大班創編故事公開課教案（精選7篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班創編故事公開課教案（精選7篇），希望能夠幫助到大家。

大班創編故事公開課教案1

設計意圖：

《龜兔賽跑》是一個傳統精典故事，大人孩子都比較熟悉，烏龜和兔子本是兩種奔跑速度反差極大的動物，它主要通過慢者取勝的故事情節，告訴我們一個道理：做事不要驕傲自滿，同時肯定了做事有恆心、有毅力的人。在這個故事原型基礎上我提出“烏龜和兔子假如進行第二次賽跑，它們的結果會怎樣呢？”引發幼兒創編的興趣，目的在於使他們在愉悦的氛圍中編編、講講，從而開發幼兒的創造性思維，並發展其想象力和口語表達能力,因此我設計了本次教學活動。

活動目標：

1、 讓幼兒在情境和交流中合理想象，學習創編故事。

2、 通過不同的故事情節和結尾得出不同的道理，並以此教育幼兒。

活動準備：

《龜兔賽跑》課件；每個幼兒桌面學具烏龜和兔子各一個，不同的故事背景圖每人一套供幼兒自由選擇；展示台。

活動過程：

一、利用電腦課件師生共同欣賞故事《龜兔賽跑》。

1、師：“今天，我們一起來看一個有趣的動畫片，名字叫《龜兔賽跑》。

2、看後討論：“它告訴我們一個什麼道理？”

二、嘗試着創編故事。

1、師“今天，烏龜和兔子要進行第二次賽跑，你們想想結果會怎樣？”引導幼兒討論有幾種可能性（依然是烏龜贏；兔子贏；它倆並列第一名）。

2、出示幾個不同情境，讓幼兒自由選擇並嘗試着創編故事《新龜兔賽跑》。

情境：

A、兔子在半路上又貪睡了；

B、途中有一條小河；

C、比賽一路是下坡。

引導幼兒：你想編一個什麼結果的故事，什麼原因才能出現這樣的結果呢？要求幼兒想想，然後選擇其中一個合適的故事情境，也可以自己想出其它的情境，操作學具編出合理的故事情節。教師巡迴傾聽，鼓勵幼兒大膽想象，從而發展他們的發散性思維。

三、請幼兒把編好的故事講給全班小朋友聽。

逐一到展示台前邊操作邊講述，鼓勵幼兒自然大方，並用上一些好聽的詞語。每個故事講完後讓大家討論，“這個故事告訴我們一個什麼道理？”（不同的故事情節和結果有不同的教育意義）。

