《第一場雪》教案（精選20篇）

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《第一場雪》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《第一場雪》教案 1

本節課重點：

通過語言文字，瞭解雪大和雪後景色的美麗，體會作者喜悦的心情。

本節課難點：

作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪後美麗的景色的。

本節課學習目標：

1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。

2、領悟作者善於抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

3、理解課文主要內容，感受雪後的美麗景色，體會作者的喜悦心情。

4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試着背下來。

教學過程；

一、 課前談話

1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題：第一場雪

2、齊讀課題，請同學們説一説你見了這個題目，你想知道什麼？

二、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什麼？（1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪後景美。4、大雪引起的聯想。）

三、共同探究學生最喜歡的`部分。

1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據學生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善於觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪後的壯美景色嗎？

2、 雪後景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之後雪景的美，並讓學生自己説一説哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪裏？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組彙報。教師根據學生的彙報作適當的點評。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球”……引導學生聯繫生活實際，想一想作者寫得是否真實，讚一讚作者觀察的細緻入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，讚一讚雪美，分享作者的喜悦。在學生充分朗讀的基礎上，讓學生領會作者寫大雪之後的美景採用了什麼表達方法？（動態描寫和靜態描寫相結合的方法，如學生在領會的過程中有難度，教師可作一定的引導。）

三、 師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收穫？你學到了些什麼？

四、 佈置作業。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，並把喜歡的部分背誦下來。

《第一場雪》教案 2

教學目標 ：

1、理解課文第三、四兩段的內容，感悟雪後的美麗景象，體會作者的喜悦心情。

2、領悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學過程 ：

一、複習檢查。

通過第一課時的學習，你知道了什麼？

這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯想到什麼呢？這節課，我們來細細地閲讀課文第三段和第四段。

二、學習第三段課文。

1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現了一幅怎樣的畫面？

2、精讀體會。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺得寫得好的.語句旁邊做上記號，多讀一讀，想一想好在哪裏？

（2）交流討論。

（3）欣賞雪後景象。（多媒體播放錄象）

3、小結。

作者觀察細緻、描寫真實、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪後的景象，字裏行間流露出作者的喜悦心情。

4、熟讀成誦。

三、學習第四段課文。

1、默讀課文。

2、討論。

（1）作者由第一場雪聯想到什麼？

（2）什麼是瑞雪兆豐年？為什麼説瑞雪兆豐年？

（3）根據課文的敍述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農業生產的好處。

3、小結。

課文第四段主要講作者由第一場雪聯想到瑞雪兆豐年，並通過聯想表達了作者的喜悦之情。

四、總結全文，引導欣賞。

1、學習了這篇課文，你有哪些收穫？

2、你喜歡課文的哪部分？説説為什麼喜歡？

3、質疑問難。

五、作業 。

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、根據收集的有關資料，結合課文內容，寫一篇説明雪的作用的短文。

《第一場雪》教案 3

一、學習目標：

1、知識目標：理解課文內容，感受雪後的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悦心情；有感情的朗讀課文。

2、能力目標：能抓住特點寫景物，通過聯想表達思想感情的寫作方法。

3、情感目標：培養學生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。

二、教學重點：

理解課文內容，從而理解作者的感情。

三、教學難點：

抓住特點描寫景物抒發作者的情感。

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程

（一）導入新課：

播放多媒體:下雪場景

師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段

過渡語：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個晚上，第二天，天放晴了，當作者推開門的時候會是一幅什麼樣的圖景呢？

（二）教學第四、五自然段

1、師：請自由讀課文第三部分“雪後”，（生自由讀第四、五自然段）

師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。

（部分學生上台寫，其餘學生交流）

2、師：粉粧玉砌本來是什麼意思？

師：在課文中指用什麼裝飾，用什麼砌成，結合課文內容再解釋具體些。

（播放“粉粧玉砌”多媒體。）

（學生欣賞圖片後，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉粧玉砌的世界。”）

師：看一看這“萬里江山變成了粉粧玉砌的世界”這句話還可以怎樣説?

3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球兒”

多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬鬆鬆、沉甸甸、雪球兒

指名讀這些詞語，然後請學生點評。

師：怎樣才能讀出味道來呢？請同學們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？

（播放多媒體，學生邊看邊讀邊體會）

4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。

5、師：讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現這幅美的畫面，體會雪景這美。

師：請同學們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與夥伴讀等等）

師：讀得不錯。你彷彿站在雪地裏，置身於美景之中。

（多媒體出示：嗬，好大的雪啊!

嗬!好大的雪啊! ）

師：讀讀這兩句，有什麼不同？

師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？

師：是又驚又喜，發出讚歎。讚歎什麼呢?

（讚歎雪下得大。讚歎雪景非常美。還讚歎雪後人們喜悦的心情。）

師：這一“嗬!”含三贊：一讚雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應該把這種情感讀出來。

(範讀：嗬!好大的雪啊!)

學生自讀自評。

6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映着清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。”讓學生朗讀）

（再次出現這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬鬆鬆、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，並提醒學生注意，再次讓學生朗讀）

（多媒體出示“（ ）柳樹上，掛滿了（ ）銀條兒；（ ）松樹和柏樹，堆滿了（ ）雪球。一陣風吹來，樹枝（ ）搖晃，銀條兒和雪球兒（ ）落下來，（ ）雪末兒隨風飄揚，映着清晨的.陽光，顯出一道道（ ）彩虹。”）

師：請同學們再讀讀這一段話，你有什麼感覺？

師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當的形容詞、使用恰當的修辭手法，會使文章顯得更加生動具體。

7、師：當你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時，你最想做什麼？

學生想象。自由發言。

（播放多媒體。）

師：是呀，在那白茫茫的世界裏，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什麼不高興呢？那末，作者此時的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。

師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?

