國小五年級英語教學計劃通用15篇

時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的國小五年級英語教學計劃，歡迎大家分享。

國小五年級英語教學計劃1

本學期我將繼續擔任國小四、五年級英語的教學工作，為更好的完成教學工作，特制定計劃如下：

一、教材分析：本學期使用的教材是由外語教學與研究出版社出版的，共有10個模塊，均以話題為主。

二、制定計劃的目的：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、學情分析：我所任教的四年級有三個班，200餘人。五年級兩個班，共135人。國小四五年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這一切都是國小生身心發展的特點。

四、教學措施與方法：

（ 一）、要儘快熟悉新的教學材料，學習和探索新的教學方法和手段，教材的使用要儘量做到具有趣味性、藝術性、科學性和創造性。

在新課程標準的前提下，不斷學習和探索新世紀國小英語教學的新模式，學習和借鑑其他學科的好的做法，與其他學科有機結合。根據課本內容自編遊戲，讓學生在玩中學，在學中樂；編寫説唱（chant），讓學生出口成腔；可能的話編成歌曲，套用孩子喜聞樂見的旋律，用説唱和歌曲的形式讓孩子儘量在課上熟悉，使課本內容活化，儘量使國小英語的內容變得易學、易讀、易記。

（二）課堂教學研究要使功能、結構、話題、任務有機結合。

以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。。通過視、聽、説、玩、唱、畫、遊、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的'示範，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。

（三）教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣。

１、 創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如購物、野餐、旅遊等，為學生提供使用英語進行交流的機會，使孩子們進入角色，興趣、信心加強，動機和情意受到激勵。

２、 練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

３、設計任務型活動（task-based activities），開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。

（四）教學組織和課堂安排靈活，學生為主體有利於充分調動學生的積極性。

1. 短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量。

2. 開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。每一個學生充分地參與課堂實踐，體現出語言的交際性，實現師生之間和學生之間的互動性。

（五）採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。

（六）運用激勵機制，評價形式多樣化

鼓勵國小生積極進取 .尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。

隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高；隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能接受高質量的教學而努力。

國小五年級英語教學計劃2

一、基本情況分析

五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對於英語學習沒有一定的規範的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

二、教材分析

教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，開心英語的教材對大部分學生來説並不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合國小生的需要，有助於他們開心學英語。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。國小五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、等和一些淺顯易懂的故事。

三、全冊教學目標及重難點

a、全冊教學目標：

1)能聽、説、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。

2）能複習掌握好上學期所學內容。

3)能聽、説、認讀每個單元的重點單詞。

4)能學會單元的情景對話訓練。

5)能聽懂、會唱9首歌曲。

6)能聽懂、會吟唱18首歌謠。

8)能完成背誦任務。

9)能理解並複述9個小故事。

10)能瞭解簡單的`中西方文化知識。

b、教學重難點：教學重點：聽、説、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞彙和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較複雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。

四、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

國小五年級英語教學計劃3

一、學生情況分析

五年級一班共有38名學生,他們已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brain storm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在pronun ciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的`階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、本冊教材學習的重點

學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節並陳述原因；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

四、學期教學目標

1、能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、説、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工製作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施

1、.重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。

2、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平時多與學生進行思想交流，瞭解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。

六、教學進度表

國小五年級英語教學計劃4

一、基本情況分析

5 (1)班48人，其中男生25人，女生23人。五年級學生正處於從兒童到青少年的過渡時期。這個年齡的孩子很好奇

這一系列新教材使教學變得靈活，有助於因材施教。這樣既有利於開發不同層次學生的智力和能力，又適合農村國小生的需求，保證他們能滿足《新課程標準》最基本的要求。突出興趣，培養，保護，發展求知慾，娛樂。國小五年級英語教材突出學生興趣的培養。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結合幼兒的新穎性、活動性、模仿性、説話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點，安排設計教材的內容和形式。教材中安排了大量的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。

二，整本書的教學目標和難點

A.整本書的教學目標：

1)能聽、説、讀、寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。(包括老師、課程、食物、家務、生活傢俱、自然風光等。)要求能在真實語境中正確使用，能讀懂短文。

