[薦]國小英語教學心得體會範文

我們得到了一些心得體會以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的國小英語教學心得體會範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小英語教學心得體會範文1

中國參加wto及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，國小三年級以上均開設英語課。農村國小大多地處偏僻，交通不便，經濟條件落後，再加上信息滯後等，使得應試教育佔據主要地位。基於農村國小的這一實際，目前，農村國小的英語教學根本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反覆訓練方法。其結果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質教育的精神背道而馳，不利於學生的全面開展。

為了適應新課程的改革，也為了充分表達素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討國小英語教學方法，尤其是農村國小英語教學方法尤為重要。作為農村國小的英語教師應從農村國小學生的身心開展特點及農村國小英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村國小英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村國小英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

一、聯繫生活，滲透思想教育，採用靈活多樣的教學方式

現行的國小英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內容編排中有着自身的特點：每個單元除了安排let’s talk，let’s learn這兩項主要內容之外，還安排了一系列的學生活動，如：let’s do，let’s sing，let’s chant，let’s play，story time等。這些內容配有優美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由於國小生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現

出來。基於以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學生，就必須在教學活動中採取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養學生學習英語的興趣。俗話説：“興趣是最好的老師。〞這一點在英語教學中尤為突出。

所謂教學方式的靈活多樣就是根據不同內容的不同特點，設計不同的教學方式，如：把遊戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、製作等融於課堂教學之中，以激發學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，便於學生真正地成為課堂的主人。城鎮上的國小條件較好，設備先進較齊全，教師上課可以充分運用現代化的教學手段，儘可能誇張地施展自己的才華。相反的，農村國小條件較差，設備落後，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去幹，故而收效甚微。那麼，是不是説農村國小的英語教學就不需要靈活多樣了呢不是的。農村國小的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計，充分調動學生的積極性。例如：我曾在外出學習時聽過國小三年級的《old macdonald》這堂課的教學。

課上，教師利用自制的課件，播放本課的內容，學生一邊欣賞優美的動畫，一邊聆聽悦耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中。可是，在設備落後的農村國小學生能獲得這種享受嗎顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課餘時間精心地設計教學方式，利用農村國小自身的優勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉的農場及遠處農民們在幹活的情景，然後，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領略家鄉的風光。在下課之前，教師還可以適當地穿插一些思想教育，如：讓學生體會農民幹活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對於農村的國小生來説

這又何嘗不是另一番享受呢通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地到達寓教於樂於課堂之中。

二、新知舊識同現，開展穩固教學成果

現行的國小英語教學，按照要求，一般是每週3課時。在這有限的教學時間內，要想讓學生記住所學知識是比擬困難的。特別是農村國小，家長們大多隻關注子女語、數、常三課成績，學校也根本上以抓此三門主課為主。因此，對於英語教學的衝擊力是很大的。大多數教師遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現時，他們也不認識，就像沒學過的一樣。有的教師因教學時間緊張或受其它什麼因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學生沒有搞懂，下次出現時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學效果，而且不利於學生英語水平的總體提高。由於兒童短時記憶和形象記憶較強，根據這一記憶規律，教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現，以幫助他們不斷地加深印象，穩固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而無視了教學效果。先讓學生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發現，此時有局部學得較紮實的學生一翻到以後，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶，還複習了已經學過的知識，穩固了教學成果，提高了學習效率。

三、聯繫實際，採用多種教學手段，穩固教學成果

根據記憶的規律：人的暫時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的知識才能不斷得到運用，才能永恆的儲存在大腦之中。穩固知識的方法有很多，如：

1、教育學生養成口語習慣，隨時隨地練習。師生間的問好，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養學生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環境和人際交往關係，而且還能穩固課堂中所學的知識，激發學生的學習興趣和求知慾，收到事半功倍的效果。

2、充分發揮黑板報的效果。教師結合學生的'實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課餘生活，又能穩固所學知識。

3、家校聯繫，相互配合。學校教育只是孩子生活中學習知識的主要局部，而家庭教育那麼在開發孩子的智能和養成良好的生活、行為習慣等方面存在着巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作，使他們也參與到國小英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創設良好的環境，如鼓勵和催促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農村國小的英語教師尤其要重視。

4、建立家校學習聯繫卡。農村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉變他們的態度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學活動中來。

