教師答辯問題

一、答辯的基本概念

招錄教師職業能力測試中的答辯是成為職業教師的必然歷程，即準教師考生在招錄教師考試中必然經過的一個環節。答辯是對筆試測試效果的補充和擴展，也是對考生職業能力素養的甄別。也就是説如果考生的筆試成績有弄虛作假的話，面試中的答辯就可以將此類考生甄別淘汰出局。答辯是專家評委與準教師考生的直面交流過程，是在筆試基礎上，進一步考察考生的職業能力素養、工作態度、性格特徵、心理健康等方面的綜合情況，從而對考生有一個比較全面、客觀的評價，為教育單位選拔能夠發展成為優秀教師的人才提供充分依據。

二、答辯的基本內容與形式

招錄教師考試中的答辯試題基本上都是圍繞着教育理論、課堂教學、教育法規、新課程改革來設計命制的。這就要求考生對上述的一些問題有一般理論性的認識，具有一定的專業知識，能夠依據教育理論、教學原則來處理一般的教育教學事件。

答辯試題的形式一般有共性和個性兩種。共性試題是考生進入考場後，由專家評委給出，考生必須按照試題要求論述答辯。這類試題一般都有一個共性的答題原則，所命制的試題一般都是教育理論、課堂教學、教育法規、新課程改革等方面的論述題。而個性試題是由考生自己抽籤，進行答辯，此類試題一般圍繞現行的教育問題和特殊的教學案例命制，重點測查考生的教育理念、教育原則，以及對問題認識、分析、處理的能力。

抽籤答辯式面試是指根據需要試前確定一些要考生回答的問題，製成題簽，考生入場後通過現場抽籤向考官們解答題簽上提出的問題。一般來説，題簽的數量由考生的多寡而定，每個題簽內含1~3道問題。考生回答問題過程中，主考專家評委依據面試前準備好的試題答案，綜合考生回答這一問題時的整體表現為考生打分。

這種面試方法具有客觀、公正、易操作，評分好把握等優點。但也有不足的一面，這類試題的針對性和靈活性一般不強，掌握不好易流於“筆試口答”的模式，不利於考生髮揮自己對教育新理念、新課程改革的獨到見解。此外，由於不同的考生抽到不同試題，而試題的難易程度又不能完全等值，這就意味着報考相同專業的考生可能面對難度不同的試題，從而使測評具有不公正因素。當然，這種不公正因素是很小的。

三、答辯的基本原則

教師招錄面試與教學能力測試，對於準教師考生而言，是一次全面展示自己教育教學理論、教師職業素養、專業知識、風度才華的機會。凡是那些能在面試中脱穎而出的考生，不僅平時刻苦學習、勤于思考，一般對教育新理念、新課程改革、教育法規等也有自己獨到的見解。在面試中泰然處之，答辯規範條理，這就需要考生準確地把握答辯的一些原則。

1．辯證唯物主義的認識論與方法-論

辯證唯物主義正確揭示了人類社會教育的本質和發展規律，為我們理解和認識紛繁複雜的社會教育現象提供了一定的認識論與方法-論。我們要用辯證法和聯繫發展的觀點認識社會教育現象與教育問題，並用辯證唯物主義的觀點去闡釋解決教育問題，去探究人類社會的教育規律。

例如：孔子在他長期的教育實踐中，創立了人性差異觀念，以“性相近也，習相遠也”作為教育實踐的指南，進而提出了因材施教的教育原則。在孔子看來，“力不同科，古之道也”，因此，需要根據學生的特點水平，進行不同的教育。

子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有‘父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。” 孔子對兩個性格不一樣，特點不一樣的學生採取了兩種截然不同的教育方式，這就是依據了辯證唯物主義的原則進行因材施教。

辯證唯物主義是用聯繫的、發展的、全面的觀點，特別是用對立統一的觀點看問題，從

對立中把握同一，從同一中把握對立。孔子根據兩位弟-子的實際情況，採用了不同的教育方法，這也就提示我們，在面對任何教育問題與教育現象時要能夠辯證地思考，依據真理的絕對性和相對性及其辯證統一的關係去思考和解決問題。

