人教版九年級上冊語文小説單元教學總結
小説是最耐讀的藝術作品。作者通過藝術虛構來反映生活。讀者在閲讀過程中,藉助形象思維,在潛移默化中得到啟發,受到教育。小説是有生命的藝術品,小説教學能夠提升個性解讀能力,豐富情感體驗,完善人格修養,昇華人生境界,深化對生活和人生的認識。小説教學不同於一般的敍事性文體。小説教學應重視整體感知、整體把握。小説的閲讀鑑賞應尊重學生的個人見解。教師的導讀藝術就表現在善於激發學生自主閲讀的意趣,能夠相機進行點撥,以及對整個課堂節奏的有效調控上。
九年級(上)小説單元全部教完了,總體來看,在教學設計上能根據學情實施有效訓練,讓學生學有所獲,在閲讀的深度和廣度上有所拓展。
第一,整個單元都進行教前縮寫,課堂上師生互動交流,之後教師幫助糾錯,促其概括能力得到螺旋式提高,學生的縮寫越寫越好。整個單元最難縮寫的課文是《孤獨之旅》,學生沒寫好,要麼前鬆後緊,要麼東漏西漏,反差很大。教師不敢批評他們,而是指出錯在哪裏,該怎樣補救。後來,縮寫《我的叔叔于勒》,把握得好的同學多了,但有的同學依然本末倒置。但最後一篇《心聲》的時候,基本上能避免滿前面的不足,把握得較為恰當。這樣安排,讓廣大同學體驗到較大的成就感。
第二,在教學過程中,根據課文的特點實效不同的教學策略。
教《故鄉》,教師根據時間地點先協助學生理出文章線索、劃分情節,而後讓學生花精力找出人物描寫,並自主分析歸納性格特徵。教師點撥小説的主題後,讓學生品讀附錄《談談小説》。這樣,在感性認識的基礎上實現理性感悟,瞭解閲讀小説這種文體對讀者個人成長的重要意義。
教《孤獨之旅》,重點撥寫鴨羣和蘆葦等自然景物的作用,引導學生感悟成長與孤獨體驗的內在聯繫,理解少年成長需要磨礪意志的道理。
教《我的叔叔于勒》重點放在對菲利普一家人的.生活追求以及他們對於勒態度前後變化的探究上,讓學生透過菲利普夫婦的各種描寫看其內心本質之上,認識金錢社會赤裸裸的人際關係。
教《心聲》重點讓學生把握插敍部分的作用,讀懂李京京的不公平遭遇與可愛陽光性格。
第三,期會考過後,仔細分析現代文閲讀題,發現得分率低,緣於答題沒有針對性,甚至答非所問。主要是學生沒有讀懂讀透全文就急於作答,沒有把所問的問題置於全文的中心,沒有結合語境理解句意,結果,不該丟的分數丟了。
為了糾正這方面的毛病,本單元教完之後,教師利用兩節課時間講評學生的做過的練習冊,重點放在解題思路的指導和解題語言表達的點撥,主要是告訴學生怎麼作答才能完整到位,才不會無端失分。
今天批閲第三單元試卷,發現課外小説閲讀部分多數中等生進步較大,語言的表達更完整,用語更準確了,老師取得較大的成就感。
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