由於兒童自我控制能力較差，學習自覺性不高，對於教師佈置的任務，特別是朗讀和聽力等內容，往往不會自覺地去完成，而這些內容教師又很難了解學生的完成情況，此時，就需要家長催促孩子完成教師佈置的家庭作業，並且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯繫卡是十分有效且實際的教學手段。家校學習聯繫卡的形式和內容可因人因地不同而制定。如在聯繫卡上註明學習態

度、學習起訖時間、複習內容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內容，由家長根據學生的實際情況，如實地填寫，再由學生帶回學校交給老師，由教師根據學習聯繫卡的情況，對錶現較好的學生予以表彰，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便於家長的催促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學習自覺性的開展，提高英語水平，而且便於教師及時掌握學生的學習情況，進而根據不同的程度制定不同的輔導方案和新的教學方案，不斷改良教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高學生的英語水平。

四、制約農村國小英語教學的特殊因素

國小英語教師的缺乏和班級學生人數較多是農村國小目前普遍存在的問題，嚴重製約了農村國小英語教學的開展。現在評價一堂國小英語課是否優秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿於課堂之中，充分表達學生的主體地位，有利於學生的開展。而今，面對人數較多的農村國小，要想將小組操練活動貫穿於課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據班級的特殊實際，設計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習let’s do或let’s chant等內容時，由於人數眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果。或者在教學時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下，可將學生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學生學習英語的興趣會更濃厚。此外，農村國小英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利於教師自身的學習和開展。

在英語教學過程中出現的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學效果。有些國小的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有餘而力缺乏，不利於國小英語教學的開展。以上所述是我在農村國小任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質教育的時代，國小英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經驗，才能提高國小英語教學的水平和質量。尤其是信息滯後、設備落後、交通不便的農村國小的英語教學，更值得廣闊英語教師的共同努力、探索、研究，總結出一套適合農村國小英語教學的方法，促進農村國小英語教學的開展。

國小英語教學心得體會範文2

隨着“傳幫帶”活動的不斷深入和全面展開，老教師嚴謹的教學態度和教學風格為我們新教師樹立了榜樣，使我深入瞭解了教師這個職業的神聖與崇高、職責與義務。我的指導老師是張老師，他總是以身作則、言傳身教，對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進作用。

我們青年教師在教學實踐中,精力充沛，接受新知識速度快。但是，我們缺乏教學經驗，在教學中，常常只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課程氛圍缺乏活力，學生學習，主動回答問題的積極性不高，學生處於被動的接受式學習。尤其在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識。面對新的教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學的處理教與學的關係，這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動，為我們和老教師之間相互聽課、説課、評課構建了平台，使我們能更好地、更有效地學習到老教師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗。

張老師不但注重我師德方面培養的同時，也非常重視我在教學常規方面的指導。通過幾年來的學習，使我明確了在課堂教學方面，應該根據學生的理解能力，有技巧的給學生傳授知識。例如，學生在遇到書本上超綱的知識的時候，應該如何解決，在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候，我們應該以一些具體的生活實例進行系統的'講解。在教育教學方面，對教師來説，能力是傳授知識的能力；對學生來説，能力是理解，接受知識的能力。教師應該根據學生的生活條件、環境和已經掌握的知識去給學生傳授知識，曉之以理，動之以情。在教師的角色定位方面，我認為教師在給學生講課的時候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務心”去給學生講課。傳授學生知識是教師的義務，不能因為誰不懂，使你生氣，就放棄教學。而教師應該做到的，就是儘自己最大努力，使學生掌握知識，教師必須抱着這種“義務心”去開展教學。在增加知識面方面，我們應該打破單一的教學方式，要不斷充實自己，使自己具有多方面的能力，這樣才能達到以上各方面的要求。同時，我們應該多學習其他學科的知識，將各學科的知識聯繫起來，這樣我們才能使學生在課堂上見多識廣。

張老師對我們的指導一直很盡心盡責，經常聽我的課，課後和我進行交流，對我做出指導。他總是細心的指導我們如何組織教學、如何導入新課、如何安排每個教學環節、如何突出重點、如何處理難點、如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。通過課後的教學反思，學生反饋的信息，張老師會為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進。同時我們也會積極的聽指導教師的課，課後做聽課記錄，體會，總結，相互對比，我們之間存在什麼不同的地方，成功的方面在哪裏，對教學知識是不是有更好辦法解決。教學中，我們相互探討，相互學習，相互促進。

