高中生物實驗設計專題複習彙總

【考試大綱解讀】

（1）能獨立完成所列生物實驗， 包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，並對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。

（3）具備對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假説演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。

（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。

1 實驗設計的一般程序：

1.1明確實驗目的；1.2分析實驗原理；1.3選擇材料用具；1.4設計實驗步驟；1.5預測實驗結果；

1.6觀察收集數據；1.7分析推理得出結論。

2 實驗設計遵循的原則：

⑴單一變量原則

①自變量與因變量

自變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件，而因變量是指由實驗變量而引起的變化結果，二者之間是前因後果的關係。實驗的目的就在於獲得和解釋前因與後果。

例：關於“唾液澱粉酶水 解澱粉”的實驗中，“低温(冰塊)、適温(37℃)、高温 (沸水)就是實驗變量，而這些變量引起的實驗變化結果就是反應變量。該實驗旨在獲得和解釋温度變化(自變量)與酶的活性(因變量)的因果關係。

②無關變量與額外變量

無關變量是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現象的因素或條件。由無關變量引起的變化結果就叫額外變量。它們之間也是前因後果的關係。但它們的存在對實驗與反應變量的獲得起干擾作用。例如：“唾液澱粉酶實驗”中，除實驗變量(温度)外， 試管的潔淨程度、唾液的新鮮程度、澱粉濃度、温度處理的時間長短等等就屬於無關變量。如無關變量中的任何一個或幾個對三組實驗不等同、不均衡，就會產生額外變量，影響實驗的真實結果。實驗變量，或稱自變量，指實驗假設中涉及的給定的研究因素。反應變量，或稱因變量，指實驗變量所引起產生的結果或結論。而其 他對反應變量有影響的因素稱之為無關變量，觀察其對實驗結果的影響。

強調：不論一個實驗有幾個實驗變量，都應確定一個實驗變量對應觀測一個反應變量，這就是單一變量原則，它是處理實驗中的複雜關係的準則之一。

⑵對照性原則 對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗。

①空白對照

空白對照是指不做任何實驗處理的對象組。如，在“唾液澱粉酶催化澱粉”的實驗中，實驗組滴加了唾液澱粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照。

②條件對照

條件對照是指雖給對象施以某種實驗處理,但這種處理作為對照意義的,或者説這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量意義的，或不是所要研究的處理因素。即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素；這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結論，以驗證實驗結論的正確性。例,“動物激素飼餵小動物”實驗,其實驗設計方案是：甲組：飼餵甲狀腺激素(實驗組)； 乙組：飼餵甲狀腺抑制劑(條件對照組)； 丙組：不飼餵藥劑(空白對照組)。顯然,乙組為條件對照。該實驗既設置了條件對照,又設置了空白對照, 通過比較、對照,更能充分説明實驗變量---甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長髮育。

③自身對照

自身對照是指實驗與對照在同一對象上進行,即不另設對照。如“植物細胞質壁分離和復原”實驗,則是典型的自身對照。自身對照,方法簡便,關鍵是要看清楚實驗處理前後現象變化的差異,實驗處理前的對象狀況為對照組,實驗處理後的對象變化則為實驗組。

④相互對照

相互對照是指不另設對照組,而是幾個實驗組相互對比對照。如“植物激素與向光性向重力性實驗”和“温度對唾液澱粉酶活性的影響的實驗”中,所採用的都是相互對照,較好地平衡和抵消了無關變量的影響,使實驗結果具有説服力。

⑶等量原則

對照實驗設置的正確與否，關鍵就在於如何儘量去保證“其它條件的完全相等”。具體來説有如下四個方面：

①所用生物材料要相同 即所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要儘量相同或至少大致相同。

②所用實驗器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。

③所用實驗試劑要相同 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。

④所用處理方法要相同 如：保温或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振盪都要一致。有時儘管某種處理對對照實驗來説，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。

⑷科學性原則

3.實驗設計的類型

⑴驗證性實驗

例1.構成細胞的生物膜是選擇透過性膜。其特點是水分子可以自由通過，被選擇的小分子和離子可以通過，不被選擇的小分子和離子及大分子物質不能通過。請根據提供的試驗材料和用具簡要寫出第二步及以後的實驗步驟和實驗結果，以驗證活細胞膜的選擇透過性功能。

實驗材料和用具：①新鮮的紅色月季花 ②燒杯 ③玻璃鉛筆 ④質量分數為15%的鹽酸 ⑤清水 ⑥量筒等

實驗步驟：

(1) ；

(2) ；

(3) 。

預期結果： 。

結果分析： 。

[參考答案]

實驗步驟：(1)用玻璃鉛筆在兩隻大小相同的燒杯上分別標上A和B；兩燒杯中分別加入等量的紅色新鮮月季花瓣；(2)分別用量筒量取等量清水和鹽酸,分別加入到A、B兩燒杯中；(3)一段時間後，觀察燒杯中花瓣和溶液的顏色變化。

預期結果：清水中的花瓣顏色不變，水呈無色；鹽酸中的花瓣顏色逐漸變淺，溶液的顏色逐漸變紅。

結果分析：在鹽酸溶液中，細胞膜的結構被破壞，選擇透過性功能喪失，色素分子從細胞內進入外界溶液。

⑵探究性實驗

例2.探究過了保質期的生長激素的活性。一批生長激素過了保質期，需設計一個實驗來檢驗它是否還有使用價值。現給你一羣生長狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養它們的必需物品，正常的生長激素、過期的生長激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物。請回答下列有關問題：

