國中地理教案教學設計
作為一位傑出的教職工,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編整理的國中地理教案教學設計,歡迎大家分享。
國中地理教案教學設計1
【課題】七年級上冊第四章第一節天氣
【課型】新授課
【課標要求】
●區分“天氣”概念,並能正確運用。
●識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
●用實例説明人類活動對空氣質量的影響。
【教學目標】
1、知識與能力目標
知道天氣與氣候的區別,並能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關係;
能識別常用的天氣符號,看懂簡單的天氣圖。(重點)
2、過程與方法目標
通過各種途徑感知身邊的天氣現象,並形成地理表象;
初步學會根據提供的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成天氣與氣候的概念。
3、情感態度價值觀目標
通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析,增強環境保護意識和,逐步養成關心愛護環境的行為習慣。
【教學模式】
目標導學
【教學方法】
講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法
【教具準備】
教學課件
【學生課前準備】
收看中央電視台天氣預報
【教學反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分,在教材中佔有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課,主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點,如何描述天氣、常用的天氣符號,簡單分析天氣與人類活動的關係。為後面氣温的變化與分佈、降水的變化與分佈、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的`基礎。
依據皮亞傑認知發展理論,七年級學生位於認知發展具體運算階段(七至十一二歲),具備一定依賴於具體事物或形象的邏輯思維能力,是智力發展和能力培養的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受着天氣的變化及天氣對其生活的影響,亦在國小階段通過其他學科瞭解到一些天氣諺語。
本節課我主要採用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到地理對七年級學生來説是一門新學科,根據學生的認知特點,在教學過
程中以講授法為主,其他方法為輔。聯繫實際生產、生活,設計多處角色扮演情景及活動,使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理,初步學會一些基本的技能和能力。
本節課我運用了多媒體教學手段,設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性,能幫助學生理解較為抽象的地理問題,從而更好的突出重點、突破難點,也給學生充分的學習空間,使學生真正成為學習的主體。
依據該年齡段學生的特點及學習內容,採用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式,讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識,培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。
【板書設計】
簡單天氣符號、衞星雲圖
天氣和氣候的概念與區別
國中地理教案教學設計2
教學目標
知識目標
1.知道我國冬、夏氣温分佈特點。
2.瞭解我國主要的温度帶以及劃分的標準。
能力目標
1.初步學會分析氣温形成原因。
2.培養學生判讀分析等值線分佈圖的技能。
德育目標
使學生懂得因地制宜、合理利用資源,使人和環境相互協調發展是至關重要的。
●教學重點
我國氣温和降水的分佈特點及差異。
●教學難點
1.有關氣候圖的分析判讀。
2.温度帶與人們的生產和生活的關係。
●教學方法
讀圖分析、觀察對比等為主的教學方法。
●教具準備
1.投影儀、錄像帶以及有關圖片。
2.繪製有關複合投影片等。
●教學過程
[導入新課]同學們經常收聽天氣預報,聯繫七年級所學地理知識,可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中,氣温和降水是非常重要的,今天我們一起來了解一下我國的氣温分佈以及因它而劃分的温度帶。
(板書)第二節 氣候
(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風光,同時也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景緻。
可見,同是冬季、同是春節期間,我國南北的氣温和景觀差別很大。
一、南北氣温的差異
1.冬季南北温差很大
[講授新課]
(提問)那麼在“我國一月份的平均氣温分佈圖”上是否也可以分析出同樣的結論呢?
看《中國1月平均氣温的分佈》圖(圖2.13)
(讀圖觀察)下面同學們仔細閲讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣温的分佈》,怎樣讀懂這幅圖呢?
①搞清圖例和氣温數值,仔細觀察氣温遞變有什麼規律?(學生答後,教師小結:我國冬季氣温的空間分佈規律是由南向北遞減,即越往北去,氣温越低)
②海南與黑龍江的漠河氣温大約相差多少度?
③秦嶺-淮河一線一月平均氣温大約多少度?
(教師小結)由此可見,我國冬季氣温分佈的特點是:越往北去,氣温越低,冬季南北氣温相差很大。(板書
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