國小英語教學心得體會範文3

一晃從事國小英語教學已經三年了，在這三年的教學中，我不僅學到了許多，而且對國小英語的教學有了一定的經驗。隨着新的國家英語課程標準的公佈，全國國小英語教學更是實現了跨越式開展，國小英語教學逐步成為根底教育的一個重要組成局部。在很少的課時中如何實施有效教學？如何提高國小英語教學質量？如何優化國小英語課堂教學質量？尤為值得研究和探討。這學期我擔任國小三、四和六年級的英語教學工作，根據國小英語課堂教學的情況和這幾年的教學經驗，談一些個人的想法。

　　一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

如何充分發揮國小英語在實現教育目標中的功能，從而表達國小英語在整個課程中的地位和作用，是國小英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。國小開設英語課程的目的在於培養學生學習英語的積極情感，形成初步的.英語語感，打好語音、語調的根底，具備用所學英語進行交流的初級能力。

1、在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務鼓勵、榮譽鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活潑教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。儘量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，並且在下學期按排早讀課及時複習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調根底、重交流能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，如通過多媒體教學，提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學生都參與課堂學習過程，保證每位同學有三至四次的課堂練習經歷、幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括髮音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的根底。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流開展交流的能力。

2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合國小生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反覆實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、説、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得〞與“學得〞結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示範，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。

設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的時機。

　　二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。

1、靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是國小英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能表達出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。

2、採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐時機，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供標準的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示範。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的國小英語課尤為重要。

　　三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。

實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。有效教學在國小英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和開展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便於自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。

國小英語教學心得體會範文4

小組合作學習是新課改所倡導的重要學習方法，更加關注學生的主體參與、積極思考與主動構建。順應了教育形勢的開展，是以學生為中心的教學理念的集中表達。小組合作學習與傳統教學有着本質的區別，小組合作學習是以小組為單位、以學生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現了學生學習方式的轉變，可以引導學生展開主動探究，利於學生綜合水平的提高，而逐漸成為現代教學的主流學習方法。在國小英語教學中運用小組合作學習，可以使教學氣氛更活潑，學生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學生在組內通過探究與交流來自主地構建知識，到達對語言知識的內化，這樣才能促進學生英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構建高效英語課堂的重要手段。現結合具體的教學實踐對國小英語教學中小組合作學習的運用淺談如下幾點體會：

一、營造愉悦氣氛，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習會加重學生的心理負擔，感受不到學習的樂趣，而無法取得預期的教學效果。傳統教學中採用的是以教師為中心，學生被動接受的灌輸式教學，無視學生在學習中的情感、體驗與感受，教學氣氛枯燥無味，自然很難激起學生學習的激情。而採用小組合作學習，可以完成許多學生個體所難以完成的活動。

教材中有許多對話，如果只是讓學生機械記憶，學生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以採用小組合作學習，讓學生以小組為單位來進行分角色朗讀，學生參與的積極性非常高，會認真地閲讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時教師趁勢來進行新詞的學習，與具體的句子相結合，防止了枯燥而機械的領讀，整個教學氣氛輕鬆而愉悦，學生學習的積極性更高，教學效果自然事半功倍。

二、面向全體學生，促進學生全面開展

國小生具有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統教學中採用統一的教學方法與手段，無視學生間的差異性，課堂只是局部優生的學堂，而將大局部學生排除在教學之外。小組合作學習是以小組為單位展開的學習，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利於學生的全體參與、全面開展。

在教學中我按學生的學習情況將學生分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：

1、組內同質、組間異質。小組內成員水平相當，即全是優生、中等生或差生，對不同的小組佈置不同的任務，這樣各小組學生水平相差不大，更利於任務的完成。這樣的小組合作學習可以讓全體學生都積極參與到合作學習中來，能夠基於自身的不同根底完成不同的任務獲得不同程度的開展，這樣的教學實現了面向全體學生。