2)能聽、説、讀16個單詞。

3)能夠學習6種手工製品。

4)能聽懂並唱8首歌。

5)能聽懂並唱12首民謠。

6)能完成6項自我評價活動。

7)能看懂6個幽默故事。

8)能夠理解6個簡單的中西文化知識。

B.教學重點和難點：教學重點：聽、説、讀、寫四句，以教學任務為單元的教學重點，以每節課的語言點、詞彙、句子為重點語言知識。

教學難點：有些句子比較複雜；英語學習基礎差異較大，很難進行同步教學。在真實情況下正確使用所學的句型。

三、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的'教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。

2.通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。

3.設計全面高效的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整規範正確。

4.培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。

5.根據學生的年齡特點，培養學生良好的閲讀習慣，為語音語調打好基礎。充分利用視覺教具和視聽教學方法，營造良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6.在教學過程中，採用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。

國小五年級英語教學計劃5

一、同學情況分析

同學已學過兩年多的英語，已有一定的基礎，並且教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，同學的學習興趣難以堅持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，基礎教學，分層教學，堅持同學的學習興趣。

二、教材分析

五年級下冊同學用書Let’s learn局部的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於同學記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大局部詞彙要求同學做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以和Let’s find out等啟發同學主動考慮的活動。

五年級下冊同學用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let’s start局部既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一局部基本上都佈置了一個任務型活動，需要同學通過問答、考慮或討論來完成。

Let’s talk局部依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給同學提供靈活運用語言的機會，這一局部提供了可供替換的內容。

Read and write局部的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測同學理解程度的填充句子練習；聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

三、本冊教材學習的重難點

學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的'表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節並陳説原因；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自身或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

四、學期教學目標

1、能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以和16組句子和11個單句。2、能聽、説、認讀21個單詞。

3、能聽懂、會唱8首歌曲。

4、能完成6個自我評價活動。

5、能理解6個幽默小故事。

6、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施

1、重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。

2、紮實訓練四會句型，切實掌握語言資料。

3、在課堂上多開展一些有趣活動、遊戲讓同學在活動中學習英語，在生活中學習英語。

國小五年級英語教學計劃6

一、9—12歲孩子的特點

1.好奇，好活動，愛表現，善模仿

2.對陌生的英語有好奇心

3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意

4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好

5.愛玩，愛唱，愛遊戲，愛活動

二、目標的描述

二級（5—6年級）

對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據照片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教，樂於瞭解異國文化習俗。

三、對國小階段語言技能的目標要求的特點

1.把聽説作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。

2.採用聽、説、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達語言習得和綜合語言運用能力培養的`效果。

3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理髮展過程，如果用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。4.注重充分調動學生的智力因素和非智力因素，在訓練聽、説、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、塗色、做手工等形式，充分調動學生的態度，興趣等非智力因素。

四、基本學習策略

1.積極與他人合作，共同完成學習的任務

2.主動向老師或同學請教

3.制訂簡單的學習計劃

4.對所學內容能主動練習和實踐

5.在詞語與相應事物之間建立聯想

6.在學習中集中注意力

7.嘗試閲讀英語故事及其他英語課外讀物

8.積極運用所學的英語進行表達和交流

9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

五、注意英語教學評價的特殊性

3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

5、6年級的期末或學年考試可採用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能，形式應儘量生動活潑。

終結性評價可採用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。

六、注意處理教學與評價的關係

進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過於煩瑣的評價程序，佔用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。

國小五年級英語教學計劃7

一、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材分為八個單元，其中包括兩個複習單元。每單元分為A、B、C三部分。A、B部分要求掌握。B部分是A部分語言的擴展。C部分供選學，是A、B部分知識的擴展和綜合的語言運用。《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊，供以國小三年級為起始點開設英語的學校第三年度第一學期使用。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學生。

二、學情分析

教學對象為五年級的學生。他們已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。五年級的學生的特性使得他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有着很強的表現欲。班級整體學習成績良好，但兩極分化問題嚴重。因此，本學期應注重因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

三、教學目標

根據國小生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。

本學年應達到以下目標：

1、能聽、説、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇；

2、能聽、説、認讀16個單詞；

3、能聽懂、會唱8首歌曲；

4、能理解6個幽默小故事；

5、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施

1．轉變教學模式，將英語教學單一的.課內傳授模式轉向以活動教學為主的模式；

2、把教材內容與日常生活的英語有機結合，積極開展英語課外活動；

3、針對學生的特點，充分利用各種現代化教育手段和直觀教具，設置情景，開展遊戲。

4、強調在活動中聽説讀寫，兼顧語法結構，便於教學，易於教學。

5、為學生提供儘可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，圖文並茂，以引起學生興趣，使學生樂學。

