【推薦】教學設計方案模板合集五篇

為保障事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

一、目標：

1、正確對待自己心愛的玩具或日用品。

2、逐步適應幼兒園集體生活。

二、準備：

1、掛圖第1號。

2、故事磁帶。

三、過程：

1、認識阿文。

（1）教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一隻小老鼠，名字叫阿文。 （2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶着它。可是現在上幼兒園了，帶着這麼大的毯子行嗎? 2、聽聽阿文的故事。

（1）教師結合掛圖，完整講述故事一遍。

（2）阿文常常帶着毯子幹什麼?她喜歡這塊毯子嗎?（3）阿文上幼兒園抱着毯子方便嗎?為什麼?

（4）後來阿文放下毯子了嗎? 3、説説自己喜歡的東西。

（1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它幹什麼?你們上幼兒園的時候把它放在哪裏?

（2）我們小朋友比阿文還能幹!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做遊戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!

教學設計方案 篇2

【教材簡説】

這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水湧動的特點，以及我對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富於感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，瞭解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是瞭解敍述順序，積累課文優美語言。 本課的教學重點:瞭解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

【教學目標】

１、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

２、練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３、理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

第一課時

〖教學目標

自學生字，檢查預習，理解詞語，瞭解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、整體感知、發展想像

１、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪裏見過描述一下。

２、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師範讀。

⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：你想到了什麼？描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫？然後用一個字來概括。

（創設情境發展想像）

二、自讀課文、討論交流

1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2、討論交流，朗讀體會：

⑴ 説説為什麼叫珍珠泉？出示句子：

① 開始，水泡消失了！

② 水泡閃亮珍珠啊！

③ 這就是美麗的珍珠泉！

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。

⑶ 小組交流討論，全班交流：

體會珍珠泉水綠、深、清的特點。

⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀２、３自然段。

第２段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

第３段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎麼樣的呢？為什麼這樣説？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。

四、聯繫實際、拓展練習

下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導遊做介紹、遊客談感受。

（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美）

第二課時

〖教學目標

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，並學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學過程

一、學習課文

１、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行彙報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導遊配樂朗讀。遊客談體會。同學評議。

（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）

２、其他兩個部分方法同上。

３、重點指導學習水泡兒。

（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什麼？

４、分四個部分進行指導背誦。

５、師生共同朗讀背誦，我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）

６、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

７、教師小結總結、擴展：

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

二、佈置作業

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

點評：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閲讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導遊介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛鍊。

教學設計方案 篇3

教學內容:

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第67頁觀察物體。

教學目標：

1．使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的瞭解物體的特徵需要從不同的.角度來觀察。

2．發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養學生合作意識和全面觀察物體的興趣和熱情。

教具學具：小企鵝，茶壺，練習卡，電腦課件等。

教學過程： 課前準備: 課前準備:

四人一組，圍桌而坐

師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰？

電腦出示一張一個人背面的照片，教師又出示這個人側面的照片，一部分學生會猜到，此時教師又出示這個人的正面照片，學生為自己的正確猜測叫好。

師：請你用一句話來描述老師。

一、創設情境，激發興趣。

1.大家都喜歡拍照片嗎？ 2.老師課前拍了兩張照片，請大家看一看。出示教室的前後兩張照片，讓大家觀察。 3.哪一老師站是在教室前面拍的？哪一張老師站在教室後面拍的？你是怎麼知道的？你是從什麼地方看出來的？師：這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。

板書課題：觀察物體

二、探究學習，感知體驗。

（一）觀察小企鵝。 1.師：現在請小組長把塑料帶裏的小企鵝拿出來，像老師一樣。下面我們就從不同的位置來觀察觀察這隻小企鵝，好嗎？好，請小組長將放在桌子的中間，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎？請小朋友們圍坐在一起。（出示圖）我們也像他們這樣來觀察觀察我們的小企鵝。 2.師：你現在看到的小企鵝是什麼樣子呢？小企鵝頭在哪一邊？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。 3.投影出示企鵝圖片，彙報觀察結果。 電腦逐個出示企鵝的另外三面，分別請看到這三面的同學起立（對起立並判斷正確的同學加以讚揚）。 4.換位觀察。師：你們想知道其他同學看到的企鵝是什麼樣子的嗎？下面我們就來交換位置再觀察。（讓學生順時針逐個交換位置觀察）請同學逐個説出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號水壺，其他同學做裁判，看他説得對不對。 5.師：好，小朋友們合作得非常好。剛才我們從不同的位置來觀察企鵝，看到的形狀是一樣的嗎？ 小結：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同。

三、組織活動，內化新知。

1、師：。

那就用我們所學的知識和小企鵝一起闖關吧!

你們敢和我比一比嗎？

第一關：師：出示課本67頁圖（小恐龍）

同學們觀察，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。

你們真聰明！下面我們接着比好嗎？

答題卡先做，學生先説，在電腦對答案

第二關：

拿出水壺放在講台上請四位同學説一説你看到的是茶壺的哪一面

電腦出示情景圖（操作完了，回答課件出示的問題）下面學生回答。

你們真棒，還敢比嗎?