2、組內異質，組間同質。按好中差一定的比例來分配小組，小組內學生水平差異較大，但是組間實力均衡，這樣可以在全班佈置相同的任務與目標。在小組內根據學生不同的特長與個性來分配不同的角色，讓優生帶着中差生，這樣更能讓每個學生有展現自我的時機與舞台，這樣更能促進全體學生參與到教學中來。

三、實現互動教學，師生共同參與

傳統英語教學中採用的是以教師為中心的機械灌輸，學生處於被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學生為中心，以學定教，教讓步於學，教學的重心就要由教師的教轉向學生的學。

開展小組合作學習，將學習的主動權交給學生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學，以學生的學為中心來展開，在學生之間、師生之間展開互動探究，改變以往的.單向灌輸，實現教與學的互動。小組合作學習是以學生為主體，在組內與組間所展開的自主探究與合作交流，學生擁有更多的自主權與選擇權，成為真正的學習主體。但教師的放權並不是放任自流，對學生合作的過程不管不問，只是做一個終結性評價。

教師要實現自身角色的轉變，不是傳統事無鉅細的保姆型教師，也不是什麼都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學生有着平等權的學習主體，教師要以組織者、參與者與指導者的身份與學生一起參與到合作學習中來。在學生合作的過程中教師要加強巡視，給予學生必要的啟發與誘導，以引導學生順利完成探究。

四、開展語言實踐，提高學生語言水平

英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學習可以防止學生的機械記憶，增強教學的對話性，這樣更加利於學生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞，來讓學生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。

各小組參與的積極性非常高，給予了學生更大的發揮空間。在學生參與合作學習的過程中，引導學生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。然後再讓各小組選出代表來進行朗讀，也可以採用情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽，並引導學生對文章進行評價，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。這樣學生既是參與者又是評價者，學生參與的積極性更，同時將學生帶到更大的平台來進行英語學習，在運用中學習，這樣更加利於學生英語聽説技能的全面提高。

總之，在國小英語教學中採用小組合作學習，讓學生成為學習的主人，展開主動學習，整個教學圍繞着學生來展開，更加利於學生語言水平的全面提高。

國小英語教學心得體會範文5

1、教師的教學觀念在發生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統一，新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言能力。也就是説，教師能從關注教開始轉向關注學，從關注自己開始轉向關注學生，實現了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合國小生的心裏特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來説，我學區中心校的國小英語教師素質較高，教師的語音、語調基本正確；教師的教學目的明確，大多數教師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮豔紅老師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

3、教師能夠創設多種形式激發學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、遊戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如邵志華老師優美的簡筆畫給學生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的遊戲對單詞的鞏固練習意義久遠。

4、教師們在教學中都能注意語境的創設，比如：胡春梅、周玉秀、馮豔紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網絡的方便，挑選了精美的圖片，並製作了動畫，非常感人，調動起了學生的學習興趣，課件製作非常有利於教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易於接受，如韓玉玲老師運用鐘錶模型，使學生易於接受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。

5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學的'課比較起來，國小的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們如果會彈、會跳、會唱，對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩，課堂簡直成了舞台，歌曲、歌謠、表演、遊戲，內容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學，有的能與學生共舞，課堂氣氛活躍。

6、教學充分體現了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悦，有進一步探索的慾望，反映了兒童本身對於語言學習的興趣、自信、潛力和創造力。

國小英語教學心得體會範文6

眨眼之間，一個學期過去了，總的來説，我在這個學校已經工作了四年多了，由當初的的不成熟到現在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現將我在國小英語教學的心得如下：

1、課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什麼樣的課，什麼樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎麼樣的反應，而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內容，產生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯繫，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。二年級學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學生已經學習了兩年英語，他們對學習英語有持續的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結合，佈置好家庭作業，讓學生回家讀讀英語，説説英語。

6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生回家不肯讀書，複習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的.轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所那怎樣才能把國小英語教學質量搞好呢?可從以下幾方面着手。

1、課堂教學遊戲化。國小生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可採取一些生動、直觀的遊戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片遊戲，大小聲遊戲，猜謎語遊戲等。

2、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養學生良好的的語感。

3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講台，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生髮展的新途徑。