6、注重培養學生良好的學習習慣，使之有學好英語的信心和動力，開發學生的自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力、注重指導學法，讓學生由學會變成會學，讓學生“學會學習。

7、注重培養學生聽説讀寫的語言技能及交往能力。首先，要精講基礎知識，加強基本訓練，使學生獲得綜合運用語音、語法、詞彙進行聽説讀寫的交際能力。其次，要使操練形式與學生的生活時間緊密相連，從而使語言技能發展成運用語言進行交際的能力。

國小五年級英語教學計劃8

一、指導思想

以《英語課程標準》為宗旨，面向全體學生，提高學生人文素質，增強學生實踐能力和創新精神，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究學習方式。幫助學生養成良好的英語學習習慣，培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

二、上學期情況分析

五年級學生有很好的英語學習習慣，學習氛圍相當積極。上學期期末考試優秀率達到93.2%，合格率99%。從上學期的成績來看，學生們對文學學士學位掌握得很好

這本書由8個單元組成，每個單元有8個部分。按照“主題——，功能3354，結構——，任務”的體系編寫。安排家庭、學校、職業、時間等10多個話題。它內容豐富，包含了大量的英語知識。以任務為目標，以功能和結構為主線，設計內容簡單易懂，重點突出。通過生動的生活場景引導學生學習英語。

三、目的要求

1.掌握每個單元所需的詞彙和句型。

2.學會用英語表達一般將來時、一般過去時和比較水平。

3.學會用英語寫電子郵件和講故事。

4.學習鼓勵和祝福的日常表達。

5.學習一定的閲讀技巧，能夠用英語寫作文。

V.教學措施

1.以任務為中心，運用互動對話，創設各種情景，讓學生在情景中練習語言運用。

2.五年級有很多閲讀任務，重點培養學生的'自學能力。以學生自己閲讀為主，只詳細講解重點和難點內容。

3.多利用多媒體教學，創造直觀的環境，培養學生的興趣。

4.多練習。目前學生只學自己學過的東西，練的比較少。他們結合活動手冊和練習冊進行更多的練習。

5.堅持給學生聽每節課的機會，培養學生的聽力能力。

6.繼續做每節課的前五分鐘，讓每個學生都有機會用英語表達。

7.多關注後進生，幫助他們建立學習的興趣和信心。

8.對於尖子生，充分利用《英語閲讀讀本》 《威海風光》 《音標》等自制教材，豐富英語知識，提高英語綜合實踐能力。

不及物動詞教學進展

a、b節3小時完成，其他c、d、e、f、g、h節2小時完成，即每台5小時。每堂複習課和練習冊的相應部分將在2小時內完成。

國小五年級英語教學計劃9

一.學生基本情況分析：

通過四年的學習，他們基本明確了英語學習是怎麼回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的瞭解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。 隨着時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處於膚淺的瞭解，缺乏正確的強有力的學習動機。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本學期要採取有效的教育教學措施，將採用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

二.教學目標及重難點：

(一)教學目標：本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應(Total Physical Response)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閲讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

(二)學期教學目標和奮鬥目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

4、能聽懂指令並做成適當的'反應，能讀懂配圖小故事，能根據

圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，並誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

7、樂於瞭解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

教學大綱對學生提出了以下目標要求：

教材教學要求：

1. 能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2. 能聽説認讀16個單詞。

3. 能學會6個手工製作。

4. 能聽懂會唱8首歌曲。

5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6. 能完成6個自我評價活動。

7. 能理解6個幽默小故事。

8. 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

(三)教學的重難點：

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

2.難點：給學生滲透音標概念，使學生加強對語音學習的意識，重視學生髮音的練習和培養;使英語基礎差的學生提高聽、説、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

三.教學改革設想：

為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕鬆的學習英語，應該讓課堂充滿活力，使學生在輕鬆愉悦的環境下學習、掌握一門語言。下面從四方面談一下教學設想：

1.在新課程理念下的國小英語教學，應該是充滿生機，以人為本，形式生動活潑的，那麼如何在我們的實際教學中，實施新的教學理念，提高學生的素質，提高我們的教學質量，特別是在我們四年級的新教材。