師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。”是真的嗎?為什麼這樣寫？

師：這是什麼寫法?（誇張的寫法。）

師：也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現了孩子們玩雪時的歡樂氣氛，表達了作者無比歡樂的心情。

師：看到這如畫的美景，聽着孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那麼請同學再去朗讀這一段。

（三）自學第四部分（第6、7自然段）：

（1）、你讀懂了什麼？

（2）、你能想像當農民看到這一場“瑞雪”，會是怎樣的心情嗎？

（3）、假如你是農民的孩子（小豐），請你設計一段小豐與爸爸的對話並寫下來。

要求：把你讀懂的內容與你的想像結合起來。

讓學生充分想像，寫下來，可同組同學合作，互相聽聽，看看，評評，然後指名錶演。

（四）、總結：

同學們， 今天我們和作者一起欣賞了雪後美景。希望我們今後每個人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創造大自然的美。大自然的美無處不有，校園裏到處都是，你們現在就到校園去找找吧。

（五）作業設計：

把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上

《第一場雪》教案 4

【學習目標】

1、知識目標：學會理解文章內容，感受雪後的美麗景色。

2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悦心情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】

領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

【教具準備】

電腦課件

【教學過程 】

一、激情導入 ：

生説出風霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入 新課。

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、理清文章的脈絡。

1、課文是按什麼順序寫的'。

2這場雪有什麼特點？

四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落並説出原因。

2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好彙報準備。

4、學生彙報。

5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。

6、分析雪的作用及本課中作者的聯想。

五、激發情感，結束全文。

【板書設計 】

第一場雪

雪前 驟然變冷

雪中 鵝毛般 一會兒 積雪壓枝

雪後 景美 人歡

聯想：瑞雪兆豐年

《第一場雪》教案 5

教學要求:

1、理解課文內容，瞭解雪中和雪後的美麗景象，體會作者的喜悦之情。

2、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重難點：

理解文章的寫作順序，知道課文是怎樣具體地寫雪“大”。

教學過程：

上節課，我們學習了《第一場雪》，瞭解了課文的主要內容，知道了雪前、雪中的景象，那麼雪後的景象如何呢？這節課我們繼續學習課文，板書：雪後。

請同學們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現畫面。

讀了這一段，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？你感到雪後的景色怎樣？

大家都有一個同感；都覺得雪後的景色很美，板書：景美

想一想，你從哪些句子，哪些詞語中品味出這種美的？

剛才，大家把表現雪後景美的詞語都做了分析，理解和體味得很好。

這段中除了寫雪景美，還寫了什麼？（雪大）板書：雪大

你從哪些句子讀懂的？

出示：呵！好大的雪！

這句話表達了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。

你還從哪些地方體會到這場雪很大。

作者抓住了雪大，景美的特點，給我們描繪了一個童話般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的'世界，國小語文教案《《第一場雪》公開課教案》。

看了這些畫面，你最想説什麼？

下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨着作者的描寫，再到粉粧玉砌的世界中去盡情地遨遊一番吧！

在這粉粧玉砌的世界裏，孩子們玩得最高興，你們看，一羣孩子來了（課件）

孩子們玩得怎麼樣？

文中是怎麼寫的？請一個同學來讀一讀第五段

誰來説説，你從哪些地方體會到孩子們很高興。

出示：“那歡樂的叫聲……”這是什麼寫法。

也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒的高漲。

從這句話中也可以看出作者心情怎樣？

的確，這場雪給人們帶來了歡樂，板書：人歡

剛才我們學習了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個方面來寫雪後的景象的，齊讀四、五段。

孩子們在雪地裏只是自由自在遊戲玩耍，而作者見到這場大雪聯想到了什麼？指名讀6、7兩段。

板書：聯想

作者聯想到了什麼？板書：瑞雪兆豐年

什麼叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什麼意思，“兆”呢？

為什麼説瑞雪兆豐年？

（1、殺死害蟲 2、供應水份 3、保護過冬）

文中有一句諺語也説明了這個道理，你能找出來嗎？

什麼是諺語，這句諺語是什麼意思？

你還知道哪些諺語？

同學們，看到雪景美，作者心裏充滿喜悦，板書：喜悦，想到來年的豐收，作者心裏更加高興，你們知道作者為什麼這麼高興嗎？你們聽了老師介紹的時代背景後就能體會到了。

這篇文章寫於1962年，1960-1962正是我國遭受自然災害時期，三年間，糧棉欠收，國民經濟非常困難，在這期間，人們多麼盼望能有一個好收成啊！1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場雪，心裏無比喜悦，這是國家戰勝三年自然災害，走出困境的第一個信號，作者見到了這第一場雪，想到了光明前景，充滿了戰勝自然災害的信心和希望，所以也就倍加喜愛這第一場雪。文章的字裏行間洋溢着這種喜悦之情。

齊讀全文。

總結：這節課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場雪，雪後的景真美，滿眼銀裝素裹，到處粉粧玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩子樂，最喜不過農民伯伯，同學們有機會一定要去北國領略一下那“千里冰封，萬里雪飄”的神奇風光。

《第一場雪》教案 6

一、教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，感受雪後的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悦心情。