國小英語教學心得體會範文7

這次難得的學習機會，留給了我滿滿的收穫和深深的思考，現將自己的學習心得體會總結如下：

一、提高自己的基本功

名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脱口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連繫的細節之處都體現了匠心獨到之處。尤其是板書的展現，環環相扣，又一目瞭然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關係，事件的前因後果，以及事件變化發展過程展現的一目瞭然，最後畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這裏，只想拍手叫絕！

二、注重培養學生的英語思維能力和交際能力

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師説的，當她看到她們學校的英語老師在帶着學生們死記硬背單詞的時候，她説：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴麼？”名師們提出英語課堂應該培養學生的思維能力和語言的交際能力，創造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性，啟發性，發現性，挖掘學生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學生Look, Listen and think。老師們也都很善於發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的'句式進行交流，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

三、注重培養學生的英語文化素養

國小英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口説的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什麼向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可説，敢於表達自己的觀點。“學習英語，瞭解英語國家的文化，不僅僅止於表面，對於外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調動學生的積極性，如何培養學生良好的語音語調等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鑽研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。

國小英語教學心得體會範文8

國小英語要從學生的興趣出發，經過我在國小部的英語教學，有了一些心得，對英語的教學也很有幫助。

一、以活動為核心，教師為指導

以學生為本，讓學生學會學習、學會創新、自主發展。學案導學的教學模式提高了學生自主學習的積極性與主動性，通過學案，教師更能夠傳授給學生更好的學習方法，對教師的要求也更加高了。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來了。導學案的設計要從教材的編排原則和知識系統出發，對教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認知水平等進行認真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。

二、以學生為本，讓學生學會學習、學會創新

幫助學生更有效地進行學習，導學案要做到重點突出，導學和探究的問題能引發學生興趣，這就需要我們老師發揮集體的力量，進行集智備課，我想一份好的導學案一定要符合你班級的現實特點，通常我覺得首先老師應該進行初備課，把自己預設的問題和想法在集智備課中反映出來，俗話説人多力量大，再進行取其精華，擯棄糟粕，進行三次備課，這樣的`一份導學案實用性才會更強。

三、是師生共用和參與的良好互動載體

教案，是教師教學活動的設計。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環節，同學都能積極參與，合作學習和自主學習相結合。

四、重視個體差異，促使學生全面主動地發展

現代教學關注學生個性的發展。教師不僅要使用導學案，更要創造性地使用導學案。教師在使用導學案的過程中，要注意結合自己學生的實際情況創造性地使用導學案，可以變化其中的某些環節，使其更符合學生的實際，更易於操作，不可一味地照搬照用。在課堂上學生除了聽教師講課之外，還有更多的事情做，能夠主動學習，邊學邊練、邊講邊練，使學生能更好的掌握知識。講學稿的各個環節的設計還是比較科學的，能夠根據我校學生的實際情況，設置課前預習，課堂學習，課後鞏固、拓展，教學後記，為師生的溝通搭建了一個平台。

國小英語教學心得體會範文9

回憶20xx年教學工作，本人還是擔任三、四年級英語教學工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗，根據本地區學生接受能力實際情況，並且根據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順利完本錢學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

1、課堂教學的主體性和靈活性

⑴課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣根底上，儘量結合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的`語言學習和運用。例如，在教授“body〞這節課中學到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我採用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然後用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐後表演。這種學生主體性效果，即到達教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。

⑵課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教師經常自備一些日常生活教具，課文裏的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的能力。例如，在學習“colour〞顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black〞時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。

⒉做好課堂教學反思

雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍佔主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大局部學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差；遊戲把握不到位；對學生評價過於忙碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課後必須做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特徵和心理特徵出發，激發他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氣氛，更好地達成教學目標。

至此，通過本學期的工作經驗，在現代信息化的教育開展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的知識和總結經驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個台階。

國小英語教學心得體會範文10

回顧20xx年教學工作，本人還是擔任三、四年級英語教學工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗，根據本地區學生接受能力實際情況，並且根據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順利完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

1. 課堂教學的主體性和靈活性

⑴ 課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣基礎上，儘量結合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我採用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然後用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐後表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。

⑵ 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教師經常自備一些日常生活教具，課文裏的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的.能力。例如，在學習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。

⒉ 做好課堂教學反思

雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍佔主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差；遊戲把握不到位；對學生評價過於忙碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課後必須做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特徵和心理特徵出發，激發他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。

