教育與人生讀後感

讀完一本經典名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編收集整理的教育與人生讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教育與人生讀後感1

當《教育與人生》放到我的手裏時，我就認定它是我長久的手邊書。書中葉聖陶先生的話就像是一股力量，能夠推動我走進真正的教育中，這股力量將我以前對教育的簡單想法一一擊破，同時細膩地指點着。這本書將讓我受益無窮!

在《今日中國的國小教育》中，葉聖陶先生説道：“國小教育是為着國小生的，國小教師是栽培國小生的。原來人之所以可貴，並不在他既已為人，乃在他將進而為更高尚的人。一個人的所作所為，如果能參加正人人類的進化歷程，便算是個有價值的人。”學會做人，是最根本的。在學校中，學習知識固然是一種培養學生的途徑，但無法將所學的融入到生活中，學生得到的僅僅是知識，而不是智慧和人生。

在我直面41個孩子的時候，我比他們更緊張。很多慌亂的時刻會出現在自己身上，我曾用嚴厲的語氣責怪過他們，但第二天再見面，他們依然真誠地對着我笑，我便開始想該怎麼做才是真的對他們負責。

面對這羣天真的孩子，沒有人會喜歡將他們埋進無邊的題海里，當他們在奔跑的時候，我能被他們努力的表情所感動。而成為一個教師後的我，對自己提出了更多的要求，就是為了讓孩子不會對我感到失望，更不會讓他們自己在困難中失去前進的信心。

不知不覺已經過了一個多月，和學生的相處也開始熟悉。孩子就像魔術師，他們每天都在變，我每天都能感受得到。他們會幫助別人，積極地伸出手，不僅僅是借與還，還懂得了與他人的分享;有人看到地上有垃圾，拿起掃把就掃，其他的人便會迫不及待地加入進去，即使握着掃把的手還不夠靈活。見到老師會微笑着問好，放學時記得向老師告別。

其實我喜歡摸摸他們的頭，或是拉拉他們的小手，可同時我也明白與學生太親近，會有反效果，於是我常常板住臉。回想一下，板着臉的表情一定太難看了，孩子們接受不了，都離我遠遠的。“如果有一面鏡子在前面，也許自己看了也會嫌得可厭。”先生的這句話就是對我説的，現在的我正在改變，我有更多的耐心走近孩子們，仔細地幫助他們改正作業直到真的弄懂為止，心平氣和地處理學生之間的矛盾，讓他們也學會和身邊的人相互友愛。

以前的我並沒真正懂得如何與兒童相處，如果接受他們的情緒，如果處理他們的想法。直到現在才知道，原來用輕聲細語更容易貼近學生，用温柔更容易説服孩子的小脾氣，用一點細微的關心可以把他們的“不聽話”趕走!而正是老師的態度引導了學生的態度，老師的脾氣改變了學生的脾氣，老師的為人影響了學生的為人。

這些點點滴滴也許只是我看到的一小部分，而每個人所擁有的時間就是用來“成為一個高尚的人”的，時間越長，積累得越多。我的學生讓我懂得了更多，我也希望我的付出能讓他們真的得到收穫。我想看到他們不論在快樂與難過中，還是在成功與失敗中，都能不停地學習，不停地長大!

教育與人生讀後感2

葉聖陶老先生是一代教育名家，他的教育思想，在他《教育與人生》這本書中得到了很好的體現，對我們教師的教育工作有極大的指導作用。《教育與人生》這本書精選了四十八篇葉老的教育論着，具有較強的代表性，值得一讀。

有幸捧讀這本教育專着，真可謂受益匪淺，下面就教師怎樣來教學生的問題談談自己的認識。

針對教師怎樣來教學生的'問題，葉老先生提到最關鍵的就是要做到以身作則，為人師表，以身作則，是我國教育者的優良傳統。孔子説過其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。孟子提出教者必以正，重視以身作則的原則。西漢教育家董仲舒説：善為人師，既美其道，又慎其行。意思是説，要當一名好老師，既要有淵博的知識，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動。以身作則，為人師表是教師道德的特徵，是人民教師必備的德行。

