連春天都不光顧他的花園。後來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。

生 字：溢(ì) 允(ǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 訓(xùn) 酷(ù) 頰(iá) 拆(chāi)

四會字：溢、允、牆、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;

詞 語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓斥、冷酷、臉頰、拆牆

多音字：[嚇]xià嚇人 ;hè威嚇。[禁]īn弱不禁風;ìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鑽]zuān鑽出;zuàn鑽石。[落]lu落水;là落下。[提]tí提出;dī提防

形近字：漂、瓢。豎、堅。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。

課內知識

1.本文顯着特點是運用了(對比)的方法展開故事情節，揭示道理。巨人回來前後(花園情景)的對比;拆圍牆前後(巨人態度、感覺)的對比。

2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。

3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎麼理解?

答：這是巨人醒悟後的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。

以上內容就是為大家帶來的人教版四年級語文上冊《巨人的花園》知識點，這些知識點都是要求我們重點掌握的內容，掌握好了它們才能在考試中取得好成績

語文知識點梳理7

一、詞語解釋

1盡職：努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時既警覺又有決心和耐心，所以説它在盡心盡力地做好本職工作。

2變化多端：變化多樣。作家筆下的這隻貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

3生氣勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

二、句子理解

1貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。

2任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩個痛痛快快。

3它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。

4它若是不高興啊，無論誰説多少好話，它也一聲不出。

“無論”用來表示條件不同而結果不變。這句話寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現，可以替換為“任憑……也……”。

三、問答題

1課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪?

(1)它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;(2)它高興時和不高興時截然不同的表現;(3)它“什麼都怕”，但又那麼“勇猛”。

2貓小時候十分淘氣表現在哪兩個方面?

一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

四、多音字

屏：bǐng(屏氣、屏息)悶：mèn(悶悶不樂、解悶)

píng(屏障、屏風)mēn(悶熱、悶聲悶氣)

的：dí(的確)折：zhē(折騰、折跟頭)

dì(目的.)zhé(白紙、摺疊)

de(吃的)shé(折本、枝折花落)

五、造句

1任憑……也……──任憑大家怎樣勸説，他也執迷不悟。

2非……不可──這件事他非做不可。

3無論……也……──無論什麼困難，也難不倒他。

語文知識點梳理8

【近義詞】

盤旋—旋轉號稱—聲稱修築—修建平整—平坦凝結—凝聚

雄偉—雄壯堅固—牢固氣魄—氣勢聳立—高聳葱鬱—葱蘢

清爽—清新姿態—姿勢隱隱約約—模模糊糊統率—統領

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【反義詞】

蜿蜒—筆直陡峭—平坦堅固—鬆散凝結—離散偉大—平凡

古老—現代隱隱約約—清清楚楚希望—失望健壯—瘦弱

宏大—渺小絕無僅有—比比皆是魁梧—弱小

【多音字】

chèn(勻稱)chènɡ(戰車千乘)shuài(率領)

稱乘率

chēnɡ(稱呼)chénɡ(乘法)lǜ(效率)

ɡān(欄杆)jiān(房間)lù(露宿)xuán(旋轉)

杆間露旋

ɡǎn(一杆秤)jiàn(間接)lu(露醜)xuàn(旋風)

zhǎnɡ(長大)tà(踏步)jī(幾乎)zhāo(高着)

長踏幾着zháo(着火)

chánɡ(長短)tā(踏實)jǐ(幾個)zhuó(着裝)

zhe(看着)

【詞語表】

城磚城牆屯兵堡壘打仗呼應肩膀陡峭凝結勻稱

智慧嘉峪關嘉獎隔離扶着瞭望口長廊柱子建築

宮殿葱鬱掩映硃紅畫舫堤岸雕刻獅子頤和園

聳立遠眺栽花雕塑氣概宏大鳥瞰統率端詳配合

崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉神清氣爽佛香閣

金碧輝煌隱隱約約姿態不一規模宏大南征北戰所向披靡

類型眾多個性鮮明身材魁梧昂首挺胸神態自若久經沙場

躍躍欲試若有所思殊死拼搏絕無僅有惟妙惟肖享譽世界

【詞語解釋表】

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

陡峭：山勢坡度很大，直上直下的。

享譽世界：在全世界享有盛譽。

氣魄：氣勢。

堅固：結實、牢固

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【根據課文內容填空】

《長城》

1.長城修築在崇山峻嶺之間，“前不見頭，後不見尾”突出了長城之長。“才”表示長城的建成是多麼不容易。

2.《長城》是按由遠到近的順序寫的。

3.修築在八達嶺的長城特點是：高大堅固。

4.垛子的位置：城牆外沿，作用：瞭望和射擊。城台的位置：城牆頂，作用：屯兵。

語文知識點梳理9

【文章主旨】

本文是毛澤東於1944年9月8日在中央警衞團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。這個講演着重論述了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。