至此，通過本學期的工作經驗，在現代信息化的教育發展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的知識和總結經驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個台階。

國小英語教學心得體會範文11

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了國小課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕鬆的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上，應注意以下幾個方面：1、良好的課前準備習慣。

上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。 2、課堂儘量英語化。

儘量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使國小生的思維儘快地與英語聯繫起來，在英語課堂組織教學中要儘可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。國小階段是學習英語的關鍵期之一。儘管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由於這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以藉助於直觀手段來教，幫助學生儘快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

3、教學做到情景化。

國小英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是國小生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使國小生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

高效課堂國小英語教學研討會心得體會4高效的課堂是時下課堂教學的主流，也是我們一線教師的追求，在聽完仇海雲老師的講座後，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個第二語言，學在其中樂在其中，如何才能提高教學效率，打造高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識：

一、激發學生學習英語的興趣

新課標指出：激發和培養學生學習英語的興趣，是學生建立自信心。養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神：是學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新能力，幫助學生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。 “興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為國小生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務培養學生的興趣，這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應該從國小生的生理和心理特點出發，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據國小生好勝心強的特點，開展適當的競爭性遊戲，通過小組競賽的形式，採取加減分數、搶得紅五星等多種方法，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結協作意識，培養學生的合作精神。

二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵

提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約着教學進程能否推進，決定着教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：

1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對於所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什麼，後問什麼，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及裏，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起着潛在的導向作用。

2、提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不表面熱鬧，價值不大，好”這種應答式的提問，思維的含量很少，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。

3、提問要難易適度。有效備課中有個環節就是“備學生”，學生接受能力有差異，所以我們説要因材施教。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。

三、採用豐富多彩的課堂活動

國小英語教學內容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而由於孩子隨意注意穩定性較差。這就要求我們將枯燥的教學內容還原為實際生活，將課堂教學活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學的情境化中介，是優化英語課堂的關鍵，是教師瞭解實際的策略，更是教與學的中介。英語教學活動化，教師應真正樹立為學生服務的`觀念，遵循學生的心理髮展和認識發展規律，精心設計課堂的每一個環節，採取種種方法，充分調動學生主體參與的積極性，做學生學習與活動的參謀者，引導者和組織者。從實際出發，精心設計各種新鮮的活動，全身心地投入課堂，對學生的差異要心中有數，對出現的問題及時發現，及時解決，要使學生樂於參與，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。這樣，才會有利於全面發展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。

四、及時的給與多種形式的積極評價

教育是一個從量變到質變的不斷髮展的活動過程，需要根據情況變化及時做出判斷和決定，由此產生相應的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現課程目標的重要保障。傳統的評價重結果，輕過程，忽視人文性，往往使很多學生一旦失敗幾次，從此就失去了學習英語的興趣和信心，課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基説：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的願望就是依靠這個力量。”每個兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時的教學中注重形成性評價，注意發現每個學生學習的潛能，讓他們自主地參與活動，完成學習。

五、及時反思是提高課堂教學效率的保證

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課後，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。

總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，我們追求的國小英語課堂高效就會慢慢實現。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學生將來的學習奠定堅實的基礎。

國小英語教學心得體會範文12

一、勇創雙語教學特色，營造英語氣氛。

1、在教學過程中儘可能的少説漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐時機，營造語言分為培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由開展、自由發揮的天地；並且可為學生提供自主學習和交流的時機，給每位學生自我表現和自我開展的時間和空間。

3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，開展聽、説、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。儘可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們儘可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一局部，讓生活成為學習的延續。

4、反應信息、及時穩固。英語的聽、説訓練一定要做到反應及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但假設不及時穩固，不僅會很快

遺忘，而且會使學生在聽、説中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。

二、關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氣氛。

1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並予以相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、體驗成功、合作開展。

3、關注後進生和性格內向的學生，儘可能為他們提供正確表選自我的時機，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關係，經常和學生一起交流和探索，瞭解學生所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。

1、積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

3、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行鼓勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和

鼓勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比擬，認識自己的`優勢和缺乏，明確努力的方向。

教學的目標是通過聽、説、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，並具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、説訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡錶演和遊戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯繫實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