1）在設計實驗步驟時，

其實驗組是 ； 對照組是 。

2）預測可能的4種實驗結果，並得出相應得結論：

［答案］實驗組：對一隻小白鼠注射適量的過期的生長激素溶液

對照組：A組：對一隻小白鼠注射等量的正常生長激素溶液；B組：對另一隻注射等量生理鹽水

①若實驗組個體和對照A組個體的大小（或體重）相同，則説明過期生長激素還具有完全正常的生物活性，可以使用；②若實驗組個體比對照A組個體的小，但比對照B組的大，則説明過期生長激素還具有部分生物活性，可以使用；③若實驗組個體和對照B組個體的大小相同，則説明過期生長激素喪失了生物活性，沒有使用價值；④若實驗組個體在實驗過程中出現死亡或不良反應，則過期生長激素不能使用。

4 一些常見的實驗方法

⑴根據顏色來確定某種物質的存在：

澱粉+碘液(藍色)；還原性糖+斐林試劑(磚紅色)；脂肪+蘇丹Ⅲ(橘黃)或+蘇丹Ⅳ(紅色)；

蛋白質+雙縮脲試劑(紫色)等等

⑵用熒光標記法來證明細胞膜具有一定的流動性

⑶同位素示蹤法：光合作用產生氧氣的來源；光合作用中二氧化碳的去向；

噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是遺傳物質；DNA的複製是半保留複製

⑷獲得無籽果實的方法:

用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、 誘導染色體變異，如無籽西瓜。

⑸確定某種激素功能的方法：

飼餵法，切除注射法，移植法，切除口服法。

⑹確定傳入、傳出神經的功能： 刺激+觀察效應器的反應或測定神經上的電位變化。

⑺植物雜交的方法

雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋

雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋

⑻確定某一顯性個體基因型的方法： 測交； 該顯性個體自交。

⑼確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：

具有一對相對性狀的純合體的雜交/自交，觀察後代是否有性狀分離。

⑽確定某一個體是否具有抗性基因的方法：即抗性接種實驗

確定小麥是否具有抗鏽病基因，用鏽病菌去侵染，一段時間後，觀察有無鏽斑出現。

⑾育種的方法雜交育種；人工誘變育種；人工誘導育種；單倍體育種；基因工程育種；細胞工程育種等。

⑿測定種羣密度的方法：樣方法； 標誌重捕法

5．實驗設計的具體方法

實驗設計往往是解答實驗題的難點，但只要理清思路，找準方法和突破口，也能化難為易。實驗的設計可遵循以下思路和方法進行。

（1）首先確定實驗目的，並對其去粗取精，提煉要點,確定是驗證性實驗還是探究性實驗。

（2）運用所學知識，找準實驗原理，並要做到對原理理解透徹----------------是實驗設計的依據

理解實驗原理對實驗設計的重要作用，每一個生物實驗材料的選擇、實驗裝置的確定、實驗步驟和實驗方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實驗原理作為依據的。實驗現象和實驗結果的預期也是依據實驗原理而作出的。

（3）根據實驗原理，對照實驗目的，通過初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實驗模型，初步形成大致方案，實驗設計大多與單因子變量和對照實驗有關。

（4）結合實驗所給的條件，選取適當的方法（簡便性原則），開始草擬具體步驟方案，設計具體步驟後，要順藤摸瓜，通過實驗結果（現象）的判斷，分析綜合得出實驗結論。

（5）迴歸檢驗。

看看自己設的實驗是否存在科學性原則，緊扣實驗原理來進行分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗實驗的嚴密性、科學性問題。實驗設計的檢驗過程最終應該對照實驗原理，迴歸實驗目的。

（6）實驗設計中反應變量的確定和控制

生物實驗設計中，反應變量的確定非常重要，因為任何一個科學實驗的結論都是從反應變量所表現出的數量、質量或狀態的事實中推導或分析出來的。生物實驗中很多反應變量就是實驗條件。設計實驗時，應該根據實驗目的和實驗原理來確定對實驗結果有影響的反應變量。

同時，對其他無關變量或非研究變量應進行控制。對變量的控制所要遵循的原則是對照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個因素（反應變量），觀察其對實驗結果的影響。通過對照的建立，達到對變量的控制，這是生物實驗設計的靈魂。

6.實驗材料的選擇

(1)“觀察洋葱根尖細胞的有絲分裂實驗”和 “質壁分離和復原實驗”都用洋葱，兩者的取材部位分別是 、 ，可否互換？為什麼？

(2)“還原性糖的鑑定實驗”對材料的要求是 、 。

該實驗可否選擇小麥、甘蔗等含糖較多的植物組織？

(3)某生物學習小組對動物在空腹狀態和進食後血液中是否含有葡萄糖進行了實驗研究。他們從一健康的成年狗身上採集了以下實驗材料：

a：空腹時的血液 b：進食一小時後的血液

[注：材料a、b 都加入了檸檬酸鈉（一種防凝劑）]

