《Unit4 I have a pen pal》教學反思

作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的《Unit4 I have a pen pal》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《Unit4 I have a pen pal》教學反思1

一、教材分析。

本節課是《I have a pen pal》的第三課時，B部分Let’s try and Let’s talk.本單元的前兩個課時已經圍繞“hobbies”這一話題展開學習和討論，本節課繼續談論筆友的興趣愛好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”

二、教學目標。

本節課的教學目標分為兩個部分。Let’s try部分的教學目標是能夠讀懂題目要求，學會聽前預測要聽的重點內容；通過完成聽力題目要求能對即將發生的故事進行預測；能運用基本聽力技巧完成主旨題和細節題。Let’s talk.部分的教學目標是學生能夠理解對話大意；能夠用正確的意羣及語音、語調朗讀對話；能夠在情境中運用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 談論他人的信息，並通過對話簡單瞭解澳大利亞的首都堪培拉的著名城市悉尼。

三、教學理念。

本節課我遵循任務型教學理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗，親身實踐，合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。

四、教學步驟。

本節課圍繞“pen pal”展開，教學過程分為四個環節：一、師生對話，談論好友及愛好，初步感知新句型。二、聽Let’s try完成兩個練習，引出主情景和人物。三、文本的處理，朗讀及表演。四、拓展活動——介紹自己的QQ好友並創編對話，讓學生在真實的情境中運用所學語言進行交流。

五、成功與不足之處。

本次教研活動的主題是《如何調動學生參與課堂活動的積極性》，結合這一主題，為了調動孩子們學習的積極性和主動性，我在本節課中設計了一些活動，其中我感覺較為成功的有：

1、利用“Memory game”重建文本，突出重點，有趣高效。課堂中對於文本不是一味簡單重複的操練，而是利用記憶力的遊戲，呈現出重點句型。這一遊戲形式具有一定的趣味性和挑戰性，充分調動了學生參與課堂活動的積極性，並由學生做老師領讀，在輕鬆愉悦的的氛圍中，有效的突出了重點，突破了兩個難點詞彙“Canberra”“amazing”.

2、“Guessing game”師生互動，生生互動，生動有趣，實效性強。本活動以猜測班中學生的名字的形式，讓學生在較為真實的具體情境中操練本課重點句型及其肯定和否定回答，充分調動了學生學習的積極性和競爭意識，使他們想説、願説、樂説，能夠在一個和諧、愉悦、充滿角逐氣氛的環境下，內化語言知識。

3、聽力活動，目標明確，循序漸進。本節課中針對文本，我主要設計了三次聽力活動，一聽初步感知文本內容，滲透聽力技巧的指導，培養學生提煉關鍵信息的能力；二聽校正答案；三聽關注語音語調和重音，為語言的輸出做準備。每次聽力活動之前都有明確的任務，並且循序漸進，符合據學生的認知規律。

4、創設真實情景，交QQ好友，實現語言的靈活應用。由於筆友這一話題離學生的生活較遠，而且大部分學生沒有筆友，所以我在設計這一拓展活動時，給學生們出示了一些明星的資料，讓他們選擇自己喜歡的明星與他交朋友，並參照文本，自主創編一個內容更為豐富的小對話，讓學生有機會把剛學到的知識應用到現實生活場景中，調動了學生學習的主動性，使他們樂於表演並積極投入，很好的體現了活動的有效性。

5、多元化的評價獎勵機制，極大地調動了學生參與課堂活動的積極性。在本堂課中除了語言方面的評價之外還根據學生表現情況給予適當的物質獎勵，這種方式拉近了師生間的距離，調動了孩子參與的積極性和主動性。

問題：1、本堂課中，對於整篇文本並沒有全篇跟讀，是否需要跟讀？

2、聽語音、語調和重音的環節採取的是觀看動畫的形式，這樣做是可以吸引學生，調動學生學習的積極性，可是是否會削弱目標要求，降低活動效果？

《Unit4 I have a pen pal》教學反思2

在教學中,我能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發揮,縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點:

一、 教師注重了營造愉快、寬鬆、平等、和諧的課堂教學氛圍

這節課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務型教學輕鬆貫穿於教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠着這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發展。

二、 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

語言訓練的最終目標是對所學語言創造整合，並能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重複。例如：本節課中，老師通過創設具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學生進行同桌、小組間的交流,促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平台。

三、 操練形式多樣，紮實到位

對於六年級的學生來説，已經有了一定的學習基礎，激發學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握並會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做遊戲等等，應該説操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。尤其是讓學生在遊戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等遊戲，大大激發了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持着強烈的興趣和信心，有效的培養了學生學習英語的熱情。

本節課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限於明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。

總之，這節課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、説、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現。

《Unit4 I have a pen pal》教學反思3

本節課我所教授的是pep國小英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節課是按照詞彙課的教學策略設計的，主要學習有關業餘愛好的英語達，要求學生能詢問和簡單描寫業餘愛好，重點學習有關愛好的動詞短語以現在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經出現過，因此在教學中我注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握，並注重創造寬鬆、和諧的學習氛圍，以小組競賽，思維導圖，對話訓練等形式進行教學，調動學生的積極性。教學設計環環相扣，分層次有梯度，注重創設真實的情景和語言環境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節教學單詞，用多種形式進行教學和練習。

本節課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學生學習運用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學生進行同桌、小組間的交流，促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平台。

2．教學設計中待完善之處

(1) 對於六年級的學生來説，雖然説英語知識已經有了一定的積累，在對話中，我做到了能説會説的`同學挑戰高等級句型，基礎薄弱的學生會運用最簡單的句式對話。所以我儘可能的想的周全，但是在實際學生的對話操練中，基礎薄弱的學生還是不擅言談.

(2) 對於本課時中的重點單詞的發音教學不夠到位，音標hobby中的尾音節|i|的發音對於學生來説是一個難點，從反饋的情況看，學生掌握的不是很好。可以在教學中更加強調，讓學生掌握得更好。

(3) 本節課中設計的遊戲環節應該更有節奏；課堂檢測應設置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進程速度太快；板書設計不夠好；環節太過緊湊；説課缺乏肢體語言；聲音太小；提高學生在遊戲中的參與度，從而達到更好的學習效果。

總的來説，我在本節課能結合教材重難點及英語學科的特點，設計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，教學設計環環相扣，注重創設真實的情景和

語言環境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養學生綜合運用英語進行交流的能力。

《Unit4 I have a pen pal》教學反思4

本節課是六年級上冊第四單元《I have a pen pal》第一課時，這節課是整合了Let’s和Let’s learn兩部分的內容。講完這節課聽過陶繼紅老師的點評，感覺有好多地方需要反思，下面我主要從教學環節的設計進行以下反思：

1、導入環節，我呈現出了一個自己的筆友Jasmine的照片讓學生回答What’s Jasmine’s hobby?這個問題的拋出並沒有遵循學生的認知規律，因為作為第一課時，這時候學生並不會用like doing回答問題，這是以後在教學中必須要注意的地方。

2、Let’talk環節用時過長，而且因為環節設計不合理，教學效果甚微。在這一環節中我側重讓學生模仿，讓學生跟讀，沒有真正去關注學生跟讀的效果，語音語調的模仿，所以在展示環節學生讀地效果非常差，最簡單的一個單詞Really的疑問語氣就沒有讀出來。就像陶老師説的那樣：“疑問語氣根本就沒有讀出來，就不用談她對語篇的理解了，所以孩子上完這節課腦子空空什麼都沒記住。”

3、Do a survey這一環節讓孩子呈現的方式不合理，因為這是一節聽説課，要注重孩子的聽和説，但是我卻讓孩子小組討論寫下來側重到寫上了，導致孩子在人稱的運用上總是出錯。以上是我在本次講課中的一點點心得體會，每一次講課都是一次成長的機會，我要以此次活動為契機，虛心聽取專家的指導，爭取更快地讓自己成長。