因材施教的關鍵是對學生有深刻而全面的瞭解，準確地掌握學生各方面的特點，然後才能有針對性地進行教育。於是，因材施教要注重觀察、研究學生的生理、心理、性格等特點，即通過“聽其言而觀其行”、“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉？”等方法，以較為準確地把握每個學生的特點。因材施教要注意學生的不同特點與個性差異來進行具體的教育。正如朱熹在《論語注》中所説，“夫子教人，各因其材”。

2．新理念教育

現代教育要求使全體學生得到全面的和個性的發展。在這種原則的引導下，我國的教育理念也隨之發生了變化。在傳統的教育理念中，師者是傳道、授業、解惑者，教師是教學的主體，實施滿堂灌的教學模式，沒有師生間的互動，學生也沒有學習的興趣與積極性，只是被動地接受教師傳授的知識、技能。新的教育理念教師與學生是平等的，教師要與學生一起去學習前人的生活經驗及其真理，一起去探究未知世界的奧祕。學生和教師一樣都是學習的主體，都能夠建構建構學習的課程，這樣就能充分發揮學生的主觀能動性，使其積極主動地參於到教育教學中來。於是，考生在答辯時必須遵循新理念教育的原則，去分析、論述所遇到的具體的教育教學問題。

例如：一位孩子的母親經常利用各種各樣的遊戲發展孩子的智力能力。這位母親常常和孩子一起扮演各種各樣的角色，讓孩子親身體驗某種事情或情感。

問題：你作為一名教師，請你評價一下這位母親的教育方法。

遊戲是兒童的天性。遊戲是培養兒童具有優秀個性品質的最佳途徑。兒童在遊戲的過程中體會成長的快樂與煩惱，從而發展了兒童的各種智力因素，使其全面和諧的發展，並最終形成完全的性格。

作為教師，更需注重培養學生優秀的個性品質。教學的本質是一個過程，教師就是通過這個過程使學生學習知識與技能，體驗情感、態度與價值。

3．理論聯繫實際

作為一名教師，要能夠把自己所學的教育教學理論知識運用到教育教學實踐中來，運用教育理論知識來解決教學實踐中的具體問題，從而，提高自己的教學質量，也使自己的.職業素養在具體的實踐中得以提升。

例如：英國優秀教師菲爾想盡一切辦法讓一幫調皮搗蛋的成績落後的13歲兒童好好上課，並去嘗試發展他們的各種能力。於是，根據“大多數人的肢體運動智力和音樂智力發達”的理論，她調整了自己的教學方法，利用空手道來教他們學標點，用和吉他的歌詞來教他們什麼是形容詞，這樣的教學方法實在讓學生着迷，也確實很有效果。

加德納的多元智力理論認為智力是由多種同樣重要的能力構成，而不是由一兩種核心能力構成；承認各種智力是多-維度的、相對獨立地表現出來，而不是以整合的方式表現出來。由此可見，人的智力是多方面，其表現形式各不相同。那麼，我們對學生的評價也不應該用一個標準去衡量其優秀與否。

英國優秀教師菲爾就是運用這種理論作為教育基礎，依據自己學生的個性特徵、智力差異制定出不同的、適合學生具體情況的教育教學方案，並在教育教學實踐中予以實施，從而使這一幫調皮搗蛋的成績落後的13歲兒童能夠好好學習，在智力、性格等方面得到了良好的發展。

4．教育教學機智

招聘教師考試中的教育教學機智體現在考生要能夠隨機應變地掌握局勢。課堂教學是動態的，隨機生成的，那麼，答辯試題也具有課堂教學的這些特點。這就要求考生要能夠隨着

課堂教學動態的變化而調整自己的答題思路。當考生進入面試考場之後，有時候會遇到專家評委都不提問的局面，只是面帶微笑地看着你，使你不知所措。其實，考生遇到的正好是考場休息時間。考生這時可以展示自己的教育教學機智能力，變被動為主動，將話題引到教育理論或自己的專業知識上，來凸顯考生自己的優秀的個性品質。當然，上面的情況是不常見的，但要有所準備。

