育人三部曲讀後感
記得在兒子剛上幼兒園時,曾花了不少時間讀了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》,而在這個三部曲中,《把整個心靈獻給孩子》給我留下了最深刻的印象,感覺對自己的育兒工作有很大的啟發。
在此書中,我充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恆的愛。他對孩子的愛,不僅是一種教育藝術,或一種教育策略或技巧,更是從心底散發出來的人性芬芳。曾有一位波蘭學者參觀了巴浦雷什中學後説:“我在這所學校發現一個祕密,那就是這個學校的孩子是不怕校長的!無論蘇霍姆林斯基出現在校園的什麼地方,總會有一羣孩子圍上前去,而這個時候,在蘇霍姆林斯基的臉上就會呈現出一種孩子般純真的笑容。”是的,蘇霍姆林斯基是一個純真的人,面對純真的孩子,從事着純真的事業,從沒有想過要借教育而名揚天下,流芳千古,但他的名字和事業卻因此而不朽。縱觀此部曲,有三點感受頗深:
一、榜樣作用。
蘇霍姆林斯基認為家長對孩子的影響非常重要,他在書中這樣寫道: “孩子是父母精神生活的一面鏡子,如同滴水能夠反映太陽一樣。”事實的確如此,孩子們和家長在一起相處的時間最長,家長是他們最早的啟蒙老師,家長的一言一行無時無刻不在影響並左右着他們。記得有一次,我提前與兒子約定,如能在週五晚上完成回家作業,我就帶他去蘇州樂園玩。但當我晚上參加一個活動回到家時,居然發現他正在津津有味地看電視,心裏一下子就來氣了,像頭髮怒的獅子吼叫起來:“你不是答應過我,在週五晚上完成回家作業嗎?怎麼説話不算話,居然還有閒心看動漫?” 我一把奪過遙控板關了電視。“我只不過説話不算話一次,你就對我發火。可你已經好多次説話不算話了,我為什麼不能對你發火?”兒子委屈地嘟噥着。我越發火了:“你還學會還嘴了!你説,我哪裏説話不算話了,如説不出來,我就揍你。”“媽媽,你等着,我都記着呢,你想賴也賴不掉。”説完,果然,從他的寫字枱抽屜裏掏出一本小本子,我狐疑地接過來,不看則已,一看嚇一跳。他的小本本上一筆一畫地寫道:6月10日,媽媽説要給我買個西瓜,但買菜時忘了。8月23日,我默寫得100分,媽媽説要獎我玩一下開心網,但後來她自己要用電腦,就讓我改天再説。……看着這本小本子,我像泄了氣的皮球。我的臉有些發燙,父母是最好的老師和榜樣,看來我真得注意了,平常的諾言不能隨口許下,一旦許下就必須兑現。其實,那天兒子已完成了作業,他是有“預謀”地為我設了一個“圈套”。我兒子教會了我兑現諾言。
二、教育藝術。
蘇霍姆林斯基説過:“愛孩子,這是母雞都會做的事。而教育則是藝術。”每個孩子都有求知慾,家庭是孩子求知慾成長和發展的搖籃,求知慾是否持久,和家長、教師等教育者的態度、方法密切相關。例如,在去年5.12地震發生後,我家也在學習有關的抗震救災知識,對於兒子,我完全可以照本宣科,然後讓他回答:“地震時,人們可以怎樣逃生?”但是,這麼講,孩子就處於被動接受狀態,失去求知慾。因此,更富於啟發式的方法是,讓孩子觀看相關新聞,然後創設這樣一個問題情境:“如果你是志願者,地震時需要你去救人,但還有餘震,你需要怎麼做,要帶什麼工具和設備。”以啟發、探究式的問題代替枯燥的問答,這種方式一下子刺激了兒子的好奇心,提高了他的學習興趣,又為他提供了一個發揮想象的機會。兒子的回答令人滿意。
三、樂觀期待。
蘇霍姆林斯基提出要找到每個孩子身上的“金礦脈”、“閃光點”,使他產生一股情感動力,併發生情感轉移,讓每個學生“抬起頭來走路”,確認自己是“大寫的我”,以此找到並打開全面發展的突破口,從而推動孩子的全面發展。也就是要求家長盡力培養孩子的樂觀心境。作為家長,要經常表揚孩子付出的努力。眾所周知,能力加努力是獲得成功的方程式。但是當孩子成功後,家長通常表揚孩子聰明,很少表揚孩子努力,這樣容易誤導孩子以為自己又能力就能成功,而認識不到付出努力同樣重要。因此,當孩子取得成績時,家長要幫助孩子全面總結原因:“你有進步,是因為你不但聰明能幹,而且你肯下功夫!”家長還要注重科學的批評方法,那就是一旦孩子範了錯,就要幫助孩子分析在什麼具體事情上粗心了,在哪個具體環節大意了,指導孩子下次改正的具體問題,這種批評教育不會挫傷孩子的自信,並藴含了家長對孩子改錯的.樂觀期待。
在蘇霍姆林斯基的筆下,我們隨時都能感受到他對教育的熱愛,對孩子們的熱愛,他總是充滿了激情,用自己的全部心血投入到教育教學工作中。他對孩子們的細心觀察,對孩子們的細緻瞭解,都在深深地感動着我,使我陷入深深的思索:作為一名家長,我做得還遠遠不夠,但憑我對孩子的愛,憑我努力學習育兒方法,相信未來充滿了希望!
“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”,這個在今天的中國幾乎成了每一個學校最響亮的口號,可在蘇霍姆林斯基那裏,不是口號,而是貫穿一生的每一天的具體實踐。教育決定着國家的未來,而孩子就是國家的未來,所以請我們所有的教育者與家長向蘇霍姆林斯基學習,為祖國美好的未來共同努力吧。
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