專家解讀劍橋少兒英語

我們説話是以句為單位的，即便用到的只是一個詞，也可以用一句話把它補充完整。在與外國人聊天時，表達的意思可能會很多，可説來説去就那麼幾種套路，潛意識裏總感覺是在套用某個句式，説到底這就是用到了學過的一個個句型。

由此可以看出，如果能熟練地運用某些關鍵的句型，每天練習幾句，這樣積累到了一定量，比如説一百句，那麼跟外國人溝通起來，就可以基本做到不會沒話説。

劍橋少兒英語正好符合這一思路，它是以句為單位而進行編寫的。課堂上如果能把自己投入英語的海洋，句型一個一個操練了多遍：或造句，或情景演示，或遊戲詮釋……課後如果能不斷聽錄音，模仿出説話人的語氣，注意重音等，每課關鍵的幾句都能舉一反三地進行狂練，這樣積累到了一定量，比如説一百遍，那麼説起英語來肯定是嘰哩呱啦，隨機應變。

劍橋少兒英語有多少像這樣的'關鍵的幾句呢？劍橋少兒英語滿書盡帶黃金句。

有道是熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。賣油翁熟能生巧的故事和英語諺語Practice makes perfect如出一轍。關鍵的幾句如果能採取百遍法操練它，它就能像公式一樣發揮出效用。換換詞，或調整調整順序，就可以把要表達的意思表達清楚了。這樣與外國人溝通起來，能不做到左右逢源，思如泉湧嗎？

有人説同一道菜炒過了一百遍肯定能炒得好吃，那麼延伸到學習劍橋少兒英語上來，課堂上操練它一百遍，用它一百遍；課下讀它一百遍，抄它一百遍。這樣熟練一百句，乃至背下一百篇，到時英語水平要低也不行啊。

句子會用了，並且用很多句子説明意思的段落又理解了，兼帶把生詞記住和了解一些語法，那麼與外國人交流起來肯定是思路清晰，有條不紊。這大概就是劍橋少兒英語每篇短文的目的所在吧。

其外，劍橋少兒英語生動活潑的版面設計和各種倍感清新宜人的輔助教材自不必説，單就其教學內容的編排就十分科學，通篇結構渾然一體。栩栩如生的畫面很吸引人，一看就大體能猜測出其中的含義，瞧瞧旁邊圖示的英文，自然而然就聯想到所要表述的內容。從身邊事，從身邊景，逐一展開話題，然後慢慢深入，漸漸延伸相關內容。其喜聞樂見的卡通插圖達意十分準確，讓人一目瞭然。手工部分的寫寫畫畫貫穿其中，真有點像在上美術課。偶爾還遭遇一場遊戲，玩起來真是妙趣橫生，樂此不疲。這樣時而看看，時而聽聽，時而讀讀，時而玩玩，時而説説，時而寫寫，聽説讀寫完全融入到各種趣味昂然的遊戲活動中，它正好迎合時下少兒英語寓教於樂的教學形式。課堂教學中，經驗豐富的少兒英語老師將全面展開豐富多彩的多元智能教學法，遊戲貫穿始終，這使得劍橋少兒英語學習者能很輕鬆、快樂地順利通過考試。

相形之下，朗文少兒英語的教材編寫卻太“循規蹈矩”了。與劍橋少兒英語以句為學習單位形成鮮明對比的是，它從單詞入手，每課八個生詞，不斷進行聽讀練習。接下來是聽故事，可沒有相當基礎的學習者根本聽不懂。再有三句情景對話，都是跟日常生活有關的用語，這種只有在英國統治其殖民地時才教授的所謂殖民地英語，其實課堂上根本不用操練，而在與老師進行的日常對話中就自然習得了。此外，只有三句對話太不夠量了，沒有量變哪來質變呢？隨後的六句短語可以説跟課文沒有太多直接聯繫，僅供做做動作演示一番罷了，過後能否在記憶深處存有一抹留痕還真是個未知數。

有鑑於此，引導少兒在探索性的遊戲活動中體驗、感悟並習得英語，避免被動學習，避免強行灌輸，讓他們積極參加到語言活動、音樂活動、藝術活動、社會活動、科學活動、綜合活動和延伸活動中來，選擇這套劍橋少兒英語進行學習是再適合不過了。

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