國中月考反思

(一）

時間過的很快,轉眼間考試也已結束,試卷也發下來了。這次的月考我考的最不好就是語文。望着試卷上的分數,我很驚訝。因為這並不是我真正想要的分數.。

我平時不上課不認真聽講，平時我沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。我的基礎知識很差，我上課之前不預習，下課之後不復習。我的寫作也不是很好，而且我還不怎麼喜歡讀書。我應該先把主要精力放在基礎知識這個方面上，因為每次考試基礎知識佔比較的大分數。學習的最重要階段是預習。也就是在老師上課之前，我得先自己學習一下課文，在預習中要儘量地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反覆閲讀，直到把問題看的明白了。要想語文成績變好，應該多看一點課外書。因為現在語文考試的寫作佔很多分。在讀的時後要有條理的做下筆記。這樣可以使我積累許多的知識，還可以提高我的寫作水平。

這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照着我上面寫的>學習方法做，我的成績一定會變好的。

（二）

第一次月考結束了 ，儘管我已經預料到學生的成績，但是見到成績後我仍是有些感觸，我又想起課堂上我看到學生茫然的眼神時常常浮現在腦海中的一句話：任重而道遠。

這次考試一方面檢測了學生的基礎知識，一方面考察了學生的語文素養。前者是死東西，因為我一向主張基礎知識自主消化，所以對於我班的學生，這部分其實考察的是學生正確的語文學習態度和方法。這部分答的好有兩種情況，一種是學生比較聰明，記憶力好，講過的東西一遍過；另一種是比較用心，自主複習。而答的不好的多數還是依賴老師，

不會自主複習。所以通過這次考試，學生應該認清自己的情況，在今後學習中及時調整。

學生的語文素養的提高不是一朝一夕的事情，如果學生的閲讀能力，寫作能力欠佳，不妨在日記摘抄上下點功夫。不是為了完成作業，而是為了提高自己的寫作水平，豐富自己的生活。説到底還是形成自主性，只有這樣才能學好語文。

對於我來説，七年級又是一個新的開始，我做好了從零開始的準備，針對學生這次考試的成績，因材施教，讓不同層次的學生都有所提高。

（三 ）

國中的第一次月考成績已經出爐，語文92分全班第一，數學98分居次席，英語100，綜合91，第一次月考的反思。這看似良好的成績，其中還藏着小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。

先説語文，除去>作文扣的四分，其餘的四分丟的真不應該，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號扣一分，一道"畫蛇添足"扣掉一分。我如果能一絲不苟的去完成它們，語文成績豈不是一個多麼可觀的數字？

數學的馬虎更不應該，一失手成千古恨，把x的絕對值當成了x，雖説一個是對的，但把絕對值弄成個負數，簡直心裏後悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自己太大意了吧。

歷史部分更是大傷元氣，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標準答案是世界上現存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在後面加上了四個字——用於祭祀，本該扣一分，因為它們四個又扣掉一分。

生物別提，43分，要不是歷史的的頑強抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒戲了。

月考的一系列失誤，由於馬虎失分的多，把自己會做的做錯，不後悔才怪呢！以後類似的錯誤不要再犯，無論做什麼馬虎總會耽誤大局。第二"畫蛇添足"讓我吃虧不少，複習資料的時候，要把每個知識點弄清、搞明白，每天學過的知識要及時温習。温故而知新，可以為師矣。

月考，其實並不是多麼難，認真、細心的態度會造就一切。

（四）

試卷分析

本次月考試卷由本年級的幾位老師出。本次考試測試內容七--九單元，這部分內容知識點是本學科最基礎內容，因此本次試卷的難度並不大，以基礎題為主。 在本次考試中，大部分學生態度端正，答卷認真，但成績不是很理想。現就學生存在問題及今後改進措施談談：

1．準確把握學情狀況，切實做到因材施教。從入校成績來看，我們的學生的基礎普遍比較差，接受比較慢，再加上大部分學生缺乏學習的自覺主動性，有一部分學生已經完全喪失了學好英語的信心。

2．學生學習方法不正確、不科學，反映了學生學習的浮燥情緒。不能塌下心來認真對待，並且認識不到本次考試的重要性，試卷從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不紮實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。由此可見，我們在這方面極為欠缺。學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。

改進措施

1、“興趣是最好的老師”。教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因而起作用的。所以，學生如果不願學，教師教得再好，我們的課堂模式在科學，學生的合作學習、討論再熱烈作用也是不大的。在英語教學中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習英語的興趣，學生才能學好英語。學生感興趣了，無論是課後及時複習、課前主動預習、課堂合作學習都認真了，師生配合自然好了，教學流暢了，課堂效益就提高了