活動延伸：

教師將幼兒創編的故事製作成動畫片，編成系列《新龜兔賽跑》播放，讓小朋友體會到成功的快樂，同時鼓勵幼兒在語言活動區繼續創編。

創編的故事參介：（僅提供幾種）

選擇情境A：

（1）兔子跑到半路又覺得困了，心想今天我只休息一小會兒，沒想到等醒兔子又早已沒了影，結果又是烏龜得了第一名。

（2）、兔子跑到半路又睡着了，當烏龜趕上它時大聲喊：“兔子快醒醒。”兔子不好意思紅着臉説：“我又貪睡了。”它和烏龜手拉手一起跑到了終點。

選擇情境B：

（1）它倆跑着跑着，前面出現了一條河，烏龜遊過河先到達了終點，而兔子始終過不了河。

（2）烏龜和兔子跑着跑着，被一條河擋住了去路，烏龜説：“我馱你過河吧。”過了河兔子説：“我拉着你，這樣能快一點。”結果它倆一同到達了終點。

選擇情境C：

（1）、它們一路下坡，兔子前腿短，後腿長，不適合走下坡路，因此跑的很慢。而烏龜把四肢縮進硬殼裏，骨碌骨碌滾了下去，先到了終點。

（2）、兔子前腿短，走下坡路很不方便，它動腦筋想出個好辦法，它讓烏龜把四肢縮進殼裏，它把前腿搭在硬殼上，後腿用力一蹬，推着烏龜向前跑去，結果它倆一同到達了終點。

大班創編故事公開課教案2

【活動目標】

1、對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。

2、根據故事結局大膽創編故事情節。並初步嘗試用圖示符號表達。

3、發展想象、推理和大膽表達的能力。

【活動準備】

1、結合故事情節的圖片：（圖一）狐狸抬頭看見烏鴉嘴裏叼着肉；（圖二）跟情景表演相符的簡筆畫圖；（圖三）狐狸和小烏鴉在一起分享美食。

2、操作圖：分別表示狐狸和烏鴉不同表現的對比圖，上貼角色頭像。

3、用於角色表演的狐狸、烏鴉頭飾各一。

4、事先排練好情景表演（從“日子一天天地過着”到“哈哈！烏鴉你又上當了”）。

【活動過程】

一、回憶故事情節，初次感知圖標。

師：小朋友們，你們還記得狐狸和烏鴉第一次見面的故事嗎？

師：那狐狸為騙到肉，對烏鴉説的第一句話是什麼？當時烏鴉的反應是怎樣的？

師：狐狸在問候烏鴉，現在老師用一個簡單的圖標來表示一下（教師在狐狸的頭像旁打上“？”），那烏鴉的反應是怎樣的？

幼：烏鴉沒有回答。

師：對，老師也用一個簡單的圖標來表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）

師：接着狐狸又是怎麼説的？烏鴉的反應呢？你們想用怎麼樣的圖標來表示？（教師根據幼兒的回答畫相應的圖標或請幼兒畫）

師：第三次狐狸又是怎麼説的？烏鴉呢？（在狐狸頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。）

師：畫上簡單的圖標，故事一看就明白了。在這個故事裏你覺得這是一隻怎樣的烏鴉？

二、根據結局創編故事，初步運用圖標。

師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這麼一天天地過着。有一天，狐狸又在樹林裏逛。一抬頭，他發現了什麼？是怎麼想的？

師：你覺得狐狸這次還能騙到肉嗎？覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

師：請大家説説理由。

師：看來是各有各的理啊。這中間到底發生了什麼樣的事情呢？請你也給狐狸三次機會，編成一個故事，並用簡單的符號記錄下來，然後講給後面的客人老師聽。看看老師會給你幾顆五星。有信心挑戰嗎？

師：誰願意到上面與我們分享一下你的精彩故事？

師：老師這兒也有一個故事《狐狸又見烏鴉》（附後），裏面講了些什麼呢？請看情景表演。

三、接受繼續創編任務，鞏固運用圖標。

師：你想對烏鴉説什麼？

師：你們説的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發生了什麼事情呢？請大家回去再編一編，並用圖標把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

附故事：《狐狸又見烏鴉》

話説當年小烏鴉被狐狸騙走了肉以後。又生氣又着急。回到家，烏鴉媽媽安慰他説：“孩子，沒關係，我知道你是個孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈。”“心靈美有什麼好處呢？”“心靈美的人會得到真正的快樂。”

日子一天天地過着，有一天，狐狸又在樹林裏逛。一抬頭，咦，這不是那隻傻得可愛的小烏鴉嗎？哇，還有一塊肉！“嘿嘿。運道真不錯！不過這次不能再用老辦法了，我該想個什麼計策再騙到這塊肉呢？”

狐狸眼珠一轉，裝出一副可憐樣兒。説：“我是真心跟您道歉啊！自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當壞人，不跟我説話。就連我的孩子也不理我了！我好後悔啊！”説着，流出了眼淚。

小烏鴉聽了，有點兒心軟了。想：我該如何安慰他呢？狐狸一看這一招有點兒管用了，接着説：“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭！”説着，狐狸真的向樹跑去。小烏鴉一看着急了，馬上叫道：“不要……”一開口。肉被狐狸接住了。

狐狸哈哈大笑。説：“小烏鴉，你又上當了。”

狐狸剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙説：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準備拿到很遠的地方扔掉哪！”

“你騙誰啊？你以為別人都像你一樣笨嗎？”狐狸説着。吞下了肉。

不一會兒，狐狸覺得肚子開始痛了起來，而且越來越痛。他抱着肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”

正在這時，小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。説：“這是止疼藥，快點兒把它吃了吧！”

“不吃。不吃！我騙了你的肉。你想害死我！”

“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會更痛的。”

“你會那麼好心嗎？我騙了你的肉。你還來幫我？你是存心來看熱鬧的吧？”狐狸的肚子越來越痛，就昏了過去。

小烏鴉趕緊把藥給狐狸喂下。過了一會兒，狐狸才睜開了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐狸什麼都明白了，他笑着對小烏鴉説：“小烏鴉，你真的很美麗！”