【結構分析】

全文是圍繞着全心全意為人民服務這個中心，分五層表達出來的。

第一層(第1節)，提出我黨及其領導的軍隊的宗旨，是為着解放人民的，為人民的利益工作的。

第二層(第2節)，講人死的兩種不同的意義，着重指出“為人民利益而死，就比泰山還重”。

第三層(第3節)，講我們應當為人民的利益堅持好的，改正錯的。

第四層(第4節)，進一步提出，為人民服務有一個共同的革命目標，就是要解放全民族。

第五層(第5節)，聯繫當時為張思德開追悼會的實際，提出開追悼會的意義，不僅是寄託哀思，更重要的是團結人民。

8-2-13應有格物致知精神

【重點詞語】

榮幸授予彷徨袖手旁觀不知所措

【課文結構】

第一部分(①-②)：提出問題--什麼是“格物”和“致知”。

第二部分(③-12)：分析問題--傳統儒家對實驗的態度和實驗精神在科學上的重要性。

第三部分(13)：解決問題--真正格物致知精神在學術研究和應付今天的世界環境中的重要性。

【説理方法】

①引經據典。本文引用了一些中國傳統文化中的材料，顯示出作者一定的傳統文化修養。如，文章開頭就引用了《大學》中格物致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的條目，指出格物致知的基本意思。

②正反舉例。作者列舉事例時，採用正面事例與反面事例相結合説理的方法。具體見下表：

列舉事例闡述道理論述角度

明朝大理論家明“格”竹子，苦思頭痛而失敗的事例傳統儒家對實驗的態度是把探察外界誤認為探討自己反面事例

通過實驗瞭解竹子性質的事例實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測正面事例

中國學生功課成績好，面臨研究工作束手無措的事例中國學生偏向理論而輕視實驗，偏向於抽象的思維而不願動手反面事例

作者在美國大學念物理時，因事先沒有準備，做研究發現需要自己作主張出主意而恐慌的親身經歷以埋頭讀書應付一切，對於實際的需要毫無幫助正面事例

這樣，用正反兩個方面的典型事例作為論據進行論證，顯得説理充分，令人信服。

③運用對比。為了證明觀點的需要，文章某些地方還採用對比論證的方法。如第2、3段，中國傳統教育埋沒了格物致知的真正意義，強調知識的獲得是通過內心體悟和自我檢討，與現代學術的基礎是通過實地實驗得到形成鮮明對比，從而有力地指出了中國傳統教育的弊病。

不論從事何種工作，如果要想做出高效、實效，務必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致於使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪裏着手開展工作。下文為您準備了八年級語文下冊第五單元知識梳理的內容：

知識梳理

1、《與朱元思書》

《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇著名的駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，對友人的規勸。含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

(1)通假字：

蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲。

窺谷忘返：“反”通“返”，返回。

(2)古今異義：

①許：古附在整數詞之後，表示約數，一百許裏;今常用義為應允，或者，可能。

②戾：至，到達，鳶飛戾天者;今表罪過，乖張。

③經綸：籌畫，治理，經綸世務者;今指政治規律，如“滿腹經綸”。

(3)一詞多義：

①絕：獨一無二，奇山異水，天下獨絕;停，斷，猿則白叫無絕。

②上：向上，負勢競上;上面，橫柯上蔽。直：一直，直視無礙;筆直，爭高直指。

③百：數詞，十的十倍，一百許裏;數詞，極言其多，猿則百叫無絕。

(4)詞語活用：

①負勢競上：動詞“競”作“上”的狀語，表示動作行為的狀態，爭着。

②互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指高處和遠處，充當省略主語的謂語。

③任意東西：東西，名詞作狀語，向東或向西，充當省略主語的謂語。

④鳳煙俱淨：淨，受副詞“俱”修飾，胸容詞作動詞，消淨，散淨。

⑤猛浪若奔：奔，動詞作名詞，充當“若”的賓語。

(5)特殊句式及重點句子翻譯：

①省略句：從流飄蕩，任意東西：

省略主語“我的小船”，譯為(我的小船)隨着江流飄蕩，時而向東時而向西。

②翻譯：鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反。

譯：那些追求名利，極力攀爬的人，看到這些兇奇的山峯，就會平息了熱衷於功名利祿的心：那些忙於治理社會事務的人，看到這些幽深的山谷，就會流連忘返。

備註：本課出現較多駢句，即四字一分，一句兩分;後來出現的六字一分，也屬於駢句的範疇。

2、《五柳先生傳》

陶淵明名潛，字元亮，號五柳先生，本文實為他的自傳。《五柳先生傳》文中言“不”，其實正突出了作者與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，使得文章顯得與眾不同，讀來生動活潑，很好的表達了陶淵明平淡自然的境界。

(1)詞語釋義：

會意：指對書中的內容有所領會;會，體會，領會。

造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興;輒，就。

其在必醉：希望一定喝醉;期，期望。

不求甚解：指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

(2)古今異義：

①造：往、到，造飲輒盡;今常用於“創造”“製造”等義。

②贊：傳記結尾處評論性文字。今常用於“讚美”、“誇讚”等義。

(3)一詞多義：

①以：把，因以為號焉;憑藉，以此自終。

②之：代詞，他，或置酒而招之;助詞，譯為“的”，無懷氏之民歟?