3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【設計説明】本着“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞彙，拓展思維空間。從而在自主學習中實現“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這目標三個維度的整合。

二、教學流程

本篇課文建議安排兩課時。

第一課時：根據“預習”要求，初讀課文，整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內容。第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯想，領會作者喜悦的心情，總結全文，拓展延伸。

㈠創設情境，導題激趣。

1、課件播放山村雪景動畫。

2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想説些什麼？作家峻青也很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧！

【設計説明】興趣能激發學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟，整體感知。

學生根據“預習”要求，自由讀課文，教師巡視指導。

【設計説明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。

㈢合作交流，資源共享。

1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什麼？

學生自由發言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請提出來。

【設計説明】學生在預習及整體感知後，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人蔘與，説的`內容更為廣泛。讓學生質疑，更能使學生説得興致勃勃。

㈣重抓特點，讀中領悟。

1、默讀課文，説説從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的？怎樣體會出來的？

2、重點練讀第3、4、5自然段。

首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評議。

【設計説明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閲讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

㈤激發情感，總結昇華。

1、作者是懷着怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯想等方面去體會。

其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悦的心情。

2、教師講述時代背景。

3、請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

【設計説明】閲讀是學生的個性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悦的心情。

㈥反覆朗讀，背誦自己喜歡的部分。

【設計説明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助於激發閲讀興趣，積累語言，培養語感，提高理解和欣賞能力。

三、拓展延伸

1、課前蒐集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

2、課後要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

③有興趣的學生可以繼續收集有關資料，結合課文內容，寫一篇説明雪的作用的短文。

【設計説明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現出來了，這才是新課程追求的境界。

《第一場雪》教案 7

教學目標：

1、學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受雪後的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悦心情。

4、領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

第一課時

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2、初讀課文，理清文章的脈絡。

教學準備：

有關冬雪的錄相資料。

教學過程：

一、導入新課，瞭解作家及文章的寫作背景。

1、看錄相，導入新課。

同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什麼時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悦，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬後的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。

2、誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？

學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年國小，抗戰爆發後參加革命。這篇文章寫於1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經濟遭受到了嚴重的困難。人們多麼盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”，心裏無比喜悦，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

二、預習課文。

1、讀準字音。

2、自學生字並組詞。

3、畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閲工具書自己試着解決。

三、交流自學效果。

1、掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

2、掌握生字的'音、形、義。

茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛髮。

甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。

驟然：突然，忽然。

凜冽：刺骨的寒冷。

寂靜：沒有聲音，很靜。

諺語：在羣眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

四、初讀課文，理清文章的脈絡。

1、選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？

2、指名分段讀課文，回答問題。

（1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。

下雪前——下雪中——下雪後——聯想

（2）你能試着分段嗎？

雪前（1—2自然段）

雪中（3自然段）

雪後（4、5自然段）]

聯想（6、7自然段）

3、選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

第二課時

教學目的：

1、理解課文的內容，瞭解雪後美景。

2、體會作者情感及作者的表達方法。

3、練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、課前導入。

1、雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！

2、上節課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎？

板書：雪前——雪中——雪後——聯想

二、理解課文內容

（一）雪前、雪中、雪後的景色各具哪些特點呢？請你帶着這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

（二）抓住重點語句深入體會。

我們就用讀的形式彙報。

1、雪前

（1）學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。

（2）學生分別讀句子、談體會。

①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

②空中佈滿了鑽色的陰雲。中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼地颳了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。

鉛色的陰雲説明天陰得很沉，預示着大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地颳着。

（3）教師小結：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風——雪。

（4）誰願意把這種變化讀出來呢？請學生練讀後彙報讀。

2、雪中

（1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行彙報。

（2）學生彙報。

學生甲：雪中的特點是雪下得很大。

（3）談重點句的體會。

①開始下雪時還伴着小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤雲密佈的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會兒就白了，也説明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

“壓斷”説明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

（4）教師小結：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細緻的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內容寫得有聲、有色、有形、有序。

（5）練習有語氣地朗讀。

3、雪後：

（1）雪整整下了一夜，雪後的大地是什麼樣的呢？板書：景色壯麗

（2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關的語句，作出記號，用讀的形式進行彙報。

（3）學生自學。

（4）討論後交流。

①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉粧玉砌的世界。

粉粧玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這裏，説明雪後世界變成了白色，非常壯麗。

②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。

這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪後樹木的形態、十分好看。

③一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映着清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

這裏作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產生的瑰麗色彩。

（5）教師小結：作者即寫出了雪後的靜態美，又寫出了動態美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那麼，雪給人們帶來了什麼？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）

4、看到場大雪，作者聯想到了什麼？

（“瑞雪兆豐年”。）

5、什麼是“瑞雪兆豐年”？這麼説有根據嗎？請同學們把有關的語句劃在書中，再作交流。

6、學生彙報。

學生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預示着來年是個豐收年。

學生乙：這麼説是有科學依據的。積雪可以凍死害蟲，雪化後可以促進莊稼的生長。

學生丙：農民們也有着豐富的經驗。有經驗的農民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。

7、作者由“第一場雪”聯想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？

學生甲：表達出作者對雪的喜愛和讚美。

學生乙：表現了作者的滿腹喜悦。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼着豐收。看到這場瑞雪，人們必然聯想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。

8、帶着這樣的情感，把這部分內容有感情地讀出來。

三、體會作者表達的情感，領悟作者的表達方法。

1、自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什麼呢？這樣寫有什麼好處？

（本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情藴含在對雪中、雪後景色的描寫上，也直接通過聯想表達了出來。）