2、課餘學習，要重視兩個指導

一要重視指導學生課後複習。“温故而知新”，複習舊知，利於學生掌握新的知識，利於課堂效益的提高。

二要重視學生課堂合作學習的指導，討論問題中的點撥，關注個別同學的參與，不同見解的交流，有意關注後進生的發言，課上學案的完成等等。同時還應抓好指導學生看書，引導學生對課本感興趣，教給學生讀書的方法，使學生讀後會用語言表述出來。

3、切實做好學困生的轉化工作。針對本次月考存在的不足，我認真分析了學生的成績，雖平均分相差不大，但後進生太多，一部分屬於那種為父母上學，在校混日子的那種，一部分基礎太差，對於英語是一點基礎都沒有，一部分是腦瓜慢，對英語學習太吃累。這些都需要我們教師多關心、耐心的開導與輔導，抓基礎，使其有不同程度的進步，並及時給予表揚、鼓勵。

4、重視基礎，強化習慣，加強基本功訓練。要有針對性對學生進行專項訓練，基礎知識、考點知識的訓練，因此我們以後要在導學講義上多動腦筋，針對不同的知識編寫有實用價值的

導學講義，達標訓練設計要有層次，明確規定哪些題為基礎，那些題為引申，那些題為提高，使學困生有吃的，中等生吃得飽，尖子生吃的好，從而不同此次的學生有不同程度的提高。

5、認真備課，提高自己的專業知識水平。在平時注重學習，認真對待課本上的內容，對所教知識有充分的理解，形成完整的知識體系，認真研究學生，精心編寫導學講義，巧妙把握課堂，充分調動學生，使學生在愉悦的氣氛中學習，獲取更多的知識。

（五）

一、 試卷的基本情況分析

本次月考試卷主要考查的是人教版七年級上冊預備篇的3個單元以及正式篇Unit1這幾個單元的教學目標，同時考查學生對字母、音標、音素這些基礎知識的掌握程度。注重考查英語

基礎知識和基本技能，又強調學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，

題目設計比較靈活。試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共十大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和英漢互譯以考查課本知識為主；閲讀理解和書面表達以考查學生語言運用能力為主。

本次試卷命題有以下幾個導向：

1.七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、説、讀、寫技能的訓練；

2.要注重培養學生的綜合語言運用能力；

3.課堂教學中要面向全體學生，減少兩極分化。

二、 命題預計目標達成情況

根據上學期七年級學生英語的總體水平分析，命題預計要達的目標是：及格率要達到90%以

上，優秀率達50％左右，平均分要達90分以上。

本次考試級段平均分為87分，優秀率為39％，及格率為81%。明顯三項都略低於預計目標。

三、存在問題及原因分析

１、聽力部分得分情況一般，原因是學生多數都是第一次接觸聽力，反映有些遲鈍，跟不上聽力的步伐，再者就是學校音響設施不是特別的到位，造成學生挺起來很模糊，這一部分主要考查學生對字母、單詞、以及句子等基礎知識的掌握程度，因為一些客觀原因，十分比較明顯。

２、閲讀理解這一部分在整張試卷中失分比較明顯，本次試卷就涉及了一道閲讀理解，主要

考查first name, last name的區別，以及telephone number, 文章不是很難，但問題涉及非常靈活，有一定的難度，失分最嚴重。這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練，學生根據上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養學生的閲讀能力是我們今後英語課堂教學中要重視的一個問題。

３、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考查了學生對詞彙的記憶能力、理解能力，同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力，失分較多的題是please, ID card, thanks, first name, last name 和I’m OK這幾點涉及的題型，主要原因是不分學生平時知識機械式的去記憶單詞，不會在語境中運用所記的詞彙。

四、今後英語教學建議

１、英語教學應該立足於基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

２、加強閲讀訓練、努力培養學生的語感。七年級下的學生已經具備一定的詞彙量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閲讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

3、關於學生學過的單詞不會寫或者是忘了怎麼寫，我想採取以下措施：每天小考時，帶一兩個以前學過的單詞，日積月累，能幫助學生複習一下以前學過的內容。再就是講生詞時儘可

能讓學生劃分一下音節，按照音節來識記單詞，而我們的.學生往往是死記硬背，不是少個字母就是多個字母，只要學生記住了它的發音規律，記住了音標， 那麼我想這個單詞他一輩子都不會忘了。

4、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

以上就是我對本次月考的試卷分析，不當之處敬請同仁批評指正，謝謝！

（六）

2012——2013學年第一學期七年級英語第一次月考試卷充分體現了新課改的精神，主要考察了所學unit 1 –unit 2 topic 2知識內容，增強了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現了學生的全面發展，檢測和培養優秀學生的雙重功能，全面落實了課程標準所設定的目標。全級16個班級的三率一平分別為：合格率70.1%；優生率 47%；差生率10.3%；平均分為83.9。下面對試卷試題進行具體分析：

