如何消除物理學習障礙

一、正確引導，消除心理防礙

環球物理的老師聽很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這説明學生對所學知識瞭解不深刻，掌握不全面。因此，環球物理教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨着認識能力的提高螺旋式上升。

如在《牛頓第二定律》一章的教學中，為使學生較好掌握定律中加速度和力的關係及各物理量的物理意義，應先將有關概念作為預備知識總結歸納，如力的概念、合力與分力的概念、加速度概念及牛頓第一定律等，以掃除定律學習中的外圍障礙，再進行定律的實驗和理論討論。在安排學生練習時要注意題型和難度的控制。先練習水平面上的問題，再逐漸深人到斜面問題;先分析物體受一個力的問題，再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題;先研究單個物體問題，再逐漸深人分析連接體問題。

二、激發興趣，調動學習積極性

在教學中可通過以下幾種方式激發學生的學習興趣。做好物理實驗。物理學是一門實驗科學。在物理教學中教師儘量多安排一些實驗，並注意提高實驗效果。如在學習匭牡奈恢糜胛鍰宓男巫從泄厥保囊歡沃碧絲，同學們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間;再把這段鐵絲彎成一個圓環，用懸掛法測出圓環的重心在圓環的中心。通過這個實驗使同學們很容易得出物體的重心位置與形狀有關、重心不一定在物體上的結論。

物理教學要聯繫實際，聯繫生活。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什麼要蹲下矗而不是直立。通過分析可知，兩種情況下動量的變化量是定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長，地面對人的作用力校通過這個實例使同學們很容易得出，在物體的動量變化一定的情況下，作用時間越長，作用力越校通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用激發學生的興趣。物理知識在現代科學技術中的應用非常廣泛。如人造地球衞星的發射，就是根據牛頓運動定律人為地控制衞星的運動速度將衞星發射到預定的軌道。人們可通過衞星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波。

通過介紹物理學家的事蹟激發學習興趣，增強學習毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的;伽利略是怎樣為追求真理與教會作鬥爭的;法拉弟是怎樣把人類帶人電的世界的。

通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。在學習每一章後都安排討論課，引導學生進行討論，澄清是非，從而加深對概念規律的理解。如在《機械振動和機械波》一章的討論上，學生對波明顯衍射的條件展開了激烈的討論。一部分學生認為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射現象就越明顯。另一部分學生認為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二者之差越大，衍射越明顯，波長比障礙的尺寸小的情況下，二者之差越小，衍射越明顯。此時教師從中引導，我們把波長看作人，把障礙物看作牆，把衍射看作人翻牆，從而很容易斷定後一部分學生對的理解是正確的。

除此之外，還通過閲讀科普讀物、編制理論聯繫實際的習題等擴大學生的視野，樹立學習信心，激發學習興趣。

三、講清講透物理概念和規律

培養學生的能力培養能力是物理教學的落腳點。培養能力首先要講清講透概念和規律。對每一個概念和規律要弄清它的內涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規律的性質、單位、適用條件及注意事項。如功學中的合成和分解。運動學中速度的變化量和變化率、動量和衝量、理想氣體與真實氣體等，都是既有聯繫又有區別的。

其次，要重視物理思想與物理方法的教學。中學物理教學中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化，建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出現律，討論規律的適用範圍及注意事項。平行四邊形法則，牛頓第一定律、理想氣體的'狀態方程的建立都是如此。

另外，教學中要注怠解題思路和解題方法的指導。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析上，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，並逐步介紹中學物理中常用的類比活、等效法。對稱法、億算法、假設法，設值法等解題方法。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關，如在學習合力與分力的關係時，有些學生認為合力、定大分力。教學中可引人三角形法則，使學生認識到矢量三角形中表示合力的也是三角形的個邊;根據三角形中的三邊之間的關係可知，合力大於或等於兩分力之差，小於或等於兩分力之和，其與三角形中T邊邊長之間的關係相似。

四、加強學法指導，培養自學能力

1.指導學生閲讀教材。閲讀物理課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包課本中的圖象、插圖。閲讀材料、註釋也不放過，更重要的是閲讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內容要反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶。

2.指導學生聽課，上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發言。要邊聽各知識點間的相互聯繫，聽公式、定律的適用範·圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。

3.指導學生課後不及時歸納總結，教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課後不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成“知識串”，且容易遺忘。總結也有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓佐知識主線，抓住重點。難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。