1)引入項目製作，實現任務教學。

2)提倡合作學習，培養合作精神

2.通過合作學習來完成任務行活動，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶着明確的任務目標，積極主動地進行學習。在任務學習的過程中，讓學生在做中學，在學中用，學以致用，學用結合。

3.強調語言真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

給學生創造最貼近生活實際的情景，而且選擇最感興趣的話題。

另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多，因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用，同時要注意激發和保護學生的學習興趣，教師應憑藉生活經歷創設生動、真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。同時，採用任務型教學法，有效的語言學習不是教育傳授性的，而是經歷性的，“任務型” 學習就是教學上設計多種形式的教學方法，才能使枯燥無味的單詞教學變得形象，生動，充滿趣味性，只有這樣才能提高單詞教學的效率。

4.教材拓展：開展英語教學拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主，以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。可以藉助新起點等教材和本教材內容相關的部分，組織學生多唱英文歌曲，多做遊戲，以增強其對課內知識的理解力。

四.主要的教學措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤於觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4、教學中要採用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上儘可能照顧後進生，面向全體學生。。

5.根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組採取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

五.學困生輔導轉化措施：

1.首先要分清學困生的類型，我覺得主要有以下幾種：

(1)不想學：他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。

(2)不會學： 有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。

(3)不是有效的學：有些學困生消極的學習焦慮和自我效能感低，往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。

(4)不能學：生理和心智有某些缺陷的學生。

2.理解、寬容差生，增強他們學習英語的信心。

平時要注意瞭解每位學困生的情況，瞭解他們的特長和愛好，並且要多在他們身上尋找 “閃光點”。當他們在學習中出錯，就會產生挫敗的心理，所以要多表揚，多鼓勵來增強他們的上進心。可以在教新課文之前事先幫他預習新課的單詞，一遍遍地教會他讀新單詞，等到隔天教新單詞後就請他當小老師，給同學們帶讀新單詞，這樣就大大地滿足了他們的表現欲，增強了他學英語的信心和興趣。

3.作好充分地補課準備

教師自己也要根據教材的重、難點和班級自身情況確定補課內容，這些內容往往是學困生共同的薄弱環節。補課時，我一般採用先歸納知識點，再進行分類練習的方法。 歸納時，可從縱、橫兩方面進行。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，並配以相應的例子，使學生在做到某一題型時，迅

速反應出相應的知識點，從而確定解題方法。縱向歸納就是將有前後聯繫的眾多知識點整理成綱，形成網絡。分類練習需要在補課前參閲各種教輔材料(我校的圖書館有很多)並精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。

在課堂上不把目光總停留在優秀生身上，要時刻為學困生着想，儘量用難易適度的問題去提問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，報以讚賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，那麼他們就有了參與課堂教學的信心，這樣學困生開口説英語的習慣便會慢慢地養成。

4.爭取中下生家長的配合：英語是一門語言，要進行“聽、説、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生是很難完成學習任務的，因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會、家訪、電話聯絡等形式常和他們聯繫，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家長的配合，與老師齊抓共管，這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。

國小五年級英語教學計劃10

一、學情分析：

本學期我擔任五年級的英語教學工作，4個班級共179位學生，班級與班級之間有明顯的差距，五（1）班與五（3）學習態度端正，養成了每天朗讀的良好習慣，所以差生相對來説較少，五（2）班與五（4）班個別學生比較懶惰，所以這學期工作的重點是這兩個班級的後20%。四個班級通過三四年級和五上的英語學習中已經積累了一定的英語詞彙量和交際能力，並主要從聽、説、讀等方面學習了一些句型，從五年級開始應該逐步培養學生寫的技能。但由於教材難度偏大，學生的學習興趣難以保持，可能會有兩級分化的現象，本學期要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析及教學目標