一、試卷題型情況

1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型分聽力和筆試兩部分。覆蓋面涉及到了所學的全部重點內容，促進學生有效學習。

2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

二、試卷結構分析 本套試卷總分為120分，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，本學期這次月考，充分檢測出學生在這一階段主要存在的問題 ：因此對學生的細心程度要求很高。

1、聽力部分：試題難度一般，但學生在該部分的得分率不高，認為語速快，還沒適應。學生的兩極分化嚴重，其中聽力第15-20 小題錯誤率較高。聽關鍵信息題部分同學寫不對電話號碼。

2、單項選擇：難度適中且知識覆蓋面大，出錯較多的有26，32，33小題。差生一般現在時還是沒有真正掌握好。對於33小題物主代詞不太熟悉。

3、完形填空和閲讀理解：完型填空和閲讀理解這兩大塊也就是提高能力的題目，基礎好的學生失分都比較少，有些做的不好的學生，這就反映出學生理解文章不透徹，閲讀能力差，理解分析概括能力非常缺乏。

4、選詞填空。部分基礎較差的學生基礎知識未掌握好，丟分比較嚴重，由此可見平時對基礎較差的同學要加強基礎知識的訓練。例如根據句意及首字母提示，完成下類單詞拼寫這一題。

5．句型轉換與完成句子，成績好的則不錯，成績差的則絕大多數都空白，反差很大。

6、書面表達：儘管綜合項強但學生非常熟悉這類話題，但得分仍然不理想，優差生得分反差很大，普遍存在一些問題。大多數學生是會讀、懂意思，但不知道怎麼寫出來，例如; 他來自中國（He comes from English）,平時大家都會説，但不知道寫出來。 因此，在教學過程中我們要多注意尋找解決辦法。 三、具體改進措施 1.繼續抓好基礎知識的訓練，打牢基本功，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重的任務之一，從起始年級開始就重視基礎知識的積累，努力培養學生良好的學習習慣，為以後的學習打下紮實的基礎。 3 2. 加強學生閲讀的能力培養，課外選用一些內容健康，時代感強，知識性，趣味性並存的短文來讓學生閲讀，通過大量閲讀來培養學生的語感。 3.抓好課外補差，減少兩級分化現象。不放棄每個差生。

（七）

開學一個多月了，10月8日進行了七年級數學月考，考試批閲後，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。為了尋找差距，彌補不足，現對這次考試總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯繫生活實際，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

2、不足之處是：

（1）計算不過關，八道計算題錯誤率高，有理數的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固，特別是對計算的方法缺乏靈活性：

（2）不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性：

（3）不能夠認真審題。

（4）運用數學知識解決生活實際問題的能力不足。

二、學生成績分析

三、原因分析：

結合平時上課學生的表現與作業，發現我們在教學過程中存在以下幾個誤區。

1、思想認識不夠。

相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠紮實的學生，造成其學習困難增加，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為後面的繼續教學增添了很大的困難。

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。 通過調閲部分中等生的考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。

本次考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課後的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

三、改進措施：

1、提高課堂教學效率。

根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2、重視知識的獲得過程。

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

3、關注學生中的弱勢羣體。

做好後進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

總之，在今後的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今後的學習教學打好基礎

（八）

經過近兩個月的學習和老師的培養，學生逐漸養成了各種良好的行為習慣，也掌握了一定的知識技能和一些答題技巧，因此學校組織了第一次月考，結合月考實際進行一下階段性反思。

一、命題思路

本套試題滿分為120分。分為“基礎知識、課內閲讀、課內文言文閲讀、課外閲讀理解、寫作”五大版塊，能針對學生和教學實際，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是針對七年級學生來説，做到重點考查基礎知識同時考查能力。及格率：92%優秀率：23%。

二、答題情況

試卷第一版塊“語言積累”共7個小題，滿分25分。學生得分普遍較低，因為複習的不太充分，出錯原因在於落實環節力度不夠。尤其是能力較差的學生需要老師個別輔導、落實到位。第二版塊“文言文閲讀理解”，《論語》難度適中，出錯主要在於部分學生對文言文的語感尚未形成，不能從整體上感知文章內容，對關鍵詞句不能準確推斷 第三版塊現代文閲讀，錯誤主要集中在學生對文章的閲讀不求甚解，理解不夠精準，因此答題往往隔靴搔癢，不能切中要害。課內閲讀《走一步 再走一步》錯題比課外的還要多。第四版塊課外閲讀，共20分，一首詩和一篇記敍文發揮彈性較大，得分較高。

第五版塊“寫作”，50分，以“一次不平常的經歷”為題，關注新入學的學生心理，關注學生獨特的體驗，一般學生能審清題意要求，扣住“不尋常”來寫，達到中等水平，但要想寫出新意，則需在立意上下點工夫。例如：缺少創新、內容老化，不會細膩的情景描寫和形象的語言描寫，使得原本平淡的內容更加遜色了。個別學生寫錯了標題，以至於扣了很多分。