請問:材料a、b必須進行如何處理才能用斐林試劑檢驗？為什麼要進行該項處理？

[參考答案]

(1)根尖的分生區細胞、紫色的洋葱鱗片葉 不能互換，因為前者能進行旺盛的有絲分裂，後者是已經分化的細胞，含有大的液泡。(2)白色、無色或接近無色或白色 含有可溶性糖 不能選擇，原因小麥、甘蔗內含有蔗糖，不是還原性糖。(3)兩者都得離心（或靜置24小時），取上清液 血液呈紅色，會影響還原性糖與?林試劑發生反應生成的磚紅色沉澱，不便於觀察顏色反應。

【知識小結】

(1)科學合理 ，簡便易行，有典型性和代表性。

(2)數量足夠多（避免量少給實驗帶來偶然性誤差）

(3)實驗組和對照組應等量

①材料等量（種類、數量、生理狀況等）

②處理方法等量（温度、光照、時間等

7.實驗步驟的書寫 ———三步曲

(1)材料器具的準備：包括分組、編號、非條件處理等………………………②

取兩套規格相同的器材(或取長勢相同的某種生物材料隨機平均分成兩份)分別標記為A、B，並分別加入等量的……

本步驟強調分組的等量性原則(器材的規格、生物材料的長勢、分組的數量和隨機性等)，編號可以針對實驗器具，也可以針對實驗材料，有的非條件處理需在條件處理之後，則需寫在第二步。

(2)設置實驗組（有單一變量）和對照組（無）………………………………①

在A組中加入適量的……在B組中加入等量的……

本步驟強調對照性原則、各對照組條件處理的等量性原則，通過“適量”和“等量”表達出來。在具體的實驗設計中，可用具體的量，如“在A組中加入2 ml……在B組中加入2 ml……”。需要注意的是：一組加入試劑時，如另一組不需加入試劑，則必須加等量的蒸餾水或相應不影響實驗結果的溶液；如果用試管做實驗，實驗中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 mL。另外，要注意單一變量原則，即本步處理的變量只能有一個。

(3)放在適宜的相同的條件下培養，一段時間後觀察現象和結果 ……………③

將兩套裝置放在相同且適宜的環境中培養一段時間(或相應方法處理，如振盪、加熱等)。

本步驟強調各對照組外界處理的等量性原則，兩套裝置必須放在相同且適宜的環境中，這樣的實驗結果才有可比性。培養的時間可根據具體的實驗確定，也可以用“一段時間”描述。

（注意：a.最佳的書寫步驟是①→②→③；b.規範性語言準確地描述。）

8.實驗結果的獲取

（1）直接觀察法 觀察植物細胞質壁分離與復原、觀察植物細胞的有絲分裂等

（2）化學法、物理法

①鑑定澱粉的方法： 碘液

②鑑定可溶性還原糖： 斐林試劑或班氏試劑

③鑑定脂肪： 蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液

④鑑定蛋白質： 雙縮脲試劑

⑤鑑定DNA： 二苯胺試劑或甲基綠試劑

⑥追蹤物質運行和變化過程： 同位素標記法

（3）生物特性

①光合速率 單位時間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量或澱粉生成量

②呼吸速率 單位時間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量或澱粉減少量

③生長速率 植物株高 、乾重或動物身高、體重

④動物代謝速率 A.一定時間內耗氧量 B.消耗一定氧氣所需的時間

⑤某物質對生物的毒性 ①種子的發芽率或植株染病情況②動物壽命、染病情況

常用的觀測指標

1.物理化學特性：顏色反應、有無氣泡、沉澱等。

2.生物特性：生物形態結構、生理、生長髮育等。

【知識小結】

1.文字描敍：注意提取題幹中對解題有用的關鍵信息。

2.表格：

（1）準確找出實驗的自變量（反應條件等發生改變的量）和因變量（隨着反應條件改變而改變的量）

（2）要看清數據的變化規律（上升、下降）；注意特殊數據（最多、最少、平均，總和等，尤其0） 想清道理。

3.座標曲線：

（1）注意橫、縱座標的變量及單位；（2）曲線的變化趨勢（如升、降）及原因；（3）特殊點的意義：交點、折點、最高點、最低點等。

例3：某生物學興趣小組開展“不同濃度生長素類似物對種子萌發和幼苗生長的影響”的課題研究，老師已經為他們準備了生長素類似物的濃溶液和蘿蔔種子。假如你是其中的一員，請回答：

（1）要測定生長素類似物對種子萌發和幼苗生長的影響，你可以採用的測量指標是_____、 ______等。

（2）做該實驗時，如何設置對照組？

（3）設計一張表格，用於實驗時記錄數據。

例4：請利用下圖裝置和計時器設計實驗證明温度能影響光合作用強度。

（一）實驗步驟

（1）將裝置放置在陽光下

（2）調節自動控温器，將水温調節到15℃，觀察記錄此温度下___ __,重複測三次。

（3）再將温度依次控制到25 ℃ 、35 ℃ 、45 ℃ ，重複（2）的操作

（二）請用直角座標曲線圖表示你的預期結果

[參考答案]略

10.大學聯考常見題型

⑴實驗分析題型—-根據提供的實驗方案，分析其中的步驟、現象、結果，做出解答

例5.某生物興趣小組用迎春枝條作實驗材料，做了探究NAA促進扦插枝條生根最適濃度實驗的預實驗，結果如圖所示。請根據預實驗結果，設計進一步的探究實驗:

⑴材料用具：生長旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養皿、NAA、蒸餾水等。

配製溶液： （溶液濃度梯度差為0.5ppm）

⑵實驗步驟：

① ；②浸泡： ；

③一天後， ；④十天後， 。

⑶該實驗應控制好兩個主要無關變量是： 。

⑷請你設計一個表格來呈現實驗現象。

[參考答案]⑴配製濃度依次為2ppm、2.5ppm、3ppm……6ppm的NAA溶液9份。

⑵①將長勢相同的、等長大小的迎春枝條隨機平均分成9份，每份5枝；

②將9份枝條的基部分別浸泡在2ppm、2.5ppm、3ppm……6ppm的NAA溶液中；

③取出枝條放在適宜相同條件下分別進行扦插培養；④對扦插枝條的生根情況進行統計記錄⑶各組枝條處理時間要長短一致 所用植物材料儘可能做到條件相同 ⑷

⑵實驗設計題型—-根據題目所給的條件，自行設計實驗方案。

例6.“生長素對植物生長的作用，往往具有雙重性”。為了驗證這一結論，請根據下圖（根對生長素濃度的反應），以植物的根為實驗對象，設計實驗步驟，預測並解釋實驗結果。

⑴實驗材料和用具：

⑵實驗步驟：

⑶實驗結果的預測和解釋：

[參考答案]

⑴濃度為10-10mol/L（或低於10-8mol/L的其他適宜濃度）和濃度為10-7mol/L（或高於10-8mol/L的其他適宜濃度）的生長素，滴管，剛長出幼根的植物種子（若干），吸水紙，清水，尺，培養皿。

⑵①取3個培養皿分別編號為1號、2號、3號，在其底部襯墊濕吸水紙，然後各放入2粒剛長出幼根的種子；

②給1號培養皿內種子的幼根滴加適量的濃度為10-10mol/L的生長素，2號培養皿內種子的幼根滴加適量的濃度為10-7mol/L的生長素，3號培養皿內種子的幼根滴加少量的清水作對照；

③定期測量三個培養皿內幼根的長度。

⑶1號培養皿中的幼根比3號培養皿中的幼根長，表明濃度為10-10mol/L的生長素能促進根的生長；

2號培養皿中的幼根比3號培養皿中的短，幾乎沒有生長，表明濃度為10-7mol/L的生長素抑制根的生長。

⑶實驗方案的糾錯或完善題型

例7.某同學由温度能影響酶的活性聯想到温度能否影響甲狀腺激素的活性。為了探索這一問題，他做了一個實驗。實驗步驟如下：

①取三隻相同的潔淨玻璃缸，編號為l、2、3，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。

②取發育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人 1、2、3號玻璃缸中，三隻玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養。

③每天同時向l、2、3號玻璃缸中分別投入普通飼料、常温 (25℃)下的甲狀腺激素製劑拌勻的飼料、用60℃温水處理1小時的甲狀腺激素製劑拌勻的飼料。

④每隔一段時間測量、記錄，並比較蝌蚪的發育狀況。

(1)在實驗步驟的敍述中，存在一些不妥或不嚴密之處，請指出並加以改正；

(2)預測實驗現象及結論；

(3)通過上述正確修改後的實驗，能體現出實驗設計應遵循的基本原則之一是 。

[參考答案](1)改正：①蒸餾水、河水、自來水改為河水，②“發育狀況不同”改為“相同”，③“投入”後加“等量的”。(2)預測實驗現象及結論：①若2號玻璃缸內蝌蚪發育最快，而l、3號玻璃缸內蝌蚪發育狀況相同，説明高温使用甲狀腺激素製劑失活。②若2號玻璃缸內蝌蚪發育最快，3號玻璃缸內次之，l號玻璃缸最慢，説明高温使甲狀腺激素製劑的活性降低。③若2、3號玻璃缸內蝌蚪發育狀況相同，而1號玻璃缸內較慢，説明高温未影響甲狀腺激素製劑的活性。(或增加一項：若三個玻璃缸中的蝌蚪發育狀況為：l號快於2號，2號快於3號，説明高温增強了甲狀腺激素製劑的活性。) (3)等量原則

⑷綜合類型題型—以實驗為背景，主要涉及代謝、遺傳、調節、生態等相關知識

例8.植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性，這與重力影響植物體內生長素的重新分佈有關。

實驗一：將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄雲母片（見下圖）。提示：雲母片不影響植物生長，但不能讓生長素透過。

一段時間後

一段時間後

將兩組幼苗水平放置培養一段時間後，兩組幼苗的生長情況如上圖所示。

（1）根據上述實驗結果得出的實驗結論是： 。

（2）圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近側端的生長素都遠比遠地側高，但兩者所發生的反應卻不相同，這是因為

實驗二：科學家研究發現，在單側光的照射下，胚芽鞘中生長素能從向光側橫向運輸到背光側，從而導致胚芽鞘向光彎曲生長。為了驗證胚芽鞘中的生長素的橫向運輸是發生在A段（胚芽鞘尖端）而不是B段（胚芽鞘下面一段），請根據提供的材料和用具，設計實驗加以驗證。