第三關

投示冰箱圖： 介紹：（指正面）這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面？（側面） 我們能看到這個冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面大概會是什麼樣子，請大家想象一下。 每個小組討論。根據哪些來確定呢？ 彙報交流。説一説你的理由？你是根據什麼來確定的？

第四關：

猜一猜

1. 電腦出示一張三輪車背面的照片，請你猜一猜這是幾個輪子的汽車。 2. 電腦出示一張三輪車正面的照片，讓大家觀察。

（原來是三個輪子的汽車）

師：你為什麼看到正面照片時，才敢下結論？

四、談收穫，總結

師：看來，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同，觀察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的，所以我們在日常生活中，有時候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體，這樣對物體的認識才會更加全面。

五、請你欣賞：

生活中一些美的照片（只要大家認真觀察，生活很美麗）

整節課的教學設計有以下幾個特點。

1.讓學生在活動中獲取新知。本節課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動，讓學生進行觀察、想象、猜測和推理的探究活動。教師組織學生參與課堂教學的每個活動，使所有的學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。讓學生用實物去擺放，使學生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2.讓學生在活動中培養能力。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得到培養和鍛鍊，空間觀念才能得到發展。本節課的每一個活動，我都精心設計，課中以小企鵝為主線，創設了承載知識重難點、適合學生心理年齡的教學情境，組織了一個個生動有趣、吸引學生的活動，調動了全體學生參與到破案的活動中，課中每個學生在動手、體驗和思考中，在與同伴合作、交流、探究中，掌握了知識，啟迪了智慧，發展了能力。

3.讓學生感受學習數學的價值。數學來源於生活，又服務於生活。本節課不僅僅賦予學生數學知識，更重要的是讓學生在學習活動中獲取到一些數學思想和方法，體會到數學的價值，體會到數學在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結尾，讓學生感受數學的美。

教學設計方案 篇4

【學習目標】

1、掌握生字詞，體會語言的豐富內涵；

2、學習記敍、描寫相結合的寫作技巧；

3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態度和勇於為科學精神獻身的可貴精神。

【預習案】

1、 給加點字注音：

滑稽（ ） 咕噥（ ） 祈禱（ ） 驚擾（ ）

卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫有名（ ）

倔強（ ）（ ） 噓（ ）（ ）（兩種讀音）

2、 理清文章思路：

（1） 伽利略是怎樣發現“擺”的規律的？

（2） 伽利略在斜塔上做實驗，教授們、學生們和鎮上的人持什麼態度？

教學過程：

1、 導入新課：

2、 檢查預習案

【探究案】

一、讀課本1—7自然段，思考下列問題：

1、 第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經心”有什麼作用？

2、 第2段中“在擺動着的油燈的節奏中，他彷彿遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、 語段最後一句中，“就這樣”具體指什麼？

4、 這一部分課文所記述的事蹟表現了伽利略的什麼精神？

二、讀課本16—18自然段，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內容。

2、第16自然段中的畫線句是什麼意思？你從中受到什麼啟發？

3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什麼作用？

4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。

（1） 句中破折號的作用是______________________。

（2） 大家“竊竊私語”，都説些什麼？請根據文意補充。

5、 伽利略臨終前説的最後一句話是“追求科學，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分説説伽利略“特殊的勇氣”表現在哪些方面。

【檢測案】

1、 解釋下列詞語：

等因奉此：

漫不經心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、 課文中介紹了伽利略和學生時代的情況，這與課文其它內容有什麼關係？

【佈置內容】

做練習冊

【教學反思】

事物的正確答案不止一個

【學習目標】

1、聯繫課文語言具體環境，品味生動傳神的雅詞；

2、結合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。

【預習案】

1、 點字注音：

根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不捨（ ） 持之以恆（ ）

汲取（ ） 淵博（ ） 駕馭（ ） 不言而喻（ ）

2、理清文章思路：

（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？

（2）要想尋求第二種答案，有賴於創造性思維。那麼，創造性思維必需具備哪些要素？

【教學過程】

1、 導入新課：

2、 檢查預習案

【探究案】

一、讀課本1—3自然段，思考下列問題：

見語文基礎訓練頁76頁1-3題

二、讀課本9—12自然段，思考下列問題：

見語文基礎訓練頁77頁1-4題

【歸納總結】

形成知識網絡

1—3自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。

4—8自然段：

9—13自然段：

【檢測案】

1、 議論文常識：

議論文三要素：____________、_____________、______________

論證方法：___________、___________、_____________、_______________

2、 本文的論點是_______________________________________________，主要運用了____

_____________、_____________論證方法。

【佈置內容】

做練習冊

【教學反思】

教學設計方案 篇5

【教學目標】

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能説説。

今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎?

一天，天氣很好，小白兔挎着竹籃，拿着鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了變化，發生了什麼變化呢?你們看!

二、創設情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什麼?聽到了什麼?

師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂!”天氣到底發生了什麼變化呀?

3、板書課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁。

三、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

(讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍)

2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相説説你是怎麼記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有。

(讀一個放一個到黑板上)

4、仔細看黑板上的字，説説哪些字在讀的時候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?

5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文裏，你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。

四、反覆以不同形式讀課文，熟悉課文內容

1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，

2、評一評。

(聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒!)

3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。

5、後面的段落用自己喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

板書：

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰了?它是怎麼問的?又是怎麼回答的呢?

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：

用“正”説話，看誰説得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎?“潮濕”是什麼意思?

5、比較兩個句式：

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了嗎?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎麼發現的?比較?

告訴學生標點符號也會説話。

師：小白兔還不怎麼相信要下雨了，它又去問誰了呢?

7、看課件3、4。

8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 問：你聽了小魚的話有什麼要問的嗎?

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔説一説。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終於相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊着媽媽，它還會碰到哪些動物在做着下雨前的準備呢?

(蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路)

現在你知道小草為什麼唱歌嗎?

(有雨水的滋潤，它長得更快了)

2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要説出理由，你能幫幫小白兔嗎?

3、師示範表演：

動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業佈置

1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來與同學們交流。