記憶、複習和英語學習的時間分配
一、記憶策略
語言學習者要記憶大量的詞彙,背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱鉅任務,也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此,國小生也不例外。因此,在英語學習的啟蒙階段,讓國小生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。
1、讀音記憶法:根據單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選,也是學好英語的重要途徑。在教學中,我們經常會發現一些學生能夠閲讀,也會用英語寫作,卻不會用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴説,即出現所謂的“啞巴英語”現象。根據讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現象,又能培養學生良好的英語學習習慣,提高學習效率。
2、聯想記憶法:設法把單詞的音或形或義聯繫起來。人的記憶能力,主要來自聯想。記憶力強的人,都具有較強的聯想能力。記憶以聯想為基礎,聯想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。
二、複習策略
英語老師經常聽到有學生抱怨記憶單詞困難。今天背的`單詞,明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現象。常言道:複習為記憶之母。記憶單詞難,學了又忘。這種現象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規律。我們往往會發現,課堂上使用頻率高的句子,同學們就掌握得比較好。這是由於多次複習與使用的緣故。一般説來,任何一種沒有經過複習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明:背過的英語單詞,如不加以複習鞏固,時隔一天就會被忘記10%,但是如果學後3天不復習鞏固,就會忘記40%,如果4——7天不復習,就會忘掉60——70%,時隔3周,所記的單詞就所剩無幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學習英語必須堅持課後及時複習與有計劃地循環複習相結合,即開始時複習時間間隔要短,然後間隔逐漸加大。
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