2、你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？

3、圍繞重點，學習作者的表達方法。

（1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。

（2）有物：從寫景到寫人，再聯想到來年的糧食豐收。

（3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悦。

四、綜合訓練，發展技能。

1、看錄相資料，再次領略雪的美麗壯觀。

2、選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。

3、把自己最喜歡的句子積累在《採蜜集》本上。

五、作業

1、讀課文。

2、模仿本文的寫法，寫一篇短文。

《第一場雪》教案 8

教學目標

1、藉助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。

2、注意雪中和雪後的景象有什麼不同，並體會作者怎樣借寫景抒發了自己的喜悦之情。

3、學習作者有條理地記敍下大雪的情景，並抓住景物特點以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

教學重點、難點

1、這篇課文的重點是，體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悦心情。

2、本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悦的。

教學過程

一、學習第四段

①齊讀這一段，畫出本段的中心句。

（"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"你是怎麼理解的？"瑞雪兆豐年"你又是怎麼理解的？（及時的.好雪預示着來年是個豐收年。）

②它的科學根據是什麼？

先讓學生動手在書上畫出來，然後再指名説一説。

（科學根據從兩方面加以説明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化後可以促進莊稼生長來説明；一方面從老農的經驗——積雪可以保護麥苗安全過冬來説明。）

③作者由第一場雪聯想到"瑞雪兆豐年"表達了作者什麼樣的思想感情？

（表達了作者充滿喜悦的思想感情）

④下雪後，同學們最喜歡做什麼遊戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（"堆雪人""擲雪球""歡樂的叫喊聲"）

那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。"這一句用了什麼修辭方法？（誇張）目的是什麼？（突出了"人歡"。）

⑤朗讀全文。

二、總結、擴展

1、根據板書和對課文內容的理解，要求學生簡要概括文章的主要內容。

2、自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什麼？這樣寫有什麼好處？

（本文在"表達自己的真情實感"方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既藴含在對雪中、雪後景色的描寫上，也直接通過聯想表達出來。）

3、你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪裏？

4、圍繞重點，學習表達。

學習寫法

（1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。

（2）有物：從雪景寫到人，再聯想到來年小麥豐收。

（3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悦。

5、綜合訓練，發展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）根據對本課的學習，説説你觀察到的雪前、雪中、雪後是怎樣的景象。

（3）學習抓住景物特點來寫，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

三、佈置作業

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、模仿本文的寫法，寫一篇短文。

《第一場雪》課後反思

儘管這次的教學比較順利，基本達到預期目標，但也要正視本課的不足。畢竟讀寫結合式的“雙主”教學，是以前所沒有的新的教學探索、新的嘗試。要在今後的教學當中，不斷完善這種教學模式從中總結經驗。因為我們北方的孩子對雪非常熟悉與瞭解，所以在談感受和寫感想時較為順利，但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急於展現自己那些不能稱做打油詩的順口溜，而把每課的詞語積累給遺忘了，沒有達到我想要紮實雙基的目的。而且我的教學經驗比較欠缺，在把握課堂方向時有被學生牽着走的痕跡，沒有很好的發揮教師的主導作用。在學生彙報結束後（部分學生的説和寫）沒有及時總結，學生的評價機會也不是很多，在這方面我應該加強。

在各位領導和老師的幫助下，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學模式的機會，並從中得到鍛鍊和成長。雖然在這次教學中我由於經驗不足，在上課靈活掌控引導課堂的能力還有待加強。但通過此次鍛鍊後，我希望在今後漫長的教學路途上能夠以此為轉折點，繼續探索、思考、成長，成為一名優秀的教師。

《第一場雪》教案 9

教學目標：

1、學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受雪後的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悦心情。

4、領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重點：

1、把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領悟。

2、體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悦心情。

教學難點：

1、理解重點句。

（1）俗語説，瑞雪兆豐年。這並不是迷信，有着充分的科學根據。

（2）有經驗的老農把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡。

（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球，一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映着清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

2、作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悦的。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2、按照要求預習課文。

3、初讀課文，理清課文的脈絡。

教學過程：

一、導入 新課

1、談話：同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。説説自己的經歷。

2、播放下雪視頻和雪景視頻，談談感受。

3、談話：一場大雪後，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文《》，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。

4、介紹作者和時代背景。

二、預習課文

1、學習生字新詞。

2、認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的.哪些特點。

3、你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的感受。

4、質疑。

三、檢查預習完成情況

1、交流預習後的初步感受。

2、讀過課文，説一説膠東半島的第一場大雪給你留下了什麼印象？對作者所説的瑞雪兆豐年你又有什麼感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什麼？

四、初讀課文，理清課文脈絡。

1、按你的想法，如果要寫應抓住哪些特點寫？作者寫抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？

小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪後的情景，並對進行了聯想議論。

2、讀通課文，理清脈絡。按下雪前雪中雪後聯想給課文分段。

第一段（1、2）下雪前的.天氣變化。

第二段（3）下雪時的景色。

第三段（4、5）雪後的景象。

第四段（6、7）作者的聯想。

五、佈置作業

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、思考課後練習2。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受雪後的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悦心情。

