為孩子選擇書的教案

國小生讀課外書，與一般成人的喜好不同，如果以家長的標準購置圖書，常常不能起到激發孩子讀書的興趣的作用。家長要根據孩子的年齡特點正確地選擇讀物

　　(1) 低年級兒童特點與其所喜好的讀物?

6～8歲的孩子已經上學了，他們的社會交往比學前兒童廣泛得多。孩子的語言能力得到迅速的發展，他們能夠有條不紊地將自己的想法或聽來的故事講給別人聽。隨着注意力的發展，孩子能閲讀或聽較長的故事。對於故事內容，他們仍然只能以自己的觀念去理解。不能把握和分析故事中所藴含的真正意義

這個階段是兒童想象力發展的頂峯時期，他們開始能夠分辨現實和幻想的差異，並且對於是非善惡有自己粗淺的觀念。此時兒童的求知慾非常旺盛，對於課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他閲讀，將能培養兒童愛讀書的習慣

此階段的孩子開始議論同學或老師是非長短，並對來家的客人也開始評頭論足。因此，家長要儘量讓孩子多接觸不同類型的成人或兒童，讓孩子有機會認識人的社會角色的多樣性，以充實孩子的社會生活經驗。與此同時，家長也可為孩子選擇模擬社會生活的動物世界故事書，以新穎活潑的方式幫助孩子瞭解社會生活的豐富性

國小低年級兒童的閲讀傾向可以歸納為以下13項

①短篇，內容連續、完整的故事

②利用知識性兒童讀物，或從直接觀察中獲得經驗

③喜歡幻想性題材的故事

④能夠了解簡單的傳記和歷史故事

⑤喜歡用戲劇表演的方式來表達他看過的簡單的故事

⑥喜歡用問答的方式來探討故事的內容以及人物活動的細節

⑦期待故事情節中善有善報、惡有惡報的因果報應

⑧對兒童讀物中所提到的規則感興趣

⑨喜歡幽默、意外的故事結局

⑩喜歡字句活潑、內容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物

11 喜歡高聲朗讀

12 喜歡介紹自然界、動物界的兒童讀物

13 喜歡介紹不同生活型態和自然環境的兒童讀物

　　(2) 中年級兒童的`身心發展與其所喜歡的讀物?

國小中年級兒童已經能逐漸把自己與他人加以區分，克服自我中心，並形成左右的空間概念。隨着朋友增多，夥伴之間的相互影響非常重要。孩子開始有了自己擇友的意向，夥伴的意見對其影響有時勝過父母師長。父母要格外注意這個階段的孩子交友行為。此階段的兒童對競爭性遊戲很感興趣，家長不妨創設一些競爭性的遊戲活動。孩子此時有了一種歸屬感，對班級和團體的活動很感興趣，並願意為了集體的榮譽盡心盡力，家長要珍惜這種合作精神。

兒童在進行競爭性遊戲過程中，為了取勝，可能有違反或修改遊戲規則的行為。家長為了鼓勵孩子，可以寬容一點，讓孩子當一次贏家

此階段，孩子已經認識和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨自閲讀較長的一段時間。但由於孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，較易受到外界干擾的影響，因此，節奏感強、富有變化的兒童讀物尤其受到孩子的歡迎

此階段，兒童思維開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡，概念系統逐漸開始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長必須注意兒童讀物中所表達的內容的真實性和正確性

國小中年級孩子的閲讀傾向可以概括為以下15類

①兒童開始發現閲讀是一種享受，希望閲讀時不被打擾，喜歡獨自閲讀或在筆記本上隨意塗鴉寫作

②有些兒童因閲讀能力與興趣不斷增長，變成一個“貪婪”的讀者

③喜歡童話類兒童讀物

④喜歡科學類兒童讀物

⑤讀完後，喜歡與他人討論讀物內容

⑥喜歡讀夥伴讀過的讀物

⑦喜歡讀描述他人受苦、哀傷的讀物

⑧喜歡描寫殘疾人自強不息、身殘志不殘的故事

⑨喜歡傳記類讀物

⑩對描寫過去歷史、遙遠的地方或未來生活情景的讀物尤感興趣

11喜歡節奏明快、富有刺激的故事

12喜歡神祕性、創造性的故事

13喜歡“如何做”、“為什麼”之類的兒童讀物

14喜歡收集或與人交換兒童讀物