（1）實驗材料及用具：胚芽鞘，一側開孔的硬紙盒，薄雲母片，光源等。

（2）繪圖表示實驗裝置及方法，並用文字加以註解或補充説明。

（3）實驗結果的預測、解釋和結論：

[參考答案]實驗一

（1）幼苗根的向地生長與根尖內生長素的重新分佈有關

（2）根對生長素濃度的反應敏感，高濃度會抑制根近地側的生長，根表現為向地生長。

莖對生長素濃度的反應敏感性差，高濃度能促進莖近地側的生長，莖表現為背地生長。

（説明：僅答生長素具有兩重性或根莖對生長素敏感度不同，只給1分）

實驗二：（2）

甲乙 丙

以上裝置放在相同條件下培養一段時間後，觀察胚芽鞘的生長和彎曲情況。

實驗結果的預測、解釋和結論：

甲裝置內胚芽鞘直立生長，表明胚芽鞘尖端生長素的橫向運輸受到阻止，植物不表現為向光生長。

乙、丙裝置內胚芽鞘彎向光源生長，表明在單側光照射下，乙胚芽鞘尖端的生長素依然發生了橫向運輸，使背光側生長素濃度高於向光側，植物表現向光生長。

實驗結論：在單側光照射下，胚芽鞘尖端生長素的橫向運輸發生在A段而不是在B段。

例9.植物生命活動調節的基本形成是激素調節，下面是有關植物激素的知識及實驗研究，請根據有關信息分別回答下列問題：

(1)植物激素對植物的生長髮育產生顯著調節作用，植物 的生長髮育是由多種激素相互協調、共同調節的。下表是植物不同部位各種激素的相對濃度，請分析回答：

激素的相對濃度

部位

生長素

赤黴素

細胞分裂素

脱落酸

莖尖

幼葉

伸長莖

側芽

成熟葉

根

根尖

+++表示含量高；++表示含量中等；+表示含量低；-表示無

①目前公認的植物激素共有五大類，除上表中的四大類外，植物體內還有一類物質也屬於植物激素，該激素的主要作用是____________________。

②比較莖尖和伸長莖中各種激素的含量，從細胞角度分析植物的生長，説明生長素和赤黴索主要通過促進__________，從而促進生長；細胞分裂素主要通過促進_________，而促進生長。

(2)分析上表可知，成熟葉中含有較多的脱落酸而不含細胞分裂素。科學家通過進一步分析研究可知；脱落酸能抑制核酸、蛋白質的合成，促使葉片衰老。而細胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質的降解，抑制葉片衰老。所以在生產中可利用細胞分裂素作保鮮劑。請你設計一個實驗證明細胞分裂素有延緩葉片衰老的作用。

③實驗原理：葉綠素逐漸喪失而失去綠色的葉片衰老最明顯的特點，離體葉片很快就會出現衰老的特點，因此，可通過______________________來證明。

④實驗步驟；

第一步：選取___________________________葉片隨機分成兩組，分別標記為甲組、乙組。

第二步：在甲組葉片的局部位置塗上一定濃度的細胞分裂素，乙組葉片_______________。

第三步：___________________________________________________________。

⑤實驗結果預測：

⑥實驗結論：細胞分裂素有延緩葉片衰老的作用

[參考答案](1)①促進果實的成熟②細胞的伸長、細胞的分裂

(2)③用細胞分裂素來處理離體葉片，記錄葉片失綠變黃所需的'時間

④第一步：同種植物、同樣大小和發育狀況相同的；

第二步：在相同位置相同面積上塗等量的蒸餾水；

第三步：記錄甲、乙兩組葉片失綠變黃所需的時間；

⑤甲組葉片失綠變黃所需的時間比乙組長。

高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維”

學無止境，高中是人生成長變化最快的階段，所以應該用心去想，去做好每件事，為大家整理了“高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維””,希望可以幫助到更多學子。

高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維”

啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未知”

採取先對比、後排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關係，通過對比後，一般都可以剔除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，採取用已知的知識對比、排除後，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。

例3、(2007天津理綜卷卷第6題)某植株成熟葉正常，部分幼葉出現病態，用Ca(NO3)2根部施肥後幼葉恢復正常。下面是施肥後根尖成熟區細胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意圖，正確的是( )

解析：從題幹描述來看，“部分幼葉出現病態，用Ca(NO3)2根部施肥後幼葉恢復正常。”説明植株缺乏Ca，而不缺乏N元素。所以，施肥後根尖成熟區細胞吸收礦質元素的情況應該為：Ca2+的吸收逐漸增加後達到平衡(載體有限)，去掉D選項;NO-3的吸收基本不變，去掉B選項;H2O的吸收由於收濃度的影響，吸收情況應該是先減少後增加，在趨於平衡，去掉A選項 高中物理。答案：C

技巧詮釋：圖表類，特別是表格和座標圖類選擇題，常常需要我們啟用“對比思維”，注意橫向對比、縱向對比，甚至多方向對比，進而找出合適的選項。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識等新內容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個已知選項都是錯誤的，那那個未知的選項就應該是正確的;如果兩個已知的選項是錯誤的，那個未知的選項是錯誤的，那另一個選項就是正確的。

