趣味語文社團活動總結
《語文課程標準》明確指出:學生應“學會正確、自主地選擇閲讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位。”讀書,尤其是讀好書,是與先哲的一種對話,亦是滌盪心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個重要途徑。樂讀者,可嗅得墨香;善讀者,可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所説的那樣:“我無限相信書籍的力量。”也如新教育實驗的倡導者朱永新所言:“理想的教育應該重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂,昇華自己的人格。實施有效的人文教育,一定要讓學生養成熱愛讀書的習慣。”可見閲讀對於教育的作用之大了。
本學期開展的趣味語文社團,現承上學期興趣小組工作的優點。在開展過程中,老師針對上學期存在的不足,結合本學期的實際作出相應調整。着力讓學生親近書本,喜愛書本,閲有所思,閲有所得。讓學生養成良好的閲讀習慣,從中獲得廣博的人文知識,包括中國豐富的文史知識,從中激發學生的愛國熱情。
一、以興趣為基點,樂於知書
俗話説“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,讓學生在外界環境的刺激和薰陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為後面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實課外閲讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。
在活動伊始,我們便組織學生參觀圖書室、瞭解圖書分類、介紹較為典型的文學名著,進一步激發學生學習的熱情,以一種温馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“薰”他們。在活動過程中,我們也不乏舉辦些活動,讓學生在活動中習得合作探究,豐富小組生活。
二、以品讀為支柱,勤於閲書
授之以漁,指導閲讀。國小中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏於辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣,有些學生則對圖畫十分喜愛。因此,在活動中,我們始終關注學生的閲讀動態。
巧借繪本,快樂閲讀。三年級學生還未脱離“稚氣”,對文學修養的提高又十分渴望。我們主要引導學生閲讀有插圖的經典,並知道學生學會觀察插圖,學會文圖結合,學會想象與提升思想內涵。
三、以筆記為翅膀,閲有所得
筆記,是每一位閲讀者的必備品。本次活動要求學生要做好摘錄筆記的好習慣,並在小組中展示較為優秀的讀書筆記。通過展示,同學們互取所需,學到了更多讀書知識和方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。此外,將閲讀與寫作緊密結合起來。學生撰寫閲讀心得,將自己閲讀所得以文字形式表達出來,真正做到學有所思,思有所悟。
總之,這學期閲讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,思其細節,不免有些許遺憾。在今後的工作中,我們將以學生為本,關注學生的思想及其閲讀所需,爭取顧及每位學生。同時,嘗試採用更多的方法讓學生提高對閲讀的認識及閲讀興趣。此外,開展專門的交流座談,尋找閲讀與寫作有機結合的最佳途徑。相信,只要繼續努力,我們一定能讓學生初步養成終身閲讀的好習慣,也為書香校園的形成盡些微力量。
趣味語文社團活動總結 [篇2]
《語文課程標準》明確指出:學生應“學會正確、自主地選擇閲讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位。”讀書,尤其是讀好書,是與先哲的一種對話,亦是滌盪心靈、塑造完美人格、提高文化品味的.一個重要途徑。樂讀者,可嗅得墨香;善讀者,可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所説的那樣:“我無限相信書籍的力量。”也如新教育實驗的倡導者朱永新所言:“理想的教育應該重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂,昇華自己的人格。實施有效的人文教育,一定要讓學生養成熱愛讀書的習慣。”可見閲讀對於教育的作用之大了。
本學期開展的趣味語文社團,現承上學期興趣小組工作的優點。在開展過程中,老師針對上學期存在的不足,結合本學期的實際作出相應調整。着力讓學生親近書本,喜愛書本,閲有所思,閲有所得。讓學生養成良好的閲讀習慣,從中獲得廣博的人文知識,包括中國豐富的文史知識,從中激發學生的愛國熱情。
一、以興趣為基點,樂於知書
俗話説“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,讓學生在外界環境的刺激和薰陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為後面活動
的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實課外閲讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。