國小英語教學心得體會範文13

中國加入WTO及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，國小三年級以上均開設英語課。農村國小大多地處偏僻，交通不便，經濟條件落後，再加上信息滯後等，使得應試教育佔據主要地位。基於農村國小的這一實際，目前，農村國小的英語教學基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反覆訓練方法。其結果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質教育的精神背道而馳，不利於學生的全面發展。

為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討國小英語教學方法，尤其是農村國小英語教學方法尤為重要。作為農村國小的英語教師應從農村國小學生的身心發展特點及農村國小英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村國小英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村國小英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

一.聯繫生活，滲透思想教育，採用靈活多樣的教學方式

現行的國小英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP實驗教科書。這套教材在內容編排中有着自身的特點：每個單元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 這兩項主要內容之外，還安排了一系列的學生活動，如：Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ，Story time 等。這些內容配有優美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由於國小生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現出來。基於以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學生，就必須在教學活動中採取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養學生學習英語的興趣。俗話説：“興趣是最好的老師。”這一點在英語教學中尤為突出。

所謂教學方式的靈活多樣就是根據不同內容的不同特點，設計不同的教學方式，如：把遊戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、製作等融於課堂教學之中，以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，便於學生真正地成為課堂的主人。 城鎮上的國小條件較好，設備先進較齊全，教師上課可以充分運用現代化的教學手段，儘可能誇張地施展自己的才華。相反的，農村國小條件較差，設備落後，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去幹，故而收效甚微。那麼，是不是説農村國小的英語教學就不需要靈活多樣了呢?不是的。農村國小的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。 在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計，充分調動學生的積極性。例如：我曾在外出學習時聽過國小三年級的《Old MacDonald》這堂課的教學。

課上，教師利用自制的課件，播放本課的內容，學生一邊欣賞優美的動畫，一邊聆聽悦耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中。可是，在設備落後的農村國小學生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課餘時間精心地設計教學方式，利用農村國小自身的優勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉的農場及遠處農民們在幹活的情景，然後，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領略家鄉的風光。在下課之前，教師還可以適當地穿插一些思想教育，如：讓學生體會農民幹活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對於農村的國小生來説這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地達到寓教於樂於課堂之中。

二.新知舊識同現，發展鞏固教學成果

現行的國小英語教學，按照要求，一般是每週3課時。在這有限的教學時間內，要想讓學生記住所學知識是比較困難的。特別是農村國小，家長們大多隻關注子女語、數、常三課成績，學校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對於英語教學的衝擊力是很大的。大多數教師遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現時，他們也不認識，就像沒學過的一樣。有的教師因教學時間緊張或受其它什麼因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學生沒有搞懂，下次出現時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學效果，而且不利於學生英語水平的總體提高。由於兒童短時記憶和形象記憶較強，根據這一記憶規律，教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果。先讓學生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發現，此時有部分學得較紮實的學生一翻到以後，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶，還複習了已經學過的知識，鞏固了教學成果，提高了學習效率。

三.聯繫實際，採用多種教學手段，鞏固教學成果

根據記憶的規律：人的暫時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的知識才能不斷得到運用，才能永恆的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多，如：

1.教育學生養成口語習慣，隨時隨地練習。師生間的問好，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養學生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環境和人際交往關係，而且還能鞏固課堂中所學的知識，激發學生的學習興趣和求知慾，收到事半功倍的效果。

2.充分發揮黑板報的效果。教師結合學生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課餘生活，又能鞏固所學知識。

3.家校聯繫，相互配合。學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分，而家庭教育則在開發孩子的智能和養成良好的生活、行為習慣等方面存在着巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作，使他們也參與到國小英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創設良好的環境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農村國小的英語教師尤其要重視。

4.建立家校學習聯繫卡。農村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉變他們的態度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學活動中來。

由於兒童自我控制能力較差，學習自覺性不高，對於教師佈置的.任務，特別是朗讀和聽力等內容，往往不會自覺地去完成，而這些內容教師又很難了解學生的完成情況，此時，就需要家長督促孩子完成教師佈置的家庭作業，並且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯繫卡是十分有效且實際的教學手段。 家校學習聯繫卡的形式和內容可因人因地不同而制定。如在聯繫卡上註明學習態度、學習起訖時間、複習內容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內容，由家長根據學生的實際情況，如實地填寫，再由學生帶回學校交給老師，由教師根據學習聯繫卡的情況，對錶現較好的學生予以表彰，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便於家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學習自覺性的發展，提高英語水平，而且便於教師及時掌握學生的學習情況，進而根據不同的程度制定不同的輔導計劃和新的教學方案，不斷改進教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高學生的英語水平。

