日本第一課時的教案範文

教材分析：

1.本節教材是我國鄰近的國家和地區一章的第一節，要讓學生比較充分地瞭解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

2.教材先對日本地理條件進行了分析，瞭解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，並以此作為我們的借鑑。

3.本節教材另設閲讀、圖表、活動等，在説明日本地形和組成、經濟發展方式、擴展學生知識面、更好更全面地把握日本文化與經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將複雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

教學目標：

知識與能力：

1.認識日本的自然環境（地理位置、氣候等）。

2.瞭解地震和防震的相關知識。

過程與方法：

1.重在認識一個國家的地理位置、特點、主要災害及成因分析的方法。

2.培養探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯繫的能力。

情感與價值觀：

1.培養防震意識。

2.培養合作學習的意識和習慣。

教學重點：

1.多火山、地震的國家。

2.培養防震意識和能力。

教學難點：

1.自己讀圖，總結日本的自然環境。

2.分析一個國家的位置、地形的.方法。

教學方法：

討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法

教學準備：

讓學生蒐集日本旅遊的好去處和與地震有關的材料。

第一課時（共2課時） 學習過程

屏幕顯示：圖片（富士山和櫻花）

教師提問：有哪位同學知道這是哪個國家的？

學生回答：日本。

新課導入：同學們説的很對，這是日本最有名的旅遊勝地——富士山和日本的國花——櫻花。日本是與我國一衣帶水的鄰邦。歷史上曾經對我國人民犯下了滔天罪行。今天我們來了解與日本有關的地理知識。

屏幕顯示：課題——日本

屏幕顯示：日本在世界中的位置

教師引導：仔細觀察，認真思考：日本的地理位置

學生討論：略。

教師小結：日本是位於亞洲東部，太平洋西岸的一個羣島國家。

屏幕顯示：日本國地圖

教師引導：學生對照教材P18日本地形圖，説出日本週圍的海洋。

學生回答：略。

屏幕顯示：日本週圍的海洋

教師小結：日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望

屏幕顯示：日本空白填充圖

教師引導：學生對照教材P18日本地形圖，説出日本四個大島。

學生回答：略。（學生在屏幕上分別指出四個大島）

屏幕顯示：四個大島的名稱及位置。（北海道、本州、四國、 九州）

教師提問：日本四個大島中，最大的島嶼是哪個？

學生回答：本州島。

屏幕顯示：日本地圖

教師引導：學生找出東京、橫濱、名古屋、大阪、神户、北九州、長崎等城市。

學生回答：略。

屏幕顯示：略。

屏幕顯示：日本的地形

教師引導：學生找出日本最大的平原並分析日本的地形特點。

學生回答：略。

教師小結：日本山地多，平原面積狹小，最大的平原是關東平原。

屏幕顯示：日本沿北緯36°地形剖面圖。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。

屏幕顯示：英國地形圖

教師引導：學生分析日本與英國的差異。

學生討論：略。

教師總結：與日本相比，英國跨經緯度少，自然條件單一；日本各地由於經緯度不同，氣温降水差異大，同時日本地形多山地丘陵，平原狹小（關東平原最大），決定了其自然條件的複雜性。

屏幕顯示：東京鳥瞰圖

教師提問：日本的高樓大廈很少，除機關大樓是最高建築外，其它建築多是幾層的樓房，很少出現十幾層高樓的建築，這是為什麼呢？

學生回答：略。

教師總結：日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩定，多火山與地震。

屏幕演示：火山和地震的形成。

教師補充：日本著名的山峯——富士山，不僅是日本著名的旅遊勝地，也是一座火山。

屏幕顯示：世界火山地震帶

教師引導：中國地處環太平洋火山地震帶和地中海——喜馬拉雅火山地震帶這兩大地震帶之間，我國也是一個多地震的國家。當我們在教室裏發生了地震，我們應當如何求生呢？

學生討論：略。

教師總結：破壞性地震從人感覺振動到建築物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內你應根據所處環境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那麼你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓。應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子、牀鋪等下面，震後迅速撤離，以防強餘震。

小結：這節課我們學習了日本是我國東部、太平洋西北部的一個島國，領土由北海道、本州、四國、九州四個大島和附近的島嶼組成。日本多山地，平原狹小，地處亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山和地震。