在活動伊始,我們便組織學生參觀圖書室、瞭解圖書分類、介紹較為典型的文學名著,進一步激發學生學習的熱情,以一種温馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“薰”他們。在活動過程中,我們也不乏舉辦些活動,讓學生在活動中習得合作探究,豐富小組生活。
二、以品讀為支柱,勤於閲書
授之以漁,指導閲讀。國小中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏於辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣,有些學生則對圖畫十分喜愛。因此,在活動中,我們始終關注學生的閲讀動態。巧借本,快樂閲讀。三年級學生還未脱離“稚氣”,對文學修養的提高又十分渴望。我們主要引導學生閲讀有插圖的經典,並知道學生學會觀察插圖,學會文圖結合,學會想象與提升思想內涵。
三、以筆記為翅膀,閲有所得
筆記,是每一位閲讀者的必備品。本次活動要求學生要做好摘錄筆記的好習慣,並在小組中展示較為優秀的讀書筆記。通過展示,同學們互取所需,學到了更多讀書知識和方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。此外,將閲讀與寫作緊密結合起來。
學生撰寫閲讀心得,將自己閲讀所得以文字形式表達出來,真正做到學有所思,思有所悟。
總之,這學期閲讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,思其細節,不免有些許遺憾。在今後的工作中,我們將以學生為本,關注學生的思想及其閲讀所需,爭取顧及每位學生。同時,嘗試採用更多的方法讓學生提高對閲讀的認識及閲讀興趣。此外,開展專門的交流座談,尋找閲讀與寫作有機結合的最佳途徑。相信,只要繼續努力,我們一定能讓學生初步養成終身閲讀的好習慣,也為書香校園的形成盡些微力量。
趣味語文社團活動總結 [篇3]
《語文課程標準》明確指出:學生應“學會正確、自主地選擇閲讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位。”讀書,尤其是讀好書,是與先哲的一種對話,亦是滌盪心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個重要途徑。樂讀者,可嗅得墨香;善讀者,可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所説的那樣:“我無限相信書籍的力量。”也如新教育實驗的倡導者朱永新所言:“理想的教育應該重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂,昇華自己的人格。實施有效的人文教育,一定要讓學生養成熱愛讀書的習慣。”可見閲讀對於教育的作用之大了。
本學期開展的趣味語文社團,現承上學期興趣小組工作的優點。在開展過程中,老師針對上學期存在的不足,結合本學期的實際作出相應調整。着力讓學生親近書本,喜愛書本,閲有所思,閲有所得。讓學生養成良好的閲讀習慣,從中獲得廣博的人文知識,包括中國豐富的文史知識,從中激發學生的愛國熱情。
一、以興趣為基點,樂於知書
俗話説“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,讓學生在外界環境的刺激和薰陶下,對讀
書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為後面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實課外閲讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。
在活動伊始,我們便組織學生參觀圖書室、瞭解圖書分類、介紹較為典型的文學名著,進一步激發學生學習的熱情,以一種温馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“薰”他們。在活動過程中,我們也不乏舉辦些活動,讓學生在活動中習得合作探究,豐富小組生活。
二、以品讀為支柱,勤於閲書
授之以漁,指導閲讀。國小中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏於辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣,有些學生則對圖畫十分喜愛。因此,在活動中,我們始終關注學生的閲讀動態。巧借本,快樂閲讀。三年級學生還未脱離“稚氣”,對文學修養的提高又十分渴望。我們主要引導學生閲讀有插圖的經典,並知道學生學會觀察插圖,學會文圖結合,學會想象與提升思想內涵。
三、以筆記為翅膀,閲有所得
筆記,是每一位閲讀者的必備品。本次活動要求學生要做好摘錄筆記的好習慣,並在小組中展示較為優秀的讀書筆記。通過展示,同學們互取所需,學到了更多讀書知識和方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。此外,將閲讀與寫作緊密結合起來。
學生撰寫閲讀心得,將自己閲讀所得以文字形式表達出來,真正做到學有所思,思有所悟。
總之,這學期閲讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,思其細節,不免有些許遺憾。在今後的工作中,我們將以學生為本,關注學生的思想及其閲讀所需,爭取顧及每位學生。同時,嘗試採用更多的方法讓學生提高對閲讀的認識及閲讀興趣。此外,開展專門的交流座談,尋找閲讀與寫作有機結合的最佳途徑。相信,只要繼續努力,我們一定能讓學生初步養成終身閲讀的好習慣,也為書香校園的形成盡些微力量。
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