大班創編故事公開課教案3

【活動目標】

1、初步瞭解故事的三要素：時間、地點、人物。

2、能根據圖片有關三要素的提示創編故事。

3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

【活動準備】

葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

【活動過程】

一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

1、師：看，這是什麼？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子裏藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變！（出示圖片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內容，引出故事的三要素。

師：小朋友，這個故事發生在什麼時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標記，表示故事發生的時間。

師：這個故事發生在什麼地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？

紅葫蘆上有故事發生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發生在……

師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發生的時間和地點，那藍葫蘆又告訴我們什麼？對，藍葫蘆告訴我們故事裏有哪些人物。

小結：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。

三、看圖片，引導幼兒嘗試創編故事。

1、師：現在，這隻寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！

2、（將三個葫蘆翻轉過來）這次的葫蘆寶寶有什麼不同？（引導幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結）

3、引導幼兒嘗試創編故事。

師：這個故事發生在什麼時間呢？故事發生在什麼地方呢？故事裏都有哪些人物呢？現在有了時間、地點、人物，你能不能把它們編成一個好聽的故事呢？

4、總結評價。

師：“××小朋友的故事怎麼樣呀？剛才××小朋友看着葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這麼好聽的故事，你們會不會呀？”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創編故事。

1、提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什麼好聽的故事來！”

2、幼兒自由創編。

3、幼兒講故事。

師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準備好了嗎？開始吧。

師：還有誰願意來講的？這麼多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完後還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、結束活動。

師：小朋友，今天，我們學會了一個本領，根據時間、地點、人物編故事。今後，小朋友在編故事的時候，也要先想好故事發生在什麼時間、什麼地點和故事裏有哪些人物，然後就能編出好聽的故事來了！

大班創編故事公開課教案4

活動目標：

1、學習觀察圖片，理解畫面的內容，並能有條理地講述。

2、根據已有的生活經驗，大膽地想象並創編故事。

3、懂得“只有吸取了別人的長處，才會更好”的道理，體會創造的快樂。

活動準備：反映故事內容的圖片四張

活動過程：

一、引出主題，激發興趣

1、教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天這個故事就藏在這些圖片中要請小朋友跟我一起來講。

2、（出示小猴及小猴的新房子）：小猴造了一幢新房子，四周還有很多空地。應該怎樣來利用呢？小猴考慮了好幾天，總也拿不定主意。小猴想：還是去參觀一下別人的新房子吧，也許會想到好辦法。小朋友，想不想跟小猴一起去參觀一下別人的新房子呀？