2、領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、複習導入

1、檢查生字新詞掌握情況。

2、分段朗讀課文。

二、教師點撥、突破難點，學習第三段。

1、指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節，各寫了哪幾方面的內容？

2、分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）

（1）雪後的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？

（2）出示課文插圖，結合課文內容想像後的壯麗景象，學生可邊看圖邊説。

3、課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。這一句用了什麼修辭方法？目的是什麼？

4、朗讀課文，讀出喜愛之情。

過渡：其它幾段又寫的是什麼呢？學習其餘幾個段落。

三、學習第一段

1、朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，並在書中勾畫出來。

2、全班交流。

3、朗讀第一段。

四、學習第二段

1、指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先後順序記敍了下雪的過程？先找出表示先後的詞，再找出相應的下雪情景。

2、用對讀的形式進行交流。

3、小結：這一段雪中的景象作者寫得很細緻，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

五、學習第四段

1、齊讀這一段，畫出本段的中心句。

2、你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學根據是什麼？

3、作者由聯想到瑞雪兆豐年表達了作者什麼樣的思想感情？

六、總結

1、朗讀全文。

2、你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪裏？

3、把自己喜歡的部分背下來。

七、佈置作業

1、背誦自己喜歡的段落或語句。

2、抄寫你覺得寫得好的語句。

3、收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇説明雪的作用的短文。

《第一場雪》教案 10

教學目標 ：

1、理解課文內容，感受到第一場雪景的美。

2、引導學生在讀中感悟，能説出自己對雪的感受。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件

教學過程 ：

一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與雪有關的，誰第一個來？

2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

3、其餘同學的蒐集的成語在小小組內交流。

二、讀題，初悟課文中心。

1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是《第一場雪》（點擊課件）。

2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什麼要把課題這樣讀呢？

4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現在我們就按剛才同學説的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

三、初讀課文，整體感知。

1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

2、學生彙報交流。

四、再讀課文，讀好課文。

1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這麼突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這麼的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悦。從你們的發言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學們，能不能通過你們對這三小節的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

第三節：

（1）學生個人朗讀。（分兩人）

（2）小組配合朗讀。（一組）

（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮着這個世界的時候，《雪絨花》的`旋律會在我的腦子裏迴盪。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，彷彿對着我微笑這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、髮梢時的感覺吧！（師播放錄像）

（4）齊讀。

第四節：

（1）學生個人朗讀。

（2）小組配合朗讀。（分兩組）

（3）師：多美啊！我們看看這雪後的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）

（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情並茂的`朗讀結合起來就更好了，請同學們來噹噹配音員，注意配音員要與畫面協調，先試試再來！

（5）同學們嘗試着配上錄像朗讀。（分兩組）

（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

第五節：

（1）學生朗讀。（兩人或兩組）

（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

五、總結

《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3。4。5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現出來！

六、引導學生自我感悟。

1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閲讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）

2、學生來交流自己的感受。

七、佈置作業 ：

許多同學與作者的感受是相通的，那麼課後請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同於作者，課後可以把你眼中的雪它寫下來，下節課我們再一起來交流。

《第一場雪》教案 11

教學目標 ：

1、理解課文第三、四兩段的內容，感悟雪後的美麗景象，體會作者的喜悦心情。

2、領悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學過程 ：

一、複習檢查。

通過第一課時的學習，你知道了什麼？

這膠東半島的`第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯想到什麼呢？這節課，我們來細細地閲讀課文第三段和第四段。

二、學習第三段課文。

1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現了一幅怎樣的畫面？

2、精讀體會。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺得寫得好的語句旁邊做上記號，多讀一讀，想一想好在哪裏？

（2）交流討論。

（3）欣賞雪後景象。（多媒體播放錄象）

3、小結。

作者觀察細緻、描寫真實、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪後的景象，字裏行間流露出作者的喜悦心情。

4、熟讀成誦。

三、學習第四段課文。

1、默讀課文。

2、討論。

（1）作者由第一場雪聯想到什麼？

（2）什麼是瑞雪兆豐年？為什麼説瑞雪兆豐年？

（3）根據課文的敍述和自己所掌握的.知識介紹冬雪對農業生產的好處。

3、小結。

課文第四段主要講作者由第一場雪聯想到瑞雪兆豐年，並通過聯想表達了作者的喜悦之情。

四、總結全文，引導欣賞。

1、學習了這篇課文，你有哪些收穫？

2、你喜歡課文的哪部分？説説為什麼喜歡？

3、質疑問難。

五、作業 。

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、根據收集的有關資料，結合課文內容，寫一篇説明雪的作用的短文。

《第一場雪》教案 12

[學習目標]

1、繼續研讀課文，感受下雪後景象的美，體會大雪給人們帶來的喜悦感情，激發學生對雪的嚮往之情，豐富學生對下雪的認識。

2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。

3、培養和發展想象力與探究能力。

[教學重點]

通過語言文字，瞭解雪後景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悦的心情。

[教學難點]

領悟作者通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

[教學準備]

多媒體教學

[教學過程]

一、創設情境，激趣閲讀。

1、回顧下雪前、下雪時情景。

2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。

二、回顧學習方法(四讀法)。

三、自主閲讀，整體感知。

1、自由讀第四、五自然段。

2、學生彙報。

① 説説你讀完後你印象最深的是什麼？

（板書：雪大——景美——人歡）

②一幅怎樣的畫面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫出了雪後景象？

四、品讀詞句，潛心會文。

（一）深入學習第三段。

1、反覆朗讀，邊讀邊想，捕捉關鍵詞語品讀出雪後景象的特點。

（1）“呵！好大的`雪啊！山川、河流、樹林、房屋，全都罩上了一

層厚厚的雪，萬里江山變成了粉粧玉砌的世界。”