高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維”由整理提供，願考生學業有成。更多關於高中生物考試內容請關注【】

大學聯考生物備考：大學聯考生物解題和應考技巧

【摘要】高三的同學已經進入了第一輪的複習，小編為大家整理了大學聯考生物解題和應考技巧，供大家參考，希望大家喜歡。

一、解題技巧

1.審題原則

每年大學聯考均有相當一部分考生因為審題不仔細而丟分，因此認真審題非常關鍵。審題時要明確試題的設問和題目提供的條件之之間的關係，讀題要仔細、慎重。

(1)對“熟題”的審查不要憑印象，一定要特別仔細、認真閲瀆，注意它的細微變化。因為大學聯考題很多都是由平時常見的試題改編而來的。

(2)對新穎題型的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，冷靜思考，就能找到解決問題的方法。

(3)閲讀題目時注意區別已知量與未知量。

(4)抓關鍵字詞。在題目的問題中，通常出現以下一些詞語：正確的是、錯誤的是;大、小;強、弱;能、不能等。注意挖掘題目中的關鍵詞、關鍵語句，尋找解題的突破口。

如實驗題答題中常見的失誤：

①混淆概念：驗證實驗——探究實驗;定性實驗——定量實驗;實驗組——對照組;假設——預期; 結果——結論②對已知和未知、原因和結果的關係把握不準，信息缺失③實驗步驟關聯性不強，方法不規範或不可操作④語言表述庸俗，羅嗦，邏輯混亂

(5)聯繫實際。理淪聯繫實際是當前大學聯考試題的特點之一，每年大學聯考都會出現很多聯繫實際的題，此類試題在認真閲讀題乾的同時要聯繫實際，從試題當中提取出相關的信息，運用所學過的知識進行解題。平時適當關注讓會熱點：如環境保護、沙塵暴、人類基因組計劃、克隆技術等。

2.答題原則

(1)先易後難

解題要按先易後難的順序進行，不能碰列難題就抓住不放，更不可一開始考試就專挑難題入手。

(2)膽大心細

所謂“膽大”，就是‘定要有堅定的信心，激起自己的鬥志，全力以赴。“心細”就是指答題過程一定要仔細，從審題到思考到落筆，都必須細心周到。避免因粗心而導致失分。

(3)科學作答

①答題時儘量用生物學的專用術語，而且要用得準確。要儘量使用規範化的學科語言。

②儘量用課本用語進行表述。對説明性的表達，常常可以落腳到課本上的結論性敍述上。比如，根對水分和礦質離子的吸收是兩個相對獨立的過程;細胞是‘一個統一的整體;生態系統具有一定的自我調節能力;

③話要説完整。要使別人能看明白，而不僅僅是自己心中知道。比如，為什麼説中耕鬆土有利於促進值物根對礦質離了的吸收?中耕鬆土與根吸收離子有如下的因果聯繫：中耕鬆土→土壤中有充足的氧氣→促進根的呼吸作用→為吸收礦質離子提供鹽了交換吸附的離子和能量→促進根對礦質離子的吸收。回答時應以此為線索組織語言。

④答案要準確，要做列層次清晰、條理清筆、邏輯嚴謹。答案宜簡潔明瞭，切不可重複哆唆，以免造成不必要的丟分。要緊扣基本觀點。

⑨規範答題，減少失誤。要書寫規範、工整，盡力保持卷面整潔。

二、應試技巧

1.保持平常心態

臨近大學聯考，有些考生就會覺得大惱中一片空白，許多知識好像一下子全消失了。這是由於考生在備考階段學習過分緊張，心理壓抑，從而導致大腦皮層受抑制造成的。

首先要立足於自己平時的努力程度和成績位次，科學客觀地做好心理定位，認識到不管試題難易對所有的考生都是同樣的標尺，只要正常發揮出自己平時的水平就是成功;其次是把平時的訓練當作大學聯考，這樣可以提前感受並適應真正大學聯考時的氛圍。當然也要避免另一種傾向，那就是定位不符合自己的實際，大學聯考的心態也不能太隨意。

大學聯考過程中，如果覺得題目比較難，千萬不要因此而緊張。因為大學聯考是公平的競爭。大家的試卷都是一樣的。你覺得難，別的同學也會感到難，所以沒有必要畏懼。同樣，對你來説容易的試卷對別的同學來説也會感到容易，切不可大意，始終要保持嚴謹的態度。

2.合理分配時間

考試的時間是有限的，因而必須充分利用考試中的每一分，每一秒。大學聯考時從發試卷到正式答題前一般都會有5分鐘的時間。這5分鐘考生也做好如下三件事：一是填(塗)全試卷(含答題卡)上的姓名、准考證號等內容;二是瀏覽試卷，看清題數、頁數;三是平穩情緒，把心理從緊張狀態調整到平靜狀態。做題時一定要分配好難題和容易題的時間。首先把容易的題全部完成再做難題，另外最好能留出15分鐘的時間進行全向的檢查。

【總結】大學聯考生物解題和應考技巧就為大家介紹到這兒了，希望大家在高三階段不要慌張，多瞭解一些備考知識，對大家會有幫助的。也希望小編的整理可以幫助大家。

瀏覽了本文的同學也瀏覽了：

高中生物生物的起源和生物的進化結論性語句

1．生命的起源經歷了四個化學進化階段：從無機小分子物質生成有機小分子物質、從有機小分子物質形成有機高分子物質、從有機高分子物質組成多分子體系、從多分子體系演變為原始生命。