二：觀察圖片，理解講述畫面內容

（一） 1、教師（出示圖一）：小猴來到了誰的家？看到房子的周圍有些什麼？

2、教師：小猴問：小兔，你為什麼要在房子周圍種滿鮮花呀？小兔會怎麼回答小猴呢？

3、一起把這一幅圖來講一下。

（二）1、教師（出示圖二）：小猴走啊走啊，又來到了誰的家呀？為什麼？（幼兒猜測，師出示小鵝）

2、教師：這是一條怎麼樣的小河？河水怎麼樣？

3、教師：小猴問：小白鵝，你為什麼要在房子周圍挖小河呀？小鵝又會怎麼回答呢？

4、教師扮演小猴，幼兒做小鵝，個別詢問幼兒。

（三）1、教師（出示圖三）：小猴又來到了誰的家？看到了什麼？你從哪裏看出來？

2、教師：它會怎麼問？小狗又是怎麼回答的？請你跟旁邊的小朋友學一學，説一説。

3、幼兒自由交流，教師個別傾聽指導。

4、個別幼兒到集體面前扮演角色講述。

三：展開想象，創編故事

1、教師：小猴回到自己的家，覺得小兔、小鵝、小狗的家都很漂亮？它會怎樣來打扮自己的新房子呢？小朋友互相討論一下。

2、幼兒討論，教師傾聽，並問問幼兒為什麼？

3、個別幼兒回答：小猴會怎麼打扮自己的新房子？為什麼？

4、教師（出示圖四）到底小猴是怎麼做的呢？我們一起來看一看（教師擺放小圖片）。

5、教師：你覺得現在小猴的新房子漂亮嗎？小猴是怎麼會想到這麼做的呢？

6、教師：原來只有學習了別人的好的地方，吸取了別人的長處，自己才會變的更加好。

四：完整講述

1、這個故事還沒有名字呢？小朋友覺得應該叫什麼名字？

2、師幼一起看圖完整講述，對話部分由幼兒完成。

五：延伸創編

1、教師（出示小房子）：老師也有一幢新房子，應該怎麼樣來打扮呢？請小朋友幫幫忙。

2、還有好的方法請小朋友在區域活動的'時候去畫一畫，説一説。

大班創編故事公開課教案5

活動目標：

1.能根據故事開頭和結尾大膽想法，猜測故事情節，嘗試小組合作連貫完整講述故事中間部分。

2.知道朋友之間要相互關愛，體驗和同伴一起遊戲的快樂。

活動準備：

ppt圖片支架語音動物圖片（雲朵狀）

活動過程：

一、講述故事前半部分，瞭解故事起因

1.你是小動物的話喜歡大灰狼嗎？為什麼？

2.這真是糟糕的事兒，那麼故事中的小動物們會喜歡他嗎？我們一起來看看故事結尾。

二、查看故事結尾，猜測故事情節

1.和你想得一樣嗎？為什麼？你來猜一猜。

（幼兒説教師畫，並對各種進行歸類展示在板書上）

梳理提升：大家説了那麼多，我們一起來看看上面，其實大家的想法有兩種，有的説可能是一場誤會，錯怪大灰狼了；也有的説可能是可能大灰狼主動去道歉了，贏得了大家的原諒的；

三、學習故事結構，嘗試講述故事

（一）出示ppt，以“雞寶寶被抓走”為例，瞭解故事結構，學習講述故事

1.我們一起來看看，大灰狼遇到雞媽媽，它們都怎麼了？

2.這個雲朵裏畫的誰知道？它們會説些什麼呢？（畫中內容分別為：雞媽媽處：臉紅，握手；大灰狼處：臉紅、蛋糕、氣球、音符）誰能試着講給大家聽？故事請從“大灰狼遇到了雞媽媽”開始講，誰能來試一試

（1）引導幼兒觀察畫面的各種符號，並自行解讀畫意

（2）引導幼兒嘗試用語言表達語意，並添加對話

（3）引導幼兒故事開始句式。

（4）幼兒嘗試講述圖畫內容，教師在這個基礎上範講同一內容，讓幼兒發現故事講述的結構以及講述中教師用到的詞彙、語句，豐富語境。（出示相應圖片支架）

3.那麼好聽的故事還有呢！剛剛大家説到了大灰狼可能是因為去道歉獲得了大家的原諒；也可能是因為這是一場誤會以及最後解除誤會而和大家開開心心一起遊戲；那麼今天老師也請大家分分組，你覺得是因為道歉獲得原諒的請大家坐到第一組，因為誤會的最後解除誤會的坐到第二組，王老師也給大家一張和上面一樣的圖，把你們組認為的原因畫在上面，像老師剛才那樣，編一個你們的故事。聽到老師口令請大家及時坐好進行故事分享。

（1）教師引導幼兒選擇組別，並理清原因

（2）引導幼兒學會討論以及分工（分別負責畫畫、講故事代表）

（3）教師到小組指導

四、分組討論，分享故事

1．你們故事都編好了嗎？請每組代表拿好自己的畫給大家講你們組的故事，等代表講完後如果小組成員還有補充的，也可以補充；

2.請另外組的小朋友認真聽，他們有沒有講到剛剛我們所説的故事要素，然後給他們打分。大家準備好了嗎？

（1）故事要素（圖片支架）展示後，要求對方組進行五角星評分，並説説給予分數的理由。

（2）提醒幼兒故事結尾部分的完整性。

大班創編故事公開課教案6

活動目標:

1、 認真傾聽故事，發現故事中的線索。

2、 能根據故事提供的線索，創造性的、合理的創編故事的結尾。

3、 能大膽、自信地將自己創編的故事用較連貫的語言講述出來。

活動重點:

能根據故事提供的線索，創造性的、合理的創編故事的結尾。

活動難點:

能大膽、自信地將自己創編的故事用較連貫的語言講述出來。

活動準備:《小猴喝水》掛圖，錄音磁帶、輔助小圖片、小絨猴一個。

活動過程:

一、創設情景，激發幼兒學習興趣。

孩子們，今天都為大家帶來了一位新朋友，你們想認識它嗎?出示小絨猴，請小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一些漂亮的畫，你們想看看嗎?

