《外面的世界 》語文教案

教學目標：

1．熱愛生活，有了解自己生活環境的興趣，留心周圍的人和事。

2．識字13個；鞏固學過的字。滲透性識字15個（底線）。

3．運用學過的筆順寫生字10個；認識新筆畫：卧勾。

4．培養學生向認識的人或不認識的人請教識字的習慣。

5．培養學生留心觀察的好習慣；培養學生自檢、互檢。

教學重點：

隨文識字和滲透性識字

課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1.熱愛生活，有了解自己生活環境興趣，留心周圍的人和事。

2.滲透性識字；運用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個，認識新筆畫卧勾。

3.向認識的人或不認識的人請教。

4.培養留心觀察的好習慣。

教具準備：

課件、識字卡片、識字材料。

教學過程：

一、創設情境，看圖識字。

（一）今天，我們班來了一位小客人。他是誰？（丁丁）

插評：教學中引入學生熟悉的朋友丁丁，激發學生學習興趣。

（二）出示全圖

丁丁就要住在這片美麗的小區中，可是，他對新環境感到很陌生，我們一起幫助他認識認識這個新環境，好嗎？

1．打開書62頁，認真看圖，看看這個小區裏都有什麼？同桌的同學互相小聲説説。

2．誰願意告訴丁丁小區裏都有什麼？指名説（學生説，師點紅相應的字）

3．小區的建築設施真完善。丁丁住在這個小區裏一定會非常快樂。

插評：課件演示主題圖，讓學生有種真實的感覺：確實在幫助丁丁熟悉小區的環境。從而初步感知外面的世界很精彩。

（三）看圖識字

1．剛才，你們幫助丁丁認識了哪些地方？你能不能按照一定的順序説一説。（學生説，圖中字閃）

2．幫助丁丁熟悉環境的同時，你還有什麼收穫？（識字）

3．你願意把你認識的字教給同學們嗎？學生讀圖中的字，讀對了其餘學生跟讀。（注意處理欣欣商店的讀音。讓學生主動發現，然後正音。滲透遇到不認識的字可以問，還可以讀拼音）

4．不在小區中看到它，你還認識嗎？

師貼一個卡片，學生悄悄地告訴同桌。

學生當老師教讀。

插評：在認識小區之後進行識字，過渡自然。學生認自己想認識的字，突出以學生為主體的課堂形式。學生當老師是學生喜歡的形式。在當老師的過程中注重學生間的評價，並不停留在簡單的帶讀層次上。

二、創設情景，自主識字。

過渡：高大的樓房、熱鬧的學校、美麗的植物園小區的環境真美。不過外面的世界更精彩！（課件出示多幅場景圖片）多麼熟悉的地方。你能不能把上面的字讀給大家聽並且告訴大家你是怎樣認識這些字的嗎？

（一）場景識字

指名學生上前帶讀。

中關村第二小學、公用電話、麥當勞、廣告牌

（二）放照片

1．過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發現。看，我們班就有很多有心的孩子。

2．放照片（課件）：這是誰？你在哪兒認字？（後面的學生自動站起來説）

（三）我知道，你們也是有心的孩子。你在學校外面是怎樣識字的？（師簡單概括學生的識字方法）

插評：無論是觀看場景還是觀看學生生活照片，都注意取材的真實性。貼近生活才能引起學生的共鳴。雖不能真的置身於場景之中，但卻能感受外面的世界是精彩的。

三、自主識字（配樂）

過渡：同學們識字的方法真多！下面，我們就放下課本，拿出課下收集的識字材料，把你認識的字教給你最好的朋友。

（一）交流（放音樂，音樂停活動停止）

（二）誰願意把你新認識的字展示給大家？學生彙報，帶讀（師將材料貼在黑板上）。

插評：給學生創造一個寬鬆自主的環境。學習的主動權在自己手中：學生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字活動中鍛鍊交往能力、口語表達能力。

四、學文識字

過渡：外面的世界很精彩。我們可以看到很多新奇有趣的東西。

還能認識很多字。（同時出示圖文）

（一）打開書64頁，看看智慧姐姐是怎麼説的？

插評：在領略外面的世界的精彩之後，重新回到課本，不脱離教材的本意識字。

1．學生讀文，圈出不認識的字。試着用讀拼音或問同桌的方法來解決。

2．有的同學還有讀不準的字，沒關係。我們一起來讀一遍。會讀的大點聲，不太熟的小點聲。邊讀邊注意聽剛才讀不準的字。

3．誰能帶着大家讀一讀（指兩人）

4．同桌互讀。讀對了給他畫一個大蘋果。

5．誰得到蘋果了。

（二）學詞

大家讀得真好！這段話大家會讀了，文中的詞娃娃你們認識嗎？我們試試看。

1．文中識字

（1）大聲讀出來，詞娃娃就會跑出來和你玩。

點紅文中的詞生讀，學生跟讀字飛出。

（2）誰能把詞娃娃叫回來。點文外的詞指名讀讀對詞飛回。

2．詞娃娃不在家中，你認識它嗎？略去文分組讀詞

（三）變成字娃娃的模樣你認識嗎？齊讀卡片。

插評：變換各種讀的方式識字。避免了識字的`枯燥性、單一性。課件的使用，情景的創設、教師語言的藝術，使得識字變得有趣、有效。

（四）這些字娃娃在外面的世界玩得很高興，迷失了道路。我們快去把他們找回來吧！找到字娃娃並回答出他提出的問題，字娃娃就會和你回家。

1．他們在哪裏？（出示情景圖）

2．你到哪裏找？找到了誰？（學生説到哪找點擊圖中的文字出示文字學生讀對了，出示問題並配有畫外音學生答對後，點擊回到原圖）

3．字娃娃及所提出的問題：

外：和我意思相反的字是哪個字？

走：請帶着大家再讀一遍。

校：你還學過哪些帶木的字

門：你能把我寫出來嗎？（引出漢字書寫：描寫寫字表並説筆順，發現問題，教學心及新筆畫卧勾）

心：請用我組詞

認：怎麼記住我？

識：怎麼記住我？

插評：再次創設情景。學生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過程中加深了對生字的記憶，學會了生字的書寫，認識了新筆畫。同時遊戲本身的設計，就是本着以學生為主體的原則，所以讓學生去探究、去發現、去解決。

五、總結課文

（一）字娃娃們回到了家。（出示圖文）他們為什麼那麼喜歡外面的世界呢？（學生回答，板書外面的世界、精彩）

插評：從遊戲中體會外面的世界很精彩。學生自然得出答案。

（二）對！面的世界很精彩，只要我們留心，在外面的世界我們可以認識很多字。（回到圖文）

插評：引導學生注意觀察生活中的人和事，在生活中識字。在識字過程中體會世界的精彩。

六、作業

同學們認識了這麼多字。可不要讓它們溜走。回家後，把從廢舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠的朋友。

插評：引導學生認真做好每一件事。

附：板書設計

外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