三、教學措施

1、本次考試中有些試題類型可能在教師平時教學中注意不夠、練習不到位，大家對新課標形式下的考試百倍關注，也心存疑惑，希望大家多學習各地教學模式新動態，對自己教學有指導意義。

2、古詩詞教學時既要抓背誦，還要注重疏通文意，創設教學情境，讓學生背其文還要解其意。

3、以練帶講，抓好基礎，抓實基礎。

一般而言，語文基礎知識主要指：字音、詞義、熟語以及關於閲讀、鑑賞、修辭、寫作等的基礎知識；基本能力主要指：分析概括能力、語言運用能力、讀題審題能力、規範表達能力等。這些基礎水平的高低直接影響學生考試的成績。對語言基礎知識部分，我們認為必須加強訓練，在訓練中提高學生的熟練運用的能力。自編自選，組合印刷，反覆強化，安排每天五分鐘限時訓練，讓學生對考點及其題型做到了然於胸，同時要注意落實到每個學生。對其他基礎知識和基本能力，在複習過程中也必須講解清楚，有明確要求的訓練。

4、廣大教師要從自身重視課外閲讀，以身作則感染教育學生，形成博覽羣書的教學氛圍。現代文閲讀考試中所佔比重大，能力要求高，學生得分難度大。由於現代文閲讀考查目標的多元性（主要是閲讀能力，如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評價能力等），大多數學生都感到很棘手，是複習中的難點之一，如果缺乏系統的訓練觀念，漫無邊際或零打碎敲，必然會事倍功半。現代文閲讀要圍繞課標的能力要求，實施“分項訓練”的策略，不能一味地做題講題、就題講題。複習中務必做到“三個準確”：一是準確理解《課標》中關於現代文閲讀的具體要求，領會其精髓。二是準確地選擇訓練材料，不求其雜，但求其精；不求其多，但求其真。三是準確地評價學生的訓練情況，評價準確才能導向正確，尤其是主觀題的答題要旨要確保準確。

5、要高度重視作文教學，不光要求寫作數量，還要注重給學生講寫作技巧，俗話説得好“題好一半文”，怎樣擬一個吸引人的題目？怎樣設計精巧的結構？怎樣描寫人物、景物等這些寫作方法，如果老師不教，只靠學生去悟，寫作水平的整體提高是不可能實現的。

第一，儲備要寬。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，瞭解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，佔有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。

第二，審題要準。審讀都是最初的關鍵一步。是寫好作文的前提。在教學和複習中，要提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。

第三，要求要嚴。一方面，要給寫作以自由度，由“戴着鐐銬跳舞”變為“放飛的風箏”；另一方面，對寫作的基本素質諸如標題、書寫、用詞、標點等各方面要嚴格要求，字要規規矩矩書寫，詞要反反覆覆推敲，句子要認認真真組織，苦練寫作基本功。此外，質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。 作文訓練應貫穿於整個複習過程的始終，訓練要在文化、文氣、文品上下功夫。

6、狠抓答題規範，提高應試水平。

學生在學習中往往重閲讀理解，輕文字表達。會考作為一種應試形式，有規範的形式。在常規教學中，由於語文學科的彈性較大，而會考要求的是規範、嚴密。有些學生文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達意，不通順，隨意性強，導致考試失分。這個矛盾集中體現在語文的主觀性考題中。

（九）

答題分析

從兩班學生答題情況來看，基礎題答題情況不錯。但也有存在問題的學生。錯誤原因主要有： 基礎題，尤其是計算題，計算錯誤率比較高。一方面由於粗心，數學計算題的符號出錯的多，另一方面由於基礎知識不牢，基本法則掌握情況不好，有的是法則不能靈活運用。

第20小題大部分同學題意都理解不清，導致失分較多。第21小題學生的問題主要是解題過程寫的不規範。説明有一部分學生上課不認真聽講，或者沒有做好筆記，或者課後沒有做鞏固，一聽了之。附加題出現的問題主要是有一部分同學有畏難情緒，未做先降，沒有認真分析題意，沒有全面思考，導致失分。

還有一個問題是學生做完後不能認認真真檢查。 4.對今後數學教學的改進措施

（1）、重抓基礎知識。把基礎知識講解更透徹一些，讓學生理解基礎知識並會用。

（2）、提高學生的理解能力，多鍛鍊孩子們的理解能力，多做習題，並鼓勵學生多挑戰難度，在基礎知識的基礎上，提升能力。

（3）、嚴格要求解題步驟，規範學生的解題習慣。

（4）、對於學習後進生，多給與鼓勵和關注，提高學生學習數學的樂趣。