③言：説話，説，閒靜少言;言語，話，黔婁之妻有言。

④其：代詞，他，親舊知其如此;語氣詞，表示揣測、反問，其言茲若人之儔乎?

⑤如：…的樣子，晏如(安然自若的樣子);像，親舊知其如此。

(4)詞語活用：

①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動詞，詳細地知道。

②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動詞，親戚朋友。

③以樂其志：樂，形容詞使動用法，使…樂。

(5)特殊句式及重點句子翻譯：

A：省略句：

①性嗜酒，家貧，不能常得。

(應為“先生性嗜酒，家貧，不能常得。”先生生性喜歡喝酒，家中貧窮不能經常有酒喝。)

②因以為號焉。(應為“因以為號焉。”譯：於是就把(五柳)作為號了。)

倒裝句：①先生不知何許人也。

(應為“不知先生何許人也”，譯：這位先生不知道是什麼地方的人。)

②不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。

(“於貧賤”“於富貴”介詞結構後置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷於發財做官。)

B：翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。

譯：已經醉了便回家，沒有留戀之情。“曾”用在“不”前，加強否定語氣;吝情，捨不得;去留，意思是留;表現五柳先生態度率真，來了就喝酒，喝完就走。

這篇八年級語文下冊第五單元知識梳理就為大家分享到這裏了。希望對大家有所幫助！

8-2-14我有個夢想

【重點詞語】

兑現蜕變匿跡駭人聽聞義憤填膺安之若素心急如焚搖搖欲墜

【文章主旨】

這是一篇抒情性很強的演講詞。全文以美國憲法和《解放黑奴宣言》為依據，猛烈抨擊種族歧視政策，為黑人爭取應有的權利和自由。

【結構分析】

第一部分(1～2)，盛讚《解放黑奴宣言》的意義，指出宣言一百年後，黑人依然沒有得到自由。

第二部分(3～6)，闡述本次集會的目的。

第三部分(7～9)，勸説參加集會的黑人們不要採用暴力，應懷着希望等待狀況改變。

第四部分(10～23)，深情表達自己心中的夢想。

【修辭手法】

例如在揭露美國政府沒有實踐它的諾言時，作者巧妙運用了一系列比喻：“美國沒有履行這項神聖的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋着‘資金不足’的戳子便退了回來。但是我們決不相信，正義的銀行已經破產;我們決不相信，在這個國家儲存機遇的巨大金庫裏竟然沒有足夠的儲備。因此，今天我們要求兑現支票，這張支票將給予我們寶貴的自由和正義的保障。”在這段話中，作者把解放宣言比作了空頭支票，把正義比作銀行，把國家比作巨大金庫，一連串的比喻使説理非常形象生動。

8-2-15*你是你的船長

【重點詞語】

呱呱墜地無動於衷心扉譏諷幸災樂禍居高臨下歧視

【文章主旨】

作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達了心聲，教育孩子們要養成公平、公正的觀念，將來還要發展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。

【課文結構】

第一部分(第1節)，由對孩子成長的感慨引入話題。

第二部分(第2節～第12節)，以三個問題層層深入地引導孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們。

第三部分(第13節～第14節)，引導孩子們從根本上認識人與人之間的關係，從而教育他們要養成公平、公正、正義的觀念。

語文知識點梳理10

一、句子訓練：

1、誰做什麼 56頁讀讀説説

2、什麼地方有什麼 72頁讀讀説説

3、怎樣的什麼像什麼 37頁我會説

4、我的什麼方向是什麼 82頁我會説

5、什麼越什麼越什麼 100頁我會讀

6、什麼是什麼 104頁我會讀

7、誰愛什麼 104頁我會讀

8、誰(什麼)從哪裏做什麼 107我會讀

9、疑問句(嗎吧呢) 118頁讀讀説説

二、詞：

1、詞彙積累(97個)

33頁我會認，42頁我會讀，65頁我會讀，54讀讀畫畫，56頁我會連，72頁我會讀，

96頁我會讀，98頁我會讀，117頁我會讀，124頁讀讀連連

2、擴詞練習：80頁讀讀説説，127頁讀讀説説，136頁讀讀説説，137頁我會連

3、詞語搭配：70頁讀讀説説，110頁讀讀説説，136頁讀讀説説，137頁我會連

4、詞語重疊：

68、70、137頁讀讀説説(定中短語)AA的86、91頁數量詞一()

110頁AABB的116頁讀讀説説(動詞)A一A

132頁讀讀説説又A又B138頁讀讀説説AABB

136頁讀讀説説一AA()的()

5、反義詞訓練：55頁我會連，60頁我會説