2． 進化論者認為，現在地球上的各種生物不是神創造的，而是由共同祖先經過漫長的時間演變而來的，因此各種生物之間有着或遠或近的親緣關係。

3．自然選擇學説包括：過度繁殖、生存鬥爭、遺傳和變異、適者生存。

4． 凡是生存下來的生物都是對環境能適應的，而被淘汰的生物都是對環境不適應的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。

5． 適應是自然選擇的結果。

6． 突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組是產生進化的原材料；自然選擇使種羣改變並決定生物進化的方向。

7． 按照達爾文的自然選擇學説，可以知道生物的變異一般是不定向的，而自然選擇則是定向的(定在與生存環境相適應的方向上)。當生物產生了變異以後，由自然選擇來決定其生存或淘汰。

8． 遺傳和變異是生物進化的內在因素，生存鬥爭推動着生物的進化，它是生物進化的動力。定向的自然選擇決定着生物進化的方向。

9． 種內鬥爭，對於失敗的個體來説是有害的，甚至會造成死亡，但是，對於整個種羣的生存是有利的。

大學聯考理綜複習要領：求準求穩求規範

理綜 求準求穩求規範

第一：認真審題。審題要仔細，關鍵字眼不可疏忽。不要以為是“容易題”“陳題”就一眼帶過，要注意“陳題”中可能有“新意”。也不要一眼看上去認為是 “新題、難題”就畏難而放棄，要知道“難題”也可能只難在一點，“新題”只新在一處。

第二：先易後難。試卷到手後，迅速瀏覽一遍所有試題，本着“先易後難”的原則，確定科學的答題順序，儘量減少答題過程中的學科轉換次數。大學聯考試題的組卷原則是同類題儘量按由易到難排列，建議大家由前向後順序答題，遇難題千萬不要糾纏。

第三：選擇題求穩定。做選擇題時要心態平和，速度不能太快。生物、化學選擇題只有一個選項，不要選多個答案;對於沒有把握的題，先確定該題所考查的內容，聯想平時所學的知識和方法選擇;若還不能作出正確選擇，也應猜測一個答案，不要空題。物理題為不定項選擇，在沒有把握的情況下，確定一個答案後，就不要再猜其他答案，否則一個正確，一個錯誤，結果還是零分。選擇題做完後，建議大家立即塗卡，以免留下後患。

第四：客觀題求規範。①用學科專業術語表達。物理、化學和生物都有各自的學科語言，要用本學科的專業術語和規範的表達方式來組織答案，不能用自造的詞語來組織答案。②敍述過程中思路要清晰，邏輯關係要嚴密，表述要準確，努力達到言簡意賅，切中要點和關鍵。③既要規範書寫又要做到文筆流暢，不寫病句和錯別字，特別是專業名詞和概念。④遇到難題，先放下，等做完容易的題後，再解決，儘量回憶本題所考知識與我們平時所學哪部分知識相近、平時老師是怎樣處理這類問題的。⑤儘量不要空題，不會做的，按步驟儘量去解答，努力抓分。記住：關鍵時候“濫竽”也是可以“充數”的。

2016大學聯考生生物光合作用知識點記憶訣竅

學好高中生物課，不僅要有明確的學習目的 高一，還要有勤奮的學習態度，科學的學習方法。針對生物科學的特點，小編為大家準備了這篇2013大學聯考生生物光合作用知識點記憶訣竅，希望大家認真閲讀!

光合作用兩反應，(光反應、暗反應)

光暗交替同步行;(光反應為暗反應基礎，同時進行)

光暗各分兩不走，(光反應、暗反應都包括兩步)

光為暗還供氫能;(光反應為暗反應還原C3化合物提供氫和能量)

色素吸光兩用途，(色素吸收的光能有兩方面用途)

解水釋氧暗供氫;(分解水釋放氧氣，為暗反應提供還原劑氫)

ADP變ATP，光變不穩化學能;(光能轉變成ATP中不穩定的化學能)

光完成行暗反應，後還原來先固定;(在光反應的基礎上進行暗反應，先固定CO2再還原C3)

二氧化碳由孔入，C5結合C3生;(CO2由氣孔進入，與C5化合物結合生成C3化合物)

C3多步被還原，需酶需能又需氫;(C3化合物的還原需要酶、能量、還原劑氫，經歷多步反應)

還原產生有機物，能量儲存在其中;(C3化合物被還原生成儲存能量的有機物)

C5離出再反應，循環往復不曾停。(C3化合物被還原，分離出C5化合物，繼續固定CO2)

這篇2013大學聯考生生物光合作用知識點記憶訣竅就介紹到這裏了，希望對同學們有所幫助!