（一）教材分析

全書共六個新授單元和兩個複習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。

1.第一單元學習的主題是日常學習生活以及週末活動安排。

2.第二單元學習的主題是描述最喜歡的季節並能用Because陳述原因。

3.第三單元學習的主題是校歷。通過吳一凡和Oliver對植樹節和端午節的討論以及對小李的討論，展示不同節日所在的月份。

4.第四單元學習的主題是中西方節日及個人的生日。

5.第五單元學習的主題是尋找動物的主人，在情境中表達物品是誰的，學會用名詞性物主代詞與形容行物主代詞的使用。

6.第六單元學習的主題是詢問並回答某人是否正在做某事，以及談論在一些公共場所的行為規範。

二、教學目標

1.語言知識與技能目標：

(1)掌握本冊A、B部分let’slearn、let’stalk中的詞彙和句子。

(2)掌握A部分中let’sspell字母組合的發音。

(3)能用每個單元的重點句型進行問答，並能在實際情境中運用。

(4)能讀懂Storytime部分的趣味故事。

2.情感態度目標：

(1)通過Myday的學習，能夠合理地安排日常學習和週末活動。

(2)通過Myfavouriteseason的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜歡的季節，並陳述理由。

(3)Unit3學習中，簡單瞭解一些西方復活節的文化知識

(4通過WhenisEaster的學習能夠體會並表達自己喜歡的中外節日及日期。

3.學習策略和文化意識目標：

(1)在學習過程中培養學生自主學習、合作學習的能力和慾望。

(2)教育學生要根據課程表合理安排日常活動。

(3)瞭解一些西方國家的生活習慣。

(4)提高學生的英語閲讀能力，讓學生帶着任務閲讀。

（三）教學重難點

1．重點：

四會句型、單詞。

在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

運用所學的日常交際用語進行簡單的.日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語、寫英語的習慣。

三、教學策略

（一）根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

（二）在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

（三）活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

（四）在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

（五）平時多與學生進行思想交流，瞭解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。

四、後20%學生的學業幫扶措施

（一）為後20%建立個人成長檔案。教師逐個剖析，充分了解後進生的成因，並逐一登記，形成初步的後20%檔案資料。

（二）利用早自習，課間，四點半時間對後20%學生進行個別輔導，如課文朗讀、作業本訂正、試卷分析、聽寫、語法講解等等。

（二）抓反覆，反覆抓。後進生工作不可能一勞永逸，同樣會曲折與反覆，教師要不斷對其進行耐心教育，不可急冷忽熱。

（三）總結表彰，長期跟蹤。每個人都具有自覺性、自尊心和榮譽性，只有受到尊重和信任，他們才能充分發揮自己的主觀能動性。”熱情單純的國小生尤其如此。

五、教學進度表

周次

時間

教學內容

課時

1

2.18-2.24

上冊期末試卷分析

2

2.25-3.3

’slearn,

’’sspell

’slearn

3

3

3.4-3.10

’stalk

andwrite

第一單元測試

2

4

3.11-3.17

’slearn

’stalk

’sspell

3

5

3.18-3.24

’slearn,Askandanswer

’stalk

andwrite

3

6

3.25-3.31

第二單元測試

’slearn

’stalk

2

7

4.1-4.7

’sspell

’slearn

（清明假期）

2

8

4.8-4.14

’stalk

andwrite

第三單元測試

2

9

4.15-4.21

Recycle1P32-33

Recycle1P34-35

期中測試

2

10

4.22-4.28

’slearn

’stalk

’sspell

3

11

4.29-5.5

’slearn(五一勞動節)

1

12

5.6-5.12

’stalk

(五一勞動節)

1

13

5.13-5.19

andwrite

第四單元測試

’slearn

2

14

5.20-5.26

’stalk

’sspell

’slearn

3

15

5.27-6.2

’stalk

andwrite

第五單元測試

2

16

6.3-6.9

’slearn

’stalk

’sspell

3

17

6.10-6.16

’slearn,Askandanswer

’stalk

andwrite

3

18

6.17-6.23

第六單元測試

Recycle2

2

19

6.24-6.30

國小五年級英語教學計劃11

一、 學生知識能力習慣態度分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣以基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、 教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》共三年級起使用，是人民教育出版社與DC加拿大國際交流中心編寫的一套中國小銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語基本要求》編寫而成的。本冊供以三年級至六年級使用的全新的英語教材。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，已形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和實際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

4、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

三、 教學目的的任務

1、養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的`要求掌握所學詞語和句型。

4、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

5、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

6、能在任務性學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

7、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、 教學重點難點

1、重點：

① 四會句型、單詞

② 運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，

發音清楚，語調正確。

2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

五、 主要措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容就掌握

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲，讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語