2、生彙報：

① 讓學生説出所感。

② 找依據詞，品讀，證明所感。

③ 播放課件：欣賞雪景。

（２）“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。”

① 導語激趣，繼續引導欣賞。

② 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。

③ 你想怎樣形容它們？

④ 引導質疑並品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬鬆鬆、沉甸甸 ”

⑤ 讚一讚：作者觀察的細緻入微和遣詞用句的絕妙。

⑥ 讀一讀：讀出語感。

（３）“一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映着清晨的陽光，顯出一道道五光十色的`彩虹。”

①激趣引導欣賞。

②生彙報所見所感。

③品味重點詞。

④悟情。

⑤感情讀。

３、引導學生小結作者的描寫方法。

4、欣賞全景，配樂感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。

5、悟情。

①讀完後，你的心情如何？（高興）

②（播放課件：嬉雪）他們用什麼方式表達自己的高興、歡樂？

③設身處地，悟景悟情。

④感情朗讀第四自然段。

⑤結合課本，拓展延伸。

“拍雪景”（四人小組討論——記錄——彙報）

（二）深入學習第四段。

1、理解“瑞雪兆豐年”

2、結合寫作背景悟情，情感得以昇華。

作者的激情從哪來？他為什麼這麼高興？

＊背景資料。

*你從哪句話可以看出作者衝口而出的喜悦?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）

*想象：作者接着還會説什麼呢？（呵！好大的雪啊！真是……）

五、研讀運用，深化發展。

１、 思考總結寫作方法（通過寫景與聯想表達感情）。

２、 選擇自己喜歡的部分，反覆朗讀，達到背誦。

六、作業。

把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。

七、板書設計：

第一場雪

雪前 驟然變冷 一讀：呈現畫面

雪中 紛紛揚揚 二讀：品詞品句

雪後 雪大——景美——人歡 喜愛 三讀：領悟情感

聯想 瑞雪兆豐年 喜悦 四讀：以情帶讀

《第一場雪》教案 13

一、 教材分析：

《第一場雪》是六年制人教版國小語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悦之情。

二、 學習目標：

1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪後景象的美，豐富學生對下雪的認識。

2、 德育目標：激發學生對雪的嚮往，對大自然的熱愛之情。

3、 發展目標：培養和發展想象力與探究能力。

三、 學習重點：

通過語言文字，瞭解雪後景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悦的心情。

四、 教學難點：

領悟作者通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

五、 教法與學法

教法：採用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢嚥完成本節的教學任務。

學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

六、 教學準備：

利用多媒體教學。

七、 教學程序：

1、 創設情境，激趣閲讀

先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接着播放《雪絨花》課件，激起學生閲讀下文的興趣。

2、 回顧學法，整體感知

先複習上節課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然後説説自己讀懂了什麼，心中的感受如何?

3、 精講細讀，釋疑拓展，體會情感

這一環節，是教學重點，採用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪後景象的特點，再引導學生質疑並品析好詞好句的妙用，用自己的話語讚一讚作者遣詞造句的`絕妙，最後讓學生設身處地悟景悟情，並結合課本拓展延件拍雪景，想象作者接着還會説什麼?

4、 揭示背景，情感昇華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接着以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)昇華情感，最後讓學生彙報收集的資料。這一環節，從部分迴歸整體，領會作者的寫作意圖，昇華情感，完成教學任務。

5、 研讀運用，深化發展。

在這一環節中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反覆朗讀，達到背誦。

6、 作業設計：以生為本，高度自主。

這次設計的作業是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學生的自主性。

7、 板書設計。

第一場雪

雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫面

雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句

雪後：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領悟情感

聯想：瑞雪兆豐年 喜悦 四讀：以情帶讀

《第一場雪》教案 14

教學目標：

學生能夠了解和識別第一場雪的特點和景象；

學生能夠感受和表達對第一場雪的感受和想法；

學生能夠用適當的語言描述第一場雪的情景。

教學重難點：

重點：學生能夠了解和識別第一場雪的特點和景象；

難點：學生能夠感受和表達對第一場雪的感受和想法。

教學過程：

一、引入新課（5分鐘）

教師展示雪景圖片，引導學生認識和識別第一場雪的特點和景象。

二、新課學習（15分鐘）

瞭解第一場雪的特點和景象；

（1）出示相關圖片，引導學生認識第一場雪的特點和景象；

（2）提問學生：“你認為第一場雪有什麼特點和景象？”

感受和表達對第一場雪的感受和想法；

（1）出示第一場雪的`場景圖片，引導學生感受和表達對第一場雪的感受和想法；

（2）提問學生：“你覺得第一場雪有什麼感受和想法？”

用適當的語言描述第一場雪的情景；

（1）出示第一場雪的場景圖片，引導學生用適當的語言描述第一場雪的情景；

（2）讓學生進行角色扮演，互相描述第一場雪的情景。

三、課堂總結（5分鐘）

教師回顧本節課學習內容，並對學生進行總結。

四、作業佈置（5分鐘）

教師佈置作業，要求學生用適當的語言描述第一場雪的情景，並寫一篇小短文。

五、教學反思（5分鐘）

教師進行教學反思，對本節課的教學效果進行總結，並提出改進措施。

《第一場雪》教案 15

教學目標：

學生能夠理解和朗讀課文《第一場雪》。

學生能夠理解文章中描寫雪景的形象和情感，感受到作者對雪的熱愛和情感。

學生能夠掌握常用的表達雪景的詞語和句式，如“紛紛揚揚”、“白茫茫的一片”等。

教學重難點：

理解和掌握文章中描寫雪景的形象和情感。

學生能夠運用常用的表達雪景的詞語和句式。

教學過程：

Step 1：導入

教師通過圖片或視頻展示冬天的景象，引出話題：“冬天來了，天空中下起了第一場雪，雪花紛紛揚揚，世界變得一片銀白。你們見過下雪的樣子嗎？你最喜歡下雪的感覺是什麼？”