四.制約農村國小英語教學的特殊因素

國小英語教師的缺乏和班級學生人數較多是農村國小目前普遍存在的問題，嚴重製約了農村國小英語教學的發展。現在評價一堂國小英語課是否優秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿於課堂之中，充分體現學生的主體地位，有利於學生的發展。而今，面對人數較多的農村國小，要想將小組操練活動貫穿於課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據班級的特殊實際，設計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習 Let’s do 或Let’s chant等內容時，由於人數眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果。或者在教學時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下，可將學生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學生學習英語的興趣會更濃厚。 此外，農村國小英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利於教師自身的學習和發展。

在英語教學過程中出現的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學效果。有些國小的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有餘而力不足，不利於國小英語教學的發展。 以上所述是我在農村國小任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質教育的時代，國小英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經驗，才能提高國小英語教學的水平和質量。尤其是信息滯後、設備落後、交通不便的農村國小的英語教學，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結出一套適合農村國小英語教學的方法，促進農村國小英語教學的發展。

國小英語教學心得體會範文14

12月份我校組織了教學大比武的活動，年輕教師起到示範引領作用。我聽了4節數學課,有很多的收穫,現將這次活動體會如下：

一、我知道了什麼才是高效課堂以及如何創設高效課堂。

（一）、高效課堂：所謂課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

課堂教學的高效性也是通過課堂教學活動，學生有超常收穫，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

（二）、打造高效課堂的做法：

1、備課必須充足、充分。備課，不僅僅的就是備所教的教學內容，還要備學生。備教學內容時，教學目標要有預設性。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。備課時，教師也不能僅限於將課本上已有的知識備好，還應該閲讀大量的相關資料，將本節課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，同時還要注意知識間的整合。只有這樣，學生對知識的把握才能全面。

2.教師要為學生提供一個和諧的課堂氛圍，使學生輕鬆的學習，發揮出充分的主觀能動性，學習效果也會很高。

二、通過這次活動，認識到了自己的不足。

1.教學中沒有真正的以學生為主體。新課標也要求教師角色必須發生變化，把課堂還給學生，而我沒有做到這一點。

2.教學過程不精練。身為教師，最重要的'就是教學流程，這都把握不好，又怎麼能上好課？

三、改進措施：

1.把課堂還給學生，徹底改變教師的角色。課堂上，充分調動學生學習的積極性，激發探索求知的慾望，然後自己動手去解決問題，而我只應是起到一個引導、啟發的作用，教師只是一個小小的配角。

2.必須樹立終身學習的意識。瞭解備課的關鍵，用心對待每一節課。不懂便問，深化自己的課堂。注意預設與生成的關係。在教學過程的設計上，還是需要自己的不斷的學習，不斷的聽課。

在這次的教師大比武的活動中，感謝領導為我們創設了學習機會，也真的讓我收穫了很多，也為自己今後的發展提供了方向，同時我也要通過不斷的努力，爭取為學校貢獻自己的一點微薄之力！

國小英語教學心得體會範文15

在新課程標準下的國小英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的研究興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的研究狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生研究英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕鬆愉快的研究環境，引發學生的興趣和求知慾。

國小生這個年齡的特點是：愛説愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞彙，他們便不感興趣，因而也就談不上研究的積極性和主動性。目前，國小英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。研究需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的研究興趣，並保持它，使之成為他們研究的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

　　二、充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

　　三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

過去的教學經常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體位置；把學生的頭腦看做是可以填充知識的，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把國小生看做是具有成長潛能的生命體，其內部藴藏着主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以工錢本”的理念在教育界越來越深切人心。在教育過程中，以學生為中央，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語得研究及外語研究研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什麼”，而應是“我們如安在課堂教學中創造這些條件”。新課程尺度強調的是學生“能幹什麼”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生利用英語的能力。

四、建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣。

師生關係是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那麼權威型的師生關係應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關係的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的'師生關係無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，研究英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處於一種抑制狀態，覺得研究無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，並予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語研究，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語研究興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。