二、引導幼兒觀察、理解記憶故事。

1、 請小朋友們觀察，你看到了些什麼?

2、 師把孩子們的話編成《小猴喝水》故事的前半部分內容講述。

1) 故事中的小猴遇到了什麼困難呢?

2) 當小猴喝不到水心裏怎樣想呢?

三、鼓勵幼兒積極思考想各種辦法。

如果你是這隻小猴，你會用什麼辦法來喝到水呢?鼓勵幼兒大膽將自己的方法説出來，表揚有創意的幼兒。

四、傾聽錄音，理解故事的全部內容。

1、你認為小猴是隻什麼樣的小動物?

2、當你像小猴一樣遇到困難，你們會怎麼做呢?

五、請幼兒大膽來續編故事，並注意編故事的要求。

1、編故事要講情故事發生的時間、地點、人物和事情。

2、要把自己的不同方法講述出來。

活動小結:孩子們，當我們遇到困難時，不要着急，要像小猴一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢?

大班創編故事公開課教案7

一、目標：

1、通過聽一聽、想一想，初步瞭解第二次龜兔賽跑的有關情節，並展開豐富合理的想象。

2、鼓勵幼兒能運用已有經驗，大膽表達自己的想法。

二、重點、難點：

1、重點：學習小兔在關鍵時刻捨己助人、堅持到底的精神。

2、難點：鼓勵幼兒大膽、合理地想象、表述。

三、材料：

1．錄音片段（故事、音樂）。

2．故事情節圖片兩張。

3．多媒體課件一套。

4．自制金牌兩塊。

四、流程：

激發興趣——→想象表達——→分析理解——→交流討論

五、過程：

（一）激發興趣：

1、（森林裏響起熱鬧的音樂），話外音：兔子和烏龜又要賽跑啦，大家快來看啊！

（1）師：你們剛才聽見説什麼？為什麼又要賽跑啦？

（2）幼兒回答：兔子和烏龜又要賽跑啦，它們已經進行過第一次賽跑了。

2、師：原來它們已經有過第一次賽跑了，那麼兔子和烏龜第一次賽跑的情況怎樣呢？（幼兒回答）

（1）師：原來是烏龜贏了！

（2）師小結：聽你們這麼一説，我明白了，原來第一次賽跑時，小兔是因為太驕傲自滿而失敗啦，小烏龜卻憑着堅強的毅力堅持到底，最終取得了勝利。

3、師：第二次龜兔賽跑的結果又會怎樣呢？為什麼？

幼兒回答：師：你們講得都很有道理，別急，讓我們一起去觀看這場激烈的比賽吧！

（二）想象表達：

1、運動員入場（多媒體播放小烏龜和小兔子進場）

2、師：瞧，運動員真神氣，你們有什麼想對它們説的嗎？

幼兒回答。

師：運動員準備、跑（小烏龜，小兔跑了出去）。

（三）分析理解：

1、情節一：師：不知道這次比賽的情況會怎麼樣？（放錄音：比賽開始了……小鴨哭着説：我迷路啦）

師：小兔真的會這麼做嗎？（放故事錄音：小鴨迷路了……把小鴨送回家後趕緊去追烏龜了）

2、情節二：師：小兔這回可要拼命追趕烏龜啦！“笛笛——”（出示故事情節圖片，觀察）

師：啊呀！又怎麼啦？（幼兒回答）

師：怎麼樣？你們覺得這次的冠軍是誰呢？（幼兒相互商量，師參與）

（四）交流討論：

1、師：讓我們用掌聲請出兩位運動員。（音樂響起，兩位運動員進場。）

2、師：兩位運動員在你們面前，一定有許多話想説吧？（幼兒回答）

3、師：我知道你們有説不完的心裏話，這樣吧，我們把兩位冠軍請到班裏和

它們好好聊聊吧！（放歡樂的樂曲，幼兒離開）