國小語文《散步》教學總結
導語: 《散步》這篇課文是國中語文的一篇自讀課文,本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞着親情和家庭生活。下面我們來看看這位老師寫的教學總結。
《散步》教學總結
這篇課文是國中語文的一篇自讀課文,本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞着親情和家庭生活。本課也是通過一家四口的散步來體現濃濃親情的,題材極其平凡,意藴卻十分豐富,是一首真善美的頌歌,能讓人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上進行一次愉悦而高尚的旅行。
然而,本文雖是家庭生活中常見的情景,但卻以成年人的角度來思考和敍述的,展現的是成年人對待家庭親情、生命傳承等問題的觀察和理解。然而,本課對象是七年級學生,由於社會上一些不良因素的誤導,許多學生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準則,不一定具備情感上的深刻體驗。所以,如何讓學生真正地深入體會到文中親情、人性、生命的內涵成為課堂的最大難點。
經過研討,我們確定本課的學習要求主要是在整體感悟課文內容的基礎上,注意語言的積累和運用,學習朗讀並努力體會文中的情感價值觀。所以,這篇《散步》,要設法為學生營造一個親情般温馨温暖的情感氛圍,讓學生學習基礎知識的同時,潛移默化地接受一次關於“親情”和“生命”的洗禮,學習尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命。
如何做到營造温馨的氛圍,而且要在課堂初始便讓學生自然地進入到放鬆的狀態,最好的方法便是藉助多媒體。藉助描繪親情的音樂,在課堂教學的一開始便讓學生在不知不覺間進入狀態。然而,只有音樂是不夠的,學生如果不能感同深受仍然無法從根本上讓學生進入我想要的情境。所以,我設計了一個小活動,讓學生在這樣的“温情”中回憶自己體會過的“温情”。音樂加回憶,學生們的情感一定會被調動起來。接下來對文章的理解,對親情的感悟,甚至對生命的感知自然也會更加敏感。果然,從課堂上的效果看來,絕大部分學生都進入到了我想要的感知狀態,對於文章中長對幼、上對下的愛也深有體會。
在教學過程中,我運用了以讀帶悟的學習方法,提高學習活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句,從研讀課文主旨到最後的美讀幾個環節,涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常見的閲讀方法。不僅使學生感悟文本,也提高了學生朗讀的能力,達到了教學目的。
當然,這堂課仍有着一些不足。
首先,在教學過程中,沒有更好地利用小組內部的合作和交流。學生交流不夠,自然也無法更多地從別的同學那時得到別樣的知識和感悟。然而,生生對話其實是比師生對話更易於學生接受的一種對話方式。
其次,導入環節佔用時間過長,我校的`孩子們用筆能力不足,在一開始的文字描繪中佔用了大量的時間。考慮下次可以讓孩子們用圖畫的方式或口頭描繪的方式完成。或者,也可以將展示環節分為兩部分,在課堂結尾再請幾位同學展示,形成一種形式和情感上的“首尾響應”。
最後,學生沒有預習的好習慣,雖然文章內容十分簡單明瞭,但由於學生對課文過於陌生,課堂推進很慢,最後雖然順利完成了所有的教學任務,但明顯感覺到課堂環節間過於緊湊,這對於學生的學習、理解、感悟都造成了一定的影響。
總之,這次的課堂讓我明白:導入方法是死的,而設計教學的思維應該是靈活的。導入方法雖然被我歸為三種類別,但並不代表一節課只能用其中一種。不同的方法相結合會有別樣的效果。
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