4、多位學生營造一些學習氣氛，如：創設英語角等等

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學過的英語進行對話

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍

7、多與學生交流，進行口語交際訓練

六、教學進度

第一週: Module 1 第二週: Module 2 第三週: Module 3 第四周: Module 4 第五週: Module 5 第六週: Module 6 第七週: Middle 第八週: Module 7 第九周: Module 8 第十週: Module 9 第十一週:Module 10 第十二週: Review Module 第十三週: Review Module 第十四周: Review Module 第十五週: Review Module 第十六週: Review Module 12 月以前完成全冊教學任務。

國小五年級英語教學計劃12

教材特點

1．強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2．注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out

/Let’s check /Pair work /Task time

。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3．突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等

5．融合學科內容。（對其他學科的兼容幷蓄）

6．重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

7． 實現整體設計。

內容與目標

1． 能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2． 能聽説認讀16個單詞。

3． 能學會6個手工製作。

4． 能聽懂會唱8首歌曲。

5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6． 能完成6個自我評價活動。

7． 能理解6個幽默小故事。

8． 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

教學方法建議

一．詞彙教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s

learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四掌握。

教法注意點

1、 注意詞彙的呈現方式

2、 利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以複習三四年級的已學過的單詞和句型，

還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、 在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言

和詞彙的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

4、 充分發揮單詞卡片的作用。

二．對話教學（Let’s talk Pair work Group work）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的.機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

1、 在聽力活動中感知新的語言（Let’s try ）。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s

try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，並在進入Let’s

talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽説讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反覆播放錄音，學生通過聽音看圖

理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學説語言

1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can. No , I

can’t

.教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read

and write打好基礎。

2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

3）教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。

三、閲讀理解教學（Read and write ）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽説讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的注意點：

1、不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，並不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”並不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去；

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；

4、要從開始就培養學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議：

1．學生閲讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，並引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）

3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘）

4．課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）

四、語音訓練（Pronunciation）

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

國小五年級英語教學計劃13

一、學情分析：

本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經有了一定的英語基礎，但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析

全書共六個新授單元和兩個複習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。

本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。

三、教學目標

1．養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

2．養成良好的'英語書寫習慣。

3．能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．按四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

具體四點：

聽：

1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

説：

1.能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1.能認讀所學詞語；

2.能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意羣閲讀的習慣；

6.能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1.能模仿範例寫句子；

2.能寫出簡單的問候語；

3.能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

詞彙

1.學習有關本級話題範圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2.瞭解單詞是由字母構成的。

四、教材重難點

1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語、寫英語的習慣。

五、教學措施

1．根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.輔困措施

既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

⑴實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

⑵充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

⑶對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

⑷採用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

⑸平時多與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題。

⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

國小五年級英語教學計劃14

學生情況分析:

五年級的學生整體來説都比較活潑，學習也較積極，對學習英語都有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽説讀寫的能力都有待提高。

教材分析:

根據國小生生理、心理和語言學習的特點，從有趣的故事場景導入和呈現新學的語言，培養學生學習英語的興趣，使學生的聽説讀寫的能力都得到訓練，同時自然滲透其他學科的知識、生活科學常識和跨文化知識。

教學目的要求:

通過學習，激發學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的'自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

教學重點難點:

聽：能夠根據聽到的會話內容選出關於圖畫內容問題的答案，能聽懂簡單的英語故事。

説：能夠就日常內容迴應問題和提出問題，説一段簡單的話。

讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。

寫：能夠模仿示範寫出完整句子以及簡單的英語作文。

國小五年級英語教學計劃15

一、指導思想

以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

二、教學目標

1．能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2．能聽、説、認讀21個單詞。

3．能學會4個手工製作。

4．能聽懂、會唱8首歌曲。

5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6．能完成6個自我評價活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、教材分析

五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。

四、教學重難點

1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

五、學情分析

五年級學生數在45以內。多數學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、説、讀、寫英語的.能力。但由於生源流動性大，導致學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生佔少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生佔多數，二者均不好的佔極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。

六、教學措施

1．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2.通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3.活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

4.注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

5.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

6.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

7.虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高自身教育教學技能。

七、課時安排

Unit1

6課時

Unit2

6課時

Unit3

6課時

Recycle1

3課時

期中複習考試

6課時

Unit4

6課時

Unit5

6課時

Unit6

6課時

Recycle2

3課時

期末複習考試

6課時