5．答辯要自圓其説

面試答辯的核心要吻合我國新理念與新課程改革的要求。在闡釋、論述問題時既要原則正確，又要能夠自圓其説。考生如果在答辯中強調自己要為國家的教育事業奉獻青春，但卻又表示不願意到偏僻邊遠的貧困地區去工作，這樣的回答，考生自己恐怕也知道是不能過關的。

有一次招聘教師面試答辯，專家評委問了這樣一個問題：“假如這次招錄教師考試，你被錄用了，但我們區教委這次招錄的教師都要安排在偏遠的農村學校任教，你會怎麼對待這種安排？”此時，考生不能回答不服從這樣的安排。考生心裏要清楚，這是有意考查他對我國教育事業的認識。不能前邊談了許許多多的教育理論、專業知識、班級管理、德育教育，這時卻不願意服從組織安排。那麼，考生的教師職業道德素養是不合格的。

四、答辯例題

1．給學生一杯水，老師要有一桶水。請你談談看法？

2．一次，你走進教室，看到學生在黑板上畫了一幅關於你的漫畫。同時學生們在紛紛議論：“啊，真像，真像”你將怎麼處理？

3．新課標中提到學生和教師是合作者，請談談你的看法？

4．新課程標準的價值取向是什麼？

5．你最尊敬的教育家是誰，為什麼？

6．你最讚賞的教學方法是什麼？

7．為什麼學生會偏科？

8．做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？

9．你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什麼？

10．學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

11．你認為一種科學的備課方法是什麼？平時你是怎樣備課的？

12．你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

13．你這樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

14．教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

15．一堂好課的標準是什麼？

16．現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

17．你平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些？

18．如何組織與培養班集體？

19．激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？為什麼？

20．主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？

21．請你描述青春期男女學生的心理特點？

22．如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

23．請講述一件最能讓你感動的師生情景？

24．學生心目中的好班主任形象有那些？

25．何謂“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設？

26．班主任有多種類型：警-察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育？

27．“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

28．許多學校為什麼強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

五、個性答辯例題及應對

面試過程中，面試官會嚮應聘者隨機發問，而應聘者的回答將成為面試官評分的重要依據。對應聘者而言，瞭解這些問題背後的“貓膩”至關重要。我們對面試中經常出現的一些典型問題進行了整理，並給出相應的回答思路和參考答案。讀者無需過分關注分析的細節，關鍵是要從這些分析中“悟”出面試的規律及回答問題的思維方式，達到“活學活用”。

【例1】請你自我介紹一下

【分析】這是面試的必考題目（當然有的面試特別要求不得作自我介紹，以避免評為大人情分）。

2．②表述方式上儘量口語化。3．③要切中要害，不談無關、無用的內容。

4．④條理要清晰，層次要分明。5．⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

①②③④⑤⑥⑦⑧

【例2】談談你的家庭情況

【分析】1．庭情況對於瞭解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是該問題的主要目的。2．簡單地羅列家庭人口。3．宜強調温馨和睦的家庭氛圍。4．宜強調父母對自己教育的重視。5．宜強調各位家庭成員的良好狀況。6．宜強調家庭成員對自己工作的支持。7．宜強調自己對家庭的責任感。

問題3：“你有什麼業餘愛好？”

思路：（1）業餘愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，，這是該問題的主要目的。（2）最好不要説自己沒有業餘愛好。（3）不要説自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。（4）最好不要説自己僅限於讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。（5）最好能有一些户外的業餘愛好來“點綴”你的形象。

問題4：“你最崇拜的教育家是誰？”

