《小壁虎借尾巴》第二課時的教案

設計理念：

《語文課程標準》強調，低年級閲讀教學要“讓學生喜愛閲讀，有濃厚的閲讀興趣。”本節課的教學立足以創新教學為理念，着力於體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發，利用多媒體輔助教學，創設情境，營造寬鬆、平等、民主的學習氛圍，使學生輕鬆、快樂地學習。引導學生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閲讀與口語交際聯繫起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。

學習目標：

1、瞭解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，並從中感悟意境，積累語言。

3、能結合課文內容大膽想象、並樂於表達，練習有禮貌地與人交談。

重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀好對話的不同語氣。

教學準備：

教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。

學生：收集動物尾巴的作用。

教學過程：

一、揭示課題，複習舊知。

1、大家先來猜一個謎語。

爬牆上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫稱它是“守宮”。

2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生説出謎底，便接着問其原因；如果不能正確説出，教師則可加以引導）生跟着老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導説話，梳理問題，並把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。

估計學生的問題主要有：小壁虎為什麼借尾巴？小壁虎向誰

借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什麼？等等。

3、觀察課件演示，説説小壁虎為什麼借尾巴。（結合學生的.回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實物展示理解“牆角”。）

二、學習課文第3至第5自然段

1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批註。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰

借“

”，怎樣借“——”，結果

怎樣“

”，也可用不同的顏色加以區分。）

2、全班交流：你讀懂了什麼？（指名生説，教師相機指導）

如：

生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。

師：你是怎麼樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯繫實際，“你從別人借過東西嗎？怎麼借的？”進行禮貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎麼知道的？

估計生會讀：小魚説：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

老牛説：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子説：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什麼都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，説明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）

3、指導朗讀

（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。

（2）小組內練習朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）

（4）指名給動畫配音。

4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什麼地方？向誰

借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來噹噹小作家，像課文那樣編故事。

（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。

（2）學生自由編。

（3）在小組裏説、評、議。

（4）指名説，全班評議。

（5）演一演。

三、學習第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。它爬呀爬，爬回家裏找媽媽，結果怎樣呢？為什麼？

2、指導朗讀。

（1）小壁虎這時心裏可高興

了，它説的話該怎麼讀？（學生自由讀。）

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰

就讀誰説的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上台表演，全班評議，改進。

五、課堂總結，課後延伸。

1、總結：這節課，你有哪些收穫？

2、作業：續編故事。（學生可自由選擇）

（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多麼開心啊！它會告訴誰

請同學們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎説些什麼呢？

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎麼説？

　　板書設計：

17、小壁虎借尾巴

小魚

圖

撥水

老牛

圖

用尾巴

趕蠅子

燕子

圖

掌握方向