Step 2：朗讀課文

教師將《第一場雪》課文朗讀一遍，並要求學生跟讀。然後，讓學生根據自己的理解和感受，對課文進行解讀。

Step 3：理解文章內容

教師通過提問的方式，引導學生理解文章中描寫雪景的.形象和情感，如“作者用了什麼形容詞來形容雪景？”“作者為什麼喜歡下雪？”等問題，讓學生通過回答問題，加深對文章的理解。

Step 4：掌握表達技巧

教師讓學生找出文章中常用的表達雪景的詞語和句式，如“紛紛揚揚”、“白茫茫的一片”等，並要求學生通過朗讀、背誦等方式，掌握這些表達技巧。

Step 5：練習寫作

教師佈置一篇短文，要求學生運用課文中的表達技巧，描述一場下雪的景象，體現出自己對雪的熱愛和情感。

Step 6：作業

教師佈置作業，讓學生在家中繼續練習朗讀、寫作和背誦，以鞏固本節課的知識。

教學評價：

通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握《第一場雪》中描寫雪景的形象和情感，同時，學生也能夠運用常用的表達雪景的詞語和句式，加深對文章的理解和感受。

《第一場雪》教案 16

教學目標：

學生能夠聽、説、讀、寫出單詞和短語：“初雪、飄落、漫天、紛飛、鵝毛大雪、嚴寒、銀裝素裹、冰封雪蓋、滑倒、冷得發抖”。

學生能夠正確使用課文中出現的詞彙和句型，理解故事內容。

學生能夠通過聽、説、讀、寫等方式提高英語綜合能力。

教學重點：

學生能夠掌握課文中的生詞和短語。

學生能夠理解課文內容，正確運用語法和句型。

教學難點：

學生能夠理解故事情節和寓意。

學生能夠正確使用句型進行口語表達。

教學過程：

Step 1 （熱身）

播放音樂，讓學生聽歌並唱歌。

Step 2 （新課引入）

教師向學生介紹故事的主人公和背景，並詢問學生是否有聽説過這樣的`故事。

Step 3 （預習課文）

讓學生自主閲讀課文，並思考以下問題：

這是哪個季節？

為什麼下雪了？

故事中的主人公有什麼反應？

Step 4 （教學過程）

學生分組，分別朗讀課文中的每個句子，並進行討論。

教師根據學生的朗讀情況，引導學生正確發音和理解語法。

學生跟讀課文，練習語音和語調。

教師與學生一起分析課文中的詞彙和短語，並讓學生用自己的話解釋。

Step 5 （練習）

教師出示一些與課文相關的圖片，讓學生觀察，並説出圖片中的事物。

學生分組，用課文中的詞彙和句型，自由表達對雪景的看法和感受。

教師引導學生通過練習口語表達能力，進一步鞏固所學內容。

Step 6 （作業）

佈置寫作任務，要求學生寫一篇關於初雪的作文，並運用課文中的詞彙和句型進行表達。

《第一場雪》教案 17

教學目標：

學生能夠熟練掌握第一場雪這個場景，理解其中的意象和象徵意義；

學生能夠熟練掌握課文中的重點詞語和句子，瞭解作者的寫作技巧和表達方式；

學生能夠運用所學知識，自己創作一篇以第一場雪為主題的文章。

教學重難點：

理解第一場雪的意象和象徵意義；

熟練掌握課文中的重點詞語和句子；

創作一篇以第一場雪為主題的文章。

教學過程：

一、導入新課

老師展示一張圖片，詢問學生對圖片的印象；

老師解釋這張圖片所代表的意象，讓學生感受第一場雪的美麗和神祕；

引入本課內容，簡要介紹《第一場雪》這篇文章的背景和主要內容。

二、整體感知

讓學生通過閲讀課文，理解第一場雪所帶來的景象和氣氛；

分析文章中的象徵意義和隱喻，引導學生思考第一場雪在作者心中所代表的意義；

總結文章中的重點詞語和句子，幫助學生更好地理解和記憶。

三、自主學習

學生根據自己的理解和感受，創作一篇以第一場雪為主題的文章；

鼓勵學生自由發揮，盡情展現自己的想象和創造力；

讓學生在小組內互相交流和討論，共同探討第一場雪所帶來的美麗和意義。

四、總結歸納

回顧本課內容，重點講解第一場雪的意象和象徵意義；

強調學生創作的重要性，鼓勵學生在創作中勇於表達自己的想法和情感；

引導學生迴歸生活，從第一場雪中發現生命的.美好和價值。

五、課後作業

讓學生整理本課的學習內容，寫下自己的收穫和感受；

鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，用心體驗和感受生命的美好。

教學評估：

觀察學生的表現，包括聽講、回答問題、課堂參與度等；

通過學生的創作作品，評估學生對課文內容的理解和掌握情況；

在作業中對學生的表現進行評價和指導，幫助學生進一步提高。

《第一場雪》教案 18

教學目標：

瞭解第一場雪的情境，能夠運用感官感知、想象、聯想等方法進行寫作。

能夠掌握第一場雪的景象特點，用準確、生動的語言進行描述。

通過朗讀和演講等形式，增強學生的語言表達能力和自信心。