思路：（1）最崇拜的人能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是該問題的主要目的。（2）不宜説自己誰都不崇拜。（3）不宜説崇拜自己。（4）不宜説崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。（5）不宜説崇拜一個明顯具有負面形象的人。（6）最好説出自己所崇拜的人的哪些品質、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

問題5：“你的座右銘是什麼？”

思路：（1）座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是問這個問題的主要原因。（2）不宜説那些容易引起不好聯想的座右銘。（3）不宜説那些太抽象的座右銘。

（4）不宜説太長的座右銘。（5）座右銘最好能反映出自己某種優秀品質。（6）參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找藉口”

問題6：“談談你的缺點”

思路：（1）不宜説自己沒缺點。（2）不宜把那些明顯的優點説成缺點。（3）不宜説出嚴重影響所應聘工作的缺點。（4）不宜説出令人不放心、不舒服的缺點。（5）可以説出一些對於所應聘工作“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點。

問題7：“談一談你的一次失敗經歷”

思路：（1）不宜説自己沒有失敗的經歷。（2）不宜把那些明顯的成功説成是失敗。（3）不宜説出嚴重影響所應聘工作的失敗經歷。（4）所談經歷的結果應是失敗的。（5）宜説明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。（6）説明僅僅是由於外在客觀原因導致失敗。（7）失敗

後自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以後的工作。

問題8：“對教育教學工作，你有哪些可預見的困難？”

思路：（1）不宜直接説出具體的困難，否則可能令對方懷疑應聘者不行。（2）可以嘗試迂迴戰術，説出應聘者對困難所持有的態度——“工作中出現一些困難是正常的，也是難免的，但是隻要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準備，任何困難都是可以克服的。”

問題9：“與上級意見不一是，你將怎麼辦？”

思路：一般可以這樣回答“我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見。”可以這樣回答：“對於非原則性問題，我會服從上級的意見，對於涉及學校、學生利益的重大問題，我希望能向更高層領導反映。”

問題10：“你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？”

思路：（1）如果招聘單位對應屆畢業生的應聘者提出這個問題，説明招聘單位並不真正在乎“經驗”，關鍵看應聘者怎樣回答。（2）對這個問題的回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業。（3）如“作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會做相關的兼職。我也發現，實際工作遠比書本知識豐富、複雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經驗也令我受益非淺”。

問題11：“你希望與什麼樣的上級共事？”

思路：（1）通過應聘者對上級的“希望”可以判斷出應聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。（1）最好迴避對上級具體的希望，多談對自己的要求。（1）如“做為剛步入社會新人，我應該多要求自己儘快熟悉環境、適應環境，而不應該對環境提出什麼要求，只要能發揮我的專長就可以了。”

問題12：“您為什麼要離開原來的工作？”

思路：（1）避免把“離職原因”説得太詳細、太具體。（2）不能摻雜主觀的負面感受，如“太幸苦”、“人際關係複雜”、“管理太混亂”、“不重視人才”、“司排斥我們某某的員工”等。但也不能躲閃、迴避，如“想換換環境”、“個人原因”等。（3）不能涉及自己負面的人格特徵，如不誠實、懶惰、缺乏責任感、不隨和等。（4）儘量使解釋的理由為應聘者個人形象添彩。

同一個面試問題並非只有一個答案，而同一個答案並不是在任何面試場合都有效，關鍵在於應聘者掌握了規律後，對面試的具體情況進行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然後投其所好。

教師答辯問題 [篇2]

1.談論自己對教師職業的看法

A 教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。

B 教師是眾多職業中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業難以做到的

C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

D 教師這一職業具有鮮明的示範性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯着教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生一師範

2.有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關係怎麼樣？

A 家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一羣學生

B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教並不能照顧到每一個學生

C. 家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題

D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎

3.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎

這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用於判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟-子三千，賢者卻不過七十二人。 個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優秀與教師有很大的關係，但並不是有教師所能決定的。

4.你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎麼做？

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：

A 首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信

B 要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，瞭解每一個學生的生活，學習情況

C 要具備敏鋭的觀察能力，及時發現班級存在的問題，並能妥當處理

D. 有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關係

E.要做好學生的表率，真正做到為人師表。

F.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育

5.怎樣與學生進行良好的溝通?

