師大版六年級數學教案比例的意義和基本性質
教學內容
教科書第48~50頁例1、例2,課堂活動及練習十一1,2題。
教學目標
1.理解比例的意義,認識比例各部分的名稱。
2.讓學生經歷探討兩內項之積等於兩外項之積的過程,使之更好理解並掌握比例的基本性質。並能運用比例的意義和比例的基本性質,判斷兩個比能否組成比例,會組比例。
3.培養學生自主參與的意識、主動探究的精神;培養學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發展學生思維,能夠在解決問題的過程中體驗到學習數學的愉悦。
教學重點
理解比例的意義和基本性質。
教學難點
應用比例的意義和基本性質判斷兩個比能否組成比例,並能正確地組成比例。
教學準備
課件,撲克牌10張(2~10以及A),圓規一個。
教學過程
一、複習準備
(1)一輛汽車4時行160 km,路程和時間的比是多少?這個比表示什麼?
(2)求下面各比的比值,你發現了什麼?
12∶16 34∶18 4.5∶2.7 10∶6
教師:同學們發現4.5∶2.7和10∶6的結果是一樣的,説明了什麼?(這兩個比相等。)這兩個比你能用等號連接起來嗎?(能。)請同學們用等號把這兩個比用等號連接起來。
二、探究新知
1.提出問題
這節課我們在比的知識基礎上,進一步學習新知識。
揭示課題--比例的意義和基本性質。板書:比例的意義和基本性質
2.探究比例的意義
課件出示例1:兩組同學同時在操場探討竹竿長與影子長之間的規律。列表如下:
竹竿長26
影子長39
教師:觀察上表,你能寫出多少個有意義的比?並求出比值。把這些比都寫出來。
學生討論並寫出比,完成後抽幾個學生的作業在視頻展示台上展示,教師選幾個有代表性的比在黑板上板書。
教師:觀察這些比,哪些能用等號連接?把能用等號連接的比用等號連接起來。
學生口答,教師板書:3∶2=9∶6,6∶2=9∶332=96,62=93
教師:這些都是比例。你能用自己的語言説一説什麼是比例嗎?
引導學生用自己的語言歸納比例的意義。(板書:比例的意義)
教師:2∶9和3∶6能組成比例嗎?你是怎麼知道的?
指導學生説出判斷兩個比能不能組成比例,要看他們的比值是否相等。再判斷2∶5和80∶200能否組成比例?並説明理由。
組織並指導學生完成書上第50頁的課堂活動。
3.認識比例的各部分
教師:在一個比例裏,有四個數,這四個數分別叫什麼名字?同學們看看書就明白了。
指導學生看書後彙報。
教師:請同學們分別找出3∶2=9∶6和6/2=9/3的內項和外項。
學生找出後,隨學生的彙報教師板書:
要求學生找出剛才自己説的幾個比例的內項和外項,然後引導學生分析歸納出:在比例裏,靠近等號的兩個數是內項,剩下的兩個數是外項;如果寫成分數形式,那麼可以用交叉的方法找出比例的內項和外項。
4.教學比例的基本性質
教師:前面我們已經探究發現了比例的一個祕密,就是組成比例的兩個比的比值相等,比例還有一個祕密,你們願意去尋找嗎?(願意)你們任意找一個比例,把它們的內項和外項分別乘起來,又可以發現什麼?
學生初步發現兩個內項的'積等於兩個外項的積後,教師提醒學生:是不是每個比例都有這個規律,多找幾個比例試一試,如果把這個比例寫成分數形式,它是不是也有這樣的規律呢?
教師:同學們通過多個比例的探究,發現它們都有這個規律。你能用你自己的語言歸納這個規律嗎?
指導學生歸納後,教師板書:在比例裏,兩個內項的積等於兩個外項的積,並且告訴學生,這就是比例的基本性質。
5.運用比例的基本性質判斷兩個比是否能組成比例
教師:用比例的基本性質,也可以判斷兩個比能不能組成比例。請同學們用比例的基本性質判斷一下,0.4∶25能否和1.2∶75組成比例?為什麼?
學生討論後回答:因為0.475=251.2,所以0.4∶25和1.2∶75能組成比例。
三、鞏固提高
(1)説一説比和比例有什麼區別。
討論後指名説:比是表示兩個數相除的關係,有兩項;比例是一個等式,表示兩個比相等的關係,有四項。
(2)在6∶5=30∶25這個比例中,外項是()和(),內項是()和()。根據比例的基本性質可以寫成()()=()()。
(3)下面的四個數可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來(能組幾個就組幾個)。2,3,4和6
四、全課總結
先讓學生總結本課所學內容,談感想説收穫,教師再進行全課總結。
五、課堂作業
(1)指導學生完成練習十一的第1題。
要求:第(1)小題用比的意義來判斷,第(2)小題用比例的基本性質判斷,第(3),(4)小題學生自由選擇方法判斷。
(2)學生獨立完成練習十一的第2題,教師訂正。
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