葉老在他的論着中將教師的講法分為兩種：一種是開門見山，一種是先引起動機再講，以後者為最有效，在學生接觸後想知道的時候才講，更會使學生豁然開朗，更能激發學生的興趣，在此基礎上要注意引導學生知變、求變、善變，有所改革，有所創新。這就要求教師首先要求創新、善創新，以身作則，為人師表。這一點在教育學生環節中體現更為明顯，教給學生行為規範和道德的標準，不僅要用語言講明，更重要的是教師要以身作則，因為教師本身的行為就是標準和規範，也是一種有效的不言之教。關於這一點葉老講：教育的道理多端，教育的方法各式各樣，而‘身教為先’總歸是最重要的一條。教師應充分認識到以身作則的重要性，凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允許學生做的，自己堅決不做。教師能否做到以身作則，直接關係到教育的成敗。學生是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且要觀其行，教師只有以身作則，才能贏得學生的信任、愛戴。反之，如果教師只是説得好聽，而在行動上卻是另外一種樣子，學生就會不聽教師的話，有的學生還可能口是心非，言行不一，成為説話的巨人，行動的矮子。當然，我們教師在這一方面要注意和學生溝通，真正地瞭解學生，應該和他們成為朋友，這樣才會更順利更有效的教書育人。

讀完《教育與人生》，我深深地感受到葉老對新一代教育工作者所寄予的深切厚望。在當今社會，説白了其實就是人才競爭的社會，是教育競爭的社會。作為一名合格的教師，不僅要有穩固的專業思想和高尚的教師職業道德，要有某一學科專業的科學知識和教育理論素養，要有一定的人文科學與藝術修養，而且還必須具備教育教學的實際能力，掌握科學的、發展的融技術與感情為一體的教師職業技能。我們要不斷地充電，只有以為人師表的姿態展示人生的道路，以高尚的情操鼓舞學生，用廣博的知識，高超的教學技巧和現代化的教學手段，才能以科學的理論武裝學生，這樣才能使學生健康地成長，使自己不愧對人類靈魂工程師的美譽。

教育與人生讀後感3

葉聖陶老先生是一代教育名家，他的教育思想，在他《教育與人生》這本書中得到了很好的體現，對我們教師的教育工作有極大的指導作用。《教育與人生》這本書精選了四十八篇葉老的教育論着，具有較強的代表性，值得一讀。有幸捧讀這本教育專着，真可謂受益匪淺。下面就幾個方面談談自己的感受。

熱愛學生。教育學生是個艱鉅的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，應該像蘇霍姆林斯基所説：把整個心靈獻給孩子們，也應該像斯大林所説：要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。幾年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力。曾經有一位學生，因父母工作均在外地，無暇照顧他，他便自我放縱，學習不認真，作業不做，和同學打架。當了解到這情況後，我立即向他伸出關愛之手，找機會與他談心，時常撫摸着他的小腦袋問寒問暖，鼓勵他學習。慢慢的，他對學習不再馬馬虎虎了，一天天進步起來。

以教育成就自己。由認識自己而革新自己，由革新自己而成就自己，是一種自然的步驟。如何才能達到成就自己的目的呢？葉老認為，應當按照自己的所長和所好去成就自己。譬如愛好理科的，就可以在理科方面努力；愛好文學或者政治經濟的，就可以在文學或政治經濟方面努力。這樣，是很容易成功的。要使人們都能夠成就自己，非藉助於教育不可。可見，教育對於人生所負的責任，真是不小。

教師要以身作則，為人師表。這一點在教育學生環節中體現更為明顯，教給學生行為規範和道德的標準，不僅要用語言講明，更重要的是教師要以身作則，因為教師本身的行為就是標準和規範，也是一種有效的不言之教。關於這一點葉老講：教育的道理多端，教育的方法各式各樣，而‘身教為先’總歸是最重要的一條。教師應充分認識到以身作則的重要性，凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允許學生做的，自己堅決不做。教師能否做到以身作則，直接關係到教育的成敗。學生是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且要觀其行，教師只有以身作則，才能贏得學生的信任、愛戴。反之，如果教師只是説得好聽，而在行動上卻是另外一種樣子，學生就會不聽教師的話，有的學生還可能口是心非，言行不一，成為説話的巨人，行動的矮子。當然，我們教師在這一方面要注意和學生溝通，真正地瞭解學生，應該和他們成為朋友，這樣才會更順利更有效的教書育人。

書是人類進步的階梯。從書上我們能知道更多故事，更多知識。我們要多讀好書，用知識來塑造你自己，不斷進步！書是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們在前進的路上有了明確的目標。所以我以後還要讀書，讀好書，同時倡導並支持我的學生讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師。