A 如果要進行良好的溝通就要積極主動地瞭解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂於與教師進行溝通

B 對於不同的學生採取不同的溝通方式，對於調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對於不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

C 能夠設身處地的為學生着想，感受學生的內心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，瞭解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可

以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急於表達自己的觀點

6.談談你自己的個性特徵，是否外向，內向，是否有幽默感

我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面，要看所處的環境，所面對的人。

我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。

如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。

7.如何對待差生？如何發現“差生”身上的閃光點？

A 應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞

C 挖掘“閃光點”，幫助後進生在學生心目中佔有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心裏願望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇

8.教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以説，教學是一門藝術

9.你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？

A.首先要有愛崗敬業，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學

B.專業水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

C.科研和創新能力很重要，只有刻苦鑽研，不斷創新，才能夠全面實施素質教育

D.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養，有道德

10.你的座右銘是什麼？

我的座右銘是：只要有足夠的動力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇

11.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對於剛走上講台的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰 要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對於知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以着急，先冷處理一段時間，然後可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，並在今後的日子裏，逐漸樹立威信。

12 你找工作考慮的重要因素是什麼？

首先是自己的能力和性格最適合做什麼樣的工作，什麼樣的工作可以發揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩定的，然後是工資待遇和工作量的大小

13.同樣是國小三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“願你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀

社會中有並且需要各種各樣的職業，只要的合法的，對人類的發展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發展，實現自我價

我們每個人都應當對自己有一個正確的估價，既要相信“天生我材必有用”，真正認識自己的價值所在，以最大限度地發揮自己的專長，又不能好高騖遠、志大才疏，還要充分認識自己的不足，不斷改正，不斷向着人生的目標前進。 由“天生我材必有用”想到的

面向大海，我們不必望洋興歎，因為我們有細流的活力勇敢；面仰高山，我們不必感歎巍峨，因為我們有大地的平華無實；面賞花海，我們不必羨慕千姿百態，因為我們有野花的平凡快樂。面對人生，我們更不必妄自菲薄，因為我們相信：“天生我材必有用！”

“天生我材必有用”是相信自己，給自己一個信念。三國時梟雄曹操，他的父親曹嵩是宦官曹騰之子，繼而他從小受盡別人的冷眼相待，譏笑戲弄。但是他給自己一個信念：成就霸業！最終他成功了！韓信雖受胯下之辱，但是他相信自己不會自甘墮落.

“天生我才必有用。”我雖然不相信這句鬼話，但為它所帶來的神力給折服。我相信它能讓更多的人走向成功，也能是失敗者最後的棲息之地。

1、談論自己對教師職業的看法?

2、為什麼選擇我們學校？談談你應聘本校的動機。

3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關係怎麼樣？

4、談論自己在教學環節當中有什麼優勢和劣勢。

5、你認為你作為一名教師最大的優勢是什麼？

6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

7、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎麼做？

8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧

9、談談你自己的個性特徵，是否外向，內向，是否有幽默感

10、談談你對人際關係的處理與看法

11、你有什麼業餘愛好？

12、如何發現“差生”身上的閃光點？

13、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

14、你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？

15、你的座右銘是什麼？

16、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

17、談談你最欣賞的一位中學老師。

18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。

19、你找工作考慮的重要因素是什麼？

20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦？

21、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師製作賀卡，並讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。 如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”？

22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什麼？

23、同樣是國小三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“願你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

24、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最後結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨後的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種説法有什麼不同？ 如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的説法，如何來回答這個問題?

25、 “要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

26、曾子曾説：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位老師的這種做法加以評價。

27、一位老師佈置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心裏話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒徵求學生的意見，就在班上讀了這篇“範文”。幾天後，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。 如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？

28、 你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡着了，你會怎麼處理？為什麼？

29、將要走上講台的你，自我感覺對於教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什麼？