第1節 細胞膜──系統的邊界 自我測評

一、選擇題

1．製備細胞膜時，通常選取的細胞和處理的方法分別是（ ）。

A．紅細胞，將其放入生理鹽水中 B．白細胞，將其放入清水中

C．紅細胞，將其放入清水中 D．白細胞，將其放入生理鹽水中

2．下列各項中，對生物膜化學成分的表述最全面的是（ ）。

A．蛋白質、糖類、脂肪 B．糖蛋白、類脂

C．蛋白質、糖類、脂質 D．脂質、蛋白質

3．在原始生命的進化過程中，下列哪一結構的出現對於生命的起源起到了至關重要的作用？（ ）

A．原始界膜 B.細胞核 C．細胞質 D.多分子體系

4．檢測一個人是否患有癌症，可根據下列哪種物質超標進行判斷？（ ）

A．磷脂 B．膽固醇 C．球蛋白 D．甲胎蛋白

5．大腸桿菌在生長時，細胞內鉀離子的質量分數是培養液的3 000倍。如果在培養液中加入一種叫箭毒素的藥物（並不影響細胞內能量的產生），大腸桿菌細胞內鉀離子的質量分數會立即下降。這種藥物的作用機理是（ ）。

A．使細胞膜不能將細胞與外界環境分隔開 B．使細胞無法進行細胞間的信息交流

C．改變了細胞的遺傳特性 D．使細胞膜無法控制鉀離子的進出

6．在處理污水時，人們設計出一種膜結構，有選擇地將重金屬離子阻擋在膜的一側，以降低重金屬離子對水的污染。這是試圖模擬細胞膜的（ ）。

A．將細胞與外界環境分隔開的功能 B．控制物質進出細胞的功能

C．進行細胞間信息交流的功能 D．具有免疫作用的功能

7．人體注射卡介苗後，經過免疫細胞的識別等過程，血液中會出現抗結核桿菌的抗體。抗體的產生體現了細胞膜的哪一種功能？（ ）

A．控制物質進出細胞 B．將細胞與外界環境分隔開

C．排泄功能 D．進行細胞間的信息交流

8．在細胞工程──原生質體融合育種技術中，其技術的重要一環是將植物細胞的細胞壁除去，通常採用的方法是酶解破壁法。你認為普通的植物細胞去除細胞壁所用的酶應選擇（ ）。

A．纖維素酶和澱粉酶 B．麥芽糖酶和纖維素酶

C．纖維素酶和果膠酶 D．麥芽糖酶和果膠酶

9．取細胞膜上糖蛋白成分相同的兩種海綿動物，將其細胞都分散成單個後混合培養，發現這兩種細胞能夠結合在一起；但將細胞膜上糖蛋白成分不相同的兩種海綿動物的細胞分散後，混合培養，會發現這兩種細胞不能結合在一起。這一實驗現象説明細胞膜上的糖蛋白與（ ）。

A．細胞間的相互識別有關 B．細胞間的免疫作用有關

C．細胞的分泌作用有關 D．細胞間物質交流有關

10．細胞膜本身的作用不包括（ ）。

A．物質運輸 B．信息傳遞 C．細胞間的識別 D．蛋白質加工

11．紅莧菜細胞的液泡中含有呈紫紅色的花青素。將紅莧菜的葉片切成小塊後放入水中，水的顏色無明顯變化。若進行加熱，隨着水温的升高，水的顏色逐漸變紅。其原因是（ ）。

A．細胞壁在加温後受到破壞

B．水温升高，花青素的溶解度加大

C．加温使細胞膜和液泡膜失去了控制物質進出的功能

D．加温使花青素分子的活性加大而容易透過細胞膜

12．植物細胞能保持較固定的形態，這主要是由於存在着（ ）。

A．細胞膜 B．細胞壁 C．細胞核 D．液泡

二、非選擇題

13．細胞膜主要由脂質和蛋白質組成，同時還含有少量的糖蛋白（即蛋白質分子上連接有短的糖鏈），這些糖蛋白是細胞之間相互識別的標誌。如植物傳粉後，同種和不同種的花粉粒都會落到雌蕊的柱頭上，同種的花粉粒能萌發，異種的花粉粒不能萌發或萌發緩慢，這實際上是與細胞之間的相互識別有關；在人體內，免疫細胞就是依靠識別細胞膜上或其他生物細胞膜表面的糖蛋白，作為是否發起攻擊的依據的；人在輸血時要嚴格配血；器官移植（如骨髓移植）能否成活 高中地理，都與細胞的識別有關。

根據以上資料，並閲讀教材的有關內容後，請分析回答：

（1）細胞識別體現了細胞膜的 功能；

（2）細胞膜完成這一功能的意義是 。

14．取新的玉米種子若干粒浸泡吸脹，（30～35 ℃浸泡5 h；20 ℃浸泡15 h），然後用小刀將每粒玉米沿中線切成兩半，分成兩組。其中一組放入燒杯加清水煮沸10 min。然後將兩組種子分別放入兩個培養皿中，都倒入稀釋的紅墨水（1份墨水加10份清水）浸泡5 min後取出種子，洗去浮色，觀察染色情況：煮過的那一組種子的胚全都染上了紅色，而沒煮過的那一組種子的胚，僅表層帶有淺淺的紅色。

根據以上實驗現象，請分析回答：

（1）未煮過的胚細胞內沒有被染色，説明紅墨水中的鹽類成分對種子的胚細胞是 (需要、不需要）的；而煮過的種子胚全被染上紅色，説明煮過的胚細胞已 ；

（2）本實驗證明了細胞膜具有 的功能。