通過小組合作和討論，培養學生的團隊合作和思維能力。

教學重難點：

能夠運用感官感知、想象、聯想等方法進行寫作。

能夠準確、生動地描述第一場雪的景象特點。

培養學生的團隊合作和思維能力。

教學過程：

Step 1：導入新課（5分鐘）

1 引入

播放第一場雪的音樂，並引導學生描述他們所看到的景象。

2 激發興趣

引導學生想象一下，如果他們站在第一場雪中，會是什麼感覺？

Step 2：教學內容（20分鐘）

1 情境再現

播放第一場雪的圖片，讓學生通過感官感知的方式來感受第一場雪的情境。

2 思考寫作

引導學生思考第一場雪的景象特點，如：

白茫茫的世界

風吹雪舞的美景

天地一色的壯觀

3 生動描述

引導學生用準確、生動的語言進行描述，並要求他們注意描寫的細節。

Step 3：討論分享（10分鐘）

小組討論，分享自己對第一場雪的描寫，讓學生之間相互啟發，激發靈感。

Step 4：演講表達（15分鐘）

每個小組派代表上台進行演講，表達自己對第一場雪的描寫。

Step 5：課堂總結（5分鐘）

通過總結，鞏固本課所學的內容，強化學生的語言表達能力和團隊合作精神。

Step 6：作業佈置（5分鐘）

讓學生寫一篇以第一場雪為主題的短文，鼓勵他們用豐富的'語言表達自己的想法。

教學反思： 通過本課的教學，學生不僅能夠感受到第一場雪的情境，而且能夠用準確、生動的語言進行描述。同時，學生也通過小組討論和演講表達，培養了團隊合作和思維能力。本課教學設計注重學生的感知、想象和表達，符合國小生的認知規律

《第一場雪》教案 19

【教學目標】

能夠熟練朗讀課文，並理解其中的重點詞語。

瞭解“第一場雪”對人們生活的影響，培養愛護自然、保護環境的意識。

培養學生對語文的興趣和閲讀能力。

【教學重點】

掌握重點詞語，如“紛飛、漫天、白茫茫、寂靜、冷颼颼、沉默”等。

瞭解“第一場雪”對人們生活的影響。

【教學難點】

通過朗讀，理解文章中表達的情感。

引導學生髮現並體會“第一場雪”對人們生活的影響。

【教學準備】

《第一場雪》的課文。

多媒體課件。

【教學過程】

一、導入

通過播放第一場雪的場景視頻，引入課題。

提問：你看到了什麼？聽到了什麼？

學生回答，老師概括課題：“第一場雪”對人們生活的影響。

二、學習課文

請學生默讀課文，理解文章大意。

重點講解“紛飛”、“漫天”、“白茫茫”、“寂靜”、“冷颼颼”、“沉默”等詞語的意思。

讓學生模仿文章中的描寫，進行朗讀訓練。

三、討論

學生閲讀完文章後，讓他們討論：第一場雪對人們生活有什麼影響？

引導學生思考：人們對第一場雪有哪些感受？他們對這場雪做了什麼？

四、作業

寫一篇有關第一場雪的短文，體現自己對這場雪的'感受和想法。

製作一個第一場雪的課件，分享給班級。

【教學反思】

通過本次教學，學生對“第一場雪”有了更深入的瞭解，同時也加深了他們對環境保護的意識。在今後的教學中，應該加強學生對語文閲讀能力的培養，讓學生更好地理解和感受文字中的情感。

《第一場雪》教案 20

教學目標：

能夠正確朗讀並理解課文《第一場雪》。

瞭解作者對冬天的喜愛之情，感受到雪的美好。

培養學生對冬季的觀察和思考能力。

教學重難點：

理解課文中描述的情境和意境，感受雪的美好。

培養學生的思考和觀察能力。

教學準備：

《第一場雪》課文。

相關圖片或視頻。

活動材料。

教學過程：

一、導入

（1）播放一段雪的視頻，引起學生的興趣。

（2）引導學生談談自己對冬季的印象，包括天氣、活動等方面。

二、朗讀課文

（1）分段朗讀課文，讓學生注意語調和停頓。

（2）解析每段內容，理解其中所藴含的情感和意境。

三、交流分享

（1）請學生談談自己對第一場雪的印象和感受。

（2）請學生結合課文內容，説説自己對雪的喜愛和欣賞。

四、合作探究

（1）分小組討論課文中的人物形象和情節。

（2）每組選擇一個人物或情節進行講解，讓其他小組瞭解其背後的含義和意義。

五、創作表達

（1）讓學生自由發揮，創作一首與雪有關的詩歌或散文。

（2）讓學生分享自己的`創作，讓大家共同欣賞。

六、課堂總結

（1）讓學生回顧今天的學習內容和收穫。

（2）引導學生思考自己對冬季的感受和理解。

教學反思：

通過本節課的學習，學生能夠更好地理解和感受到冬季的美好和神奇。在交流分享環節中，學生的思維和表達能力得到了鍛鍊，他們也能夠從中學到如何去觀察和思考周圍的世界。通過創作表達環節，學生更加深入地理解了雪的美好和神奇，同時也培養了他們的創造力和表達能力。在總結環節中，學生對本節課的學習內容和收穫進行了回顧和總結，有利於